鞏衛(wèi)強(qiáng)

【摘 要】在初中生學(xué)習(xí)生物學(xué)科知識內(nèi)容的過程期間內(nèi)，其具備的生物學(xué)資料分析能力強(qiáng)弱，直接影響初中生的生物學(xué)科活動開展順利程度及開展質(zhì)量。生物學(xué)資料呈現(xiàn)形式多種多樣，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)立足于初中生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生從圖形、文字等多樣化生物資料中解讀相應(yīng)的學(xué)科信息，在與所學(xué)生物學(xué)科知識內(nèi)容建立相關(guān)聯(lián)系的同時，不光能夠強(qiáng)化提升學(xué)生的資料分析能力，而且還能夠推動初中生物學(xué)科知識學(xué)習(xí)活動的積極有效開展。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生;生物學(xué);資料分析能力;培養(yǎng)

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有能夠收集整理生物學(xué)科相關(guān)資料與其他信息、并對相關(guān)信息資料加以利用的能力，當(dāng)前初中生物教學(xué)期間，資料分析能力是初中生應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)科探究能力，對學(xué)生的學(xué)科發(fā)展、綜合素養(yǎng)水平強(qiáng)化提升等，都有較好的促進(jìn)作用。通過分析探討初中生生物學(xué)資料分析能力的有效培養(yǎng)策略，以期能夠?yàn)槌踔猩飳W(xué)科教學(xué)活動提供參考。

一、初中生文字資料分析能力的培養(yǎng)策略

文字是初中生物學(xué)資料中重要的信息呈現(xiàn)形式，其不光會對初中生的資料分析能力產(chǎn)生影響，同時還能夠影響學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平。在初中生物學(xué)科教學(xué)活動開展實(shí)施的整個過程期間內(nèi)，強(qiáng)化初中生物教材的利用效力，能夠?yàn)槌踔猩奈淖仲Y料分析能力提供良好的鍛煉平臺，進(jìn)而有助于強(qiáng)化提升學(xué)生的資料分析能力。在生物教師組織進(jìn)行相應(yīng)的能力培養(yǎng)活動時，其具體的策略內(nèi)容為：在學(xué)科教師的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生對生物教材內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)性閱讀，在其聯(lián)系自身已經(jīng)具備的生物學(xué)科知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對生物教材內(nèi)容的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取、匯總整理工作，在對上述信息進(jìn)行解讀的同時，能夠較好的強(qiáng)化提升學(xué)生的生物學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。例如，在組織進(jìn)行“綠色開花植物的生活史”教學(xué)活動的情形下，學(xué)科教師首先提出引導(dǎo)性問題，包括什么是綠色開花植物，這類植物的一生包含哪些階段等，學(xué)生帶著教師提出的引導(dǎo)性問題進(jìn)行生物教材內(nèi)容的閱讀、信息提取工作，小組成員合力呈現(xiàn)綠色開花植物一生的發(fā)展歷程，在解決問題的過程期間，不僅學(xué)習(xí)了如何從生物教材中提取關(guān)鍵信息，而且還鍛煉了對提取信息進(jìn)行加工，通過結(jié)構(gòu)圖更為直觀的呈現(xiàn)綠色開花植物的一生。

二、初中生坐標(biāo)圖資料分析能力的培養(yǎng)策略

為幫助學(xué)生獲取更為良好的資料分析能力，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生坐標(biāo)圖資料分析能力的培養(yǎng)并落實(shí)相應(yīng)的培養(yǎng)措施，生物學(xué)科具有明顯的理科屬性，坐標(biāo)圖資料是學(xué)科知識內(nèi)容呈現(xiàn)的一類形式。實(shí)際上，為很好的培養(yǎng)初中生的坐標(biāo)圖資料分析能力，學(xué)科教師的合理化教學(xué)引導(dǎo)、顯得極為關(guān)鍵，具體內(nèi)容為：在對生物坐標(biāo)圖資料進(jìn)行信息內(nèi)容分析的過程期間內(nèi)，初中生首先應(yīng)當(dāng)做到關(guān)注坐標(biāo)圖橫縱坐標(biāo)，明確其代表的信息，其次分析生物坐標(biāo)圖中某個點(diǎn)或某個面所呈現(xiàn)的生物學(xué)信息，最后基于文字形式對上述分析成果進(jìn)行相應(yīng)的匯總，并得出相應(yīng)的結(jié)論。生物學(xué)科教學(xué)活動開展實(shí)施的整個過程當(dāng)中，該類教學(xué)引導(dǎo)活動的積極有效開展，能夠更好的鍛煉學(xué)生分析并利用信息的能力，其不但能夠幫助學(xué)生從生物坐標(biāo)圖資料中找出蘊(yùn)含的生物學(xué)信息，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生文字資料和生物坐標(biāo)圖資料二者之間存在聯(lián)系，能夠通過資料表現(xiàn)形式相互轉(zhuǎn)化的方式，對生物學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行描述。

三、初中生生物表格資料分析能力的培養(yǎng)策略

表格資料是初中生物學(xué)科內(nèi)容另一類較為常見的信息表現(xiàn)方式，對初中生資料分析能力有相應(yīng)的影響。實(shí)際上，為培養(yǎng)學(xué)生的生物表格資料分析能力，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)采取的培養(yǎng)措施內(nèi)容為：在對某一個或好幾個初中生物表格資料進(jìn)行分析的過程期間內(nèi)，初中生應(yīng)當(dāng)在教師的合理化引導(dǎo)下關(guān)注表格行與列代表的含義，同時能夠通過語言文字的方式對表格中某項(xiàng)單元格所呈現(xiàn)的情況進(jìn)行描述，表格資料大多由數(shù)據(jù)構(gòu)成，在表格中數(shù)據(jù)呈現(xiàn)增長或遞減趨勢的過程中，初中生應(yīng)當(dāng)能夠明確這一變化趨勢所能表現(xiàn)的實(shí)際意義，并且能夠用語言文字的方式對趨勢變化所蘊(yùn)含的實(shí)際意義進(jìn)行表述。例如，在學(xué)生分析機(jī)體不同液體成分情況表格資料的過程中，學(xué)生觀察到了機(jī)體不同液體均含有水、蛋白質(zhì)、尿素、無機(jī)鹽等多種物質(zhì)，且機(jī)體液體種類存在差異的同時，水、蛋白質(zhì)、尿素等物質(zhì)的占比也存在較大的差異，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，尿液和血漿二者之間存在哪些明顯差異等，這些問題的出現(xiàn)是表格資料所反饋的結(jié)果，初中生通過認(rèn)真觀察表格數(shù)據(jù)資料、信息內(nèi)容的方式，能夠獲取相應(yīng)的答案，并通過語言文字的方式對問題進(jìn)行答復(fù)。課程教學(xué)期間，通過該類教學(xué)活動的組織進(jìn)行，學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程中，鍛煉自身找尋資料、利用資料的能力，其不光能夠強(qiáng)化提升學(xué)生的資料分析能力，同時還能夠極大的豐富學(xué)生的生物學(xué)科知識內(nèi)容，對學(xué)生今后的成長與發(fā)展有極其重要的影響及作用，同時還能在很大程度上推動初中生物學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、結(jié)束語

通過分析探討初中生生物學(xué)資料分析能力的培養(yǎng)策略可知，在初中生進(jìn)行生物學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)活動的情形下，資料分析能力的培養(yǎng)提升對學(xué)生的學(xué)科成長與發(fā)展有極其重要的影響與作用，重視初中生物學(xué)科教學(xué)期間學(xué)生資料分析能力的培養(yǎng)，科學(xué)合理有效的應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)策略，不光能夠形成高效課堂，推動學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，滿足學(xué)生學(xué)科成長發(fā)展需要，而且還能推動初中生物教學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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（甘肅省甘谷縣安遠(yuǎn)鎮(zhèn)王馬九年制學(xué)校? ? ? ? ? ? ?甘肅 天水 741200）