惠存清

【摘 要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和改革，教育也在進(jìn)行著改革，在這種前提下，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位的素質(zhì)教育成為了教學(xué)的主流?，F(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課改的教學(xué)理念成為了教育的指導(dǎo)方向，新課改的頒布和實(shí)施為教育事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。對(duì)此，現(xiàn)代教師要貫徹新課改的理念，嚴(yán)格落實(shí)新課目標(biāo)，力求促進(jìn)學(xué)生不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步。對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，是基礎(chǔ)教育科目之一，在新課改的背景下，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行數(shù)學(xué)的教育教學(xué)探索具有十分重要的作用?；诖?，本文將重點(diǎn)探究新課程下的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中數(shù)學(xué);教育教學(xué)

新課改為初中的數(shù)學(xué)制定了明確的教育目標(biāo)，要求教師通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲取適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的情感態(tài)度和其它的數(shù)學(xué)能力能夠得到充分的發(fā)展。對(duì)此，現(xiàn)代初中教師要實(shí)施這一目標(biāo)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。但是，依據(jù)現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況反映來(lái)看，教師受到應(yīng)試教育的影響較深，上課采取的模式還是以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)的提升，忽視了對(duì)學(xué)生思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展，這違背了新課程的初衷，降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不利于學(xué)生能力的發(fā)展和提高。對(duì)此，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師要尋求有效的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、實(shí)施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在新課改的背景下，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)是一種面向全體學(xué)生，依據(jù)每位學(xué)生的數(shù)學(xué)能力制定不同的教學(xué)計(jì)劃，提高全體學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種教學(xué)形態(tài)，它強(qiáng)調(diào)因材施教，讓尖子生不斷的前進(jìn)，讓后進(jìn)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度的課堂模式。分層教學(xué)的實(shí)施，可以讓學(xué)生依據(jù)自身的數(shù)學(xué)能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題，有效的提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)自信，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升。教師在實(shí)施分層教學(xué)的時(shí)候，要充分的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，然后依據(jù)學(xué)生的能力，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

二、理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課改對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了要求，要培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)此，在數(shù)學(xué)的課堂中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不容忽視的。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，理論知識(shí)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，對(duì)此，教師可以將理論和實(shí)踐結(jié)合，在有了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)下，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，自己動(dòng)手，在動(dòng)手的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以新人教版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，在講解完“圖形的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)點(diǎn)之后，學(xué)生已經(jīng)了解并掌握了有關(guān)圖形、直線、線段、角的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)此，教師就可以讓學(xué)生以這些為理論依據(jù)，讓學(xué)生動(dòng)手，制作一個(gè)四邊形的紙盒，要求形狀不限，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，制作出比較有創(chuàng)新，比較特別的四邊形紙盒。這樣的方式，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效的促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在新課程的教學(xué)理念下，要求教師要打破以往的教學(xué)形態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效提高。以往的教學(xué)模式的形式是教師教，學(xué)生學(xué)，這樣的形式滿足不了新課改對(duì)數(shù)學(xué)的要求，在新課改的基礎(chǔ)下，教師要將“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身的思維能力，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識(shí)、總結(jié)知識(shí)、歸納知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。以新人教版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為例，在講解“平面直角坐標(biāo)系”的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，主要是為了讓學(xué)生能夠掌握平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的表示方式，對(duì)此，教師就可以以教室作為平面，學(xué)生作為平面里的點(diǎn)，學(xué)生的位置即平面中點(diǎn)的坐標(biāo)，然后教師就可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的位置，然后讓學(xué)生總結(jié)，歸納平面中點(diǎn)的表示方法。用這樣的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力，有效的促進(jìn)了思維能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)可以實(shí)施分層教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法等有效多措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)新能力和思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。在今后的教學(xué)中，教師要不斷的依據(jù)教學(xué)情況對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷的在創(chuàng)新教學(xué)方式的道路上積極的進(jìn)行探索，力求能夠不斷的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]解衛(wèi)民.實(shí)施分層教學(xué)，打造高效課堂——分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2012，（16）

[2]林旭清.數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對(duì)“層次”的研究與實(shí)施[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2012，（01）

[3]徐波.談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011，（15）

（甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣廟渠初級(jí)中學(xué)，甘肅 慶陽(yáng)? 744500）