林紅

【摘? 要】隨著新課改的發(fā)展和推進，對數學課堂教學也提出了新的要求，探索更高效的數學課堂教學是順利進行數學教學的重要任務。高效的課堂教學是提高學生學習能力和理解知識能力的前提，高效課堂教學不同于傳統(tǒng)的教學方式，需要從多角度多方面來考慮，同時要保證以學生為主體。本文就初中數學高效課堂教學的有效方法和實踐方式給出個人的一些觀點。

【關鍵詞】初中;數學;高效;課堂;策略;實踐

初中數學的高效課堂教學可以從學生和教師兩方面進行分析。高效，簡言之就是讓學生可以通過在課堂上的學習更進一步的理解所學知識。因此，要數學課堂變得更高效就要充分調動學生積極性，讓學生參與到認識知識的過程中;同時，改變傳統(tǒng)的教學模式也是高效課堂教學的一方面。從學生課堂和教學方式兩種現狀分析、制定相應有效的策略、并提出具體的實踐方法來探索更高效的數學課堂教學。

一、初中數學課堂教學現狀分析

初中數學課堂教學仍然存在一些弊端，學生在課堂上的主體性無法更好地體現出來;學生的參與度不高，從而導致學習效率低;單一的教學方式也是課堂教學低效率的原因之一。這些因素充分暴露出了現在初中數學課堂教學中存在的問題。

（一）學生參與度低

當前數學課堂教學學生的參與度低主要體現在課堂上與老師同學之間的互動少。教師在傳授知識的過程中，學生多半是只聽，并沒有實際的參與其中。相對國外開放教育來說，中國課堂上的學生缺乏活力與積極性。數學這門學科，就是要求學生要在參照教師講述的知識中，通過自己動手動腦來實踐性的了解知識的原理和實踐過程。但在當前的數學課堂教學中，沒有把這一關鍵點實施好，以至于學生的參與度不高。教師在課堂上是起導向作用的，教師在上課的過程中，不要求學生動手操作，學生就會因缺乏信心和勇氣而不敢實踐參與進來，這也是學生課堂參與度低的原因之一。除此之外，教師在傳授知識的過程中，不考慮學生能不能跟得上進度，從而導致學生不能完全理解所講內容，這也是導致學生參與度低的一個因素。

（二）教學方式單一

教師在課堂上口頭講述或者板書是最基本也是最常用的教學方式。數學課堂教學需要畫大量的圖，寫大量的公式在黑板上，學生通過看和做題運用公式，這就是一般的教學過程，方式單一，沒有變化，很難吸引學生的興趣。此外，在應試教育的背景下，教學內容多半是為考試服務，教師講解，學生刷題，不管是過程還是結果都是如此的單一，沒有一點新穎之處。教師往往會根據考試出題的情況，分重點和非重點來講解，不考慮學生的接受程度，也不考慮學生的學習興趣，強制灌輸。

（三）學生主體性缺乏

在課堂上，老師講課，學生聽已經形成了一種慣性，學生習慣性的依靠老師來解決問題。數學課堂教學對一些思維發(fā)散慢的同學來說，由于無法快速的理解老師講的內容，長期下來，學生就會放棄自己思考，以老師為主體，將老師作為知識的來源，而不去自己探索問題，缺乏自身主體性認識。不愿動腦思考是學生主體性缺乏的原因之一，依靠老師和同學，拾取他人的思考成果，自身缺乏能動性和創(chuàng)造能力。數學課堂教學是需要邏輯思維能力的，學生與老師之間缺乏溝通和交流就會導致課堂效率低，學生主體性不明確，無法將課堂內容順利有效的傳入學生的腦中。此外，教師無法創(chuàng)造一個和諧友愛的學習環(huán)境，也是學生主體性缺乏的一個重要因素，在不好的環(huán)境中學習，學生的積極性和主體性都是無法實現的。

二、高效課堂教學的有效策略

（一）提高學生主體性

提高學生的主體性首先要給與學生更多的發(fā)展空間，教師在課堂上傳授知識之后，給學生足夠的時間去自己動腦思考理解，加深印象，從而充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造能力，讓學生學會從多種角度來思考問題。學生和教師之間應該建立一個和諧友好的關系，將課堂作為一個朋友之間相互交流相互切磋的平臺，在愉悅的心情和環(huán)境中學習知識。此外，學生應該增加自身的自律能力，課堂上的時間是有限的，要把有限的時間利用好，就要在課上課下都下功夫，才能學出高效率的知識。提高學生主體性，有利于學生全身心的發(fā)展，培養(yǎng)學生的素質教育，也體現了教育的“以人為本”，同時可以提高課堂效率，讓學生在課堂上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現高效數學課堂教學。

（二）激發(fā)學生參與度

學生的參與度可以用來評判一節(jié)課的成功與否，學生積極參與到數學課堂教學中，會使課堂教學更有效，更生動的接受數學知識的學習，同時也可以增加學生的學習效率，將所學知識融匯貫通的利用在不同的地方。讓學生參與到知識的學習過程，可以讓學生更直觀的感受到所學知識的意義，理解所學公式和定義，激發(fā)學生的思考能力，讓學生探索多種不同的解題方法和技巧，促進學生的全面發(fā)展。提高學生的參與度有利于師生之間相互了解和友好相處，學生與老師通過共同參與到一個課程的講解中，有利于學生進一步理解老師的思路，也有利于老師進一步了解學生的性格特點，學習知識的同時處理好師生關系，也是高效課堂教學的一個重要部分。

（三）培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師，提高學生的學習興趣可以充分調動學生的學習積極性和學習樂趣。只要學生有興趣學習，學習就會事半功倍。興趣可以激發(fā)學生去探索知識，讓學生主動的去接受知識，而不是通過傳統(tǒng)的灌輸。提高學生學習興趣的方式有很多，同時考慮到學生全面發(fā)展的問題，在數學教學過程中，教師可以靈活的運用當代的先進思想或是利用可以引起學生關注的網絡用語與學生交流，提高學生的學習興趣，讓學生提高注意力，專心和老師的互動，在讓學生感興趣的同時，讓他們學到有效的知識。興趣的培養(yǎng)是高效課堂的重要部分，學生通過產生興趣，從而在其中得到樂趣，在玩的同時學，學的同時玩，一舉兩得，也有利于學生能夠對所學知識有長時間的記憶。

（四）探索新穎教學方式

在我國應試教育的影響下，課堂教學的方式單一，有局限性，同時隨著教育的改革，傳統(tǒng)的教育方式已經跟不上時代的步伐，探索新穎的教育勢在必行。數學課堂要進行不一樣的教學方式對教師來說是一個難題，因為數學這門學科的一些知識本身就有一些枯燥乏味，要想把課堂變成高效的課堂，還需要通過多樣的教學方式，讓學生接受所學知識。首先，教師應該改變傳統(tǒng)模式教學，創(chuàng)新教學模式，找尋學生樂于接受的教學方式。其次，教師應該明確教學目的，注重學生的主體性，增加學生自主動手能力，讓學生能夠做到獨立靈活地在生活中運用數學知識。此外，教師與教師之間應該相互借鑒交流成功有效的教學經驗，整合出一個合適的教學模式，同時，教師可以進行開放性的建議采納，通過與學生的交流，了解學生想要的課堂教學模式，采取有用的意見。

三、高效課堂教學的實踐分析

（一）通過互動討論提高學生參與度

學生之間通過互動討論可以加深學生的印象，同時也可以讓學生全員的參與到課堂討論中，保證每一位學生都參與到問題的討論中去。比如在一元一次方程的教學過程中，教師可以在講解了大概之后，讓學生自主的討論解題方法，運用畫圖分析或是讀題分析，學生在解題的過程中，可以全員參與和同學討論方程式的不同分析法，互相討論每個方法的好處以及自己的解題思路，這樣既有利于學生更深刻的理解也有利于發(fā)現自己的不足。互動討論可以讓學生在動起來的同時，提高團隊合作意識，遇到不會的問題，同學之間互動討論也可以提高解題的效率。老師也可以在教學的過程中，多運用反問，讓學生參與進來，與老師進行互動，提高課堂的氣氛，積極的思考問題，實現高效數學課堂教學。

（二）通過學生自講提問提高主體性

通過學生自己講課，并對同學提出問題是有效提高學生的主體性的方法。學生通過課下對將要學習的知識進行預習，再通過在課堂上作為老師教學，為同學講解自己對所學知識的認識和理解，并提出自己的疑問，或是想要問同學的問題，從而加強學生對自我能力的認識，也可以提高學生的心理素質，讓學生鍛煉自己的能力，在課堂上呈現完美的自己。此外，同學之間一個講，其他同學聽，可以讓學生更好的接受知識，因為同學之間會比老師教學更使學生放松。比如在講數軸這一節(jié)課時，可以讓學生到講臺上畫出數軸，并提出自己對數軸的認識，同時，講述數軸所表達的意義，左右的不同，也可以向其他學生提問，從而增加學生對知識的理解。讓學生在課堂上充分發(fā)揮主體性，可以塑造學生的素質教育，讓學生得到全方面的發(fā)展。

（三）結合生活實際教學激發(fā)學生學習興趣

生活就是學生最好的學習過程，在教學中加入生活元素，可以提高學生對知識的認識，也可以回歸知識本身，知識學來也是為了更好的生活。在數學課堂教學中，融入日常生活常見到的問題，可以讓學生更好的理解知識。比如在列方程式解應用題這一課的教學中，可以用在超市買東西或者如何合理分配金錢去買東西等例子，讓學生想象自己就是買東西的人，如果是自己在買東西，應該如何買如何分配金錢才能得到效益最大化，了解其中的過程，體會解題過程，多角度思考解題方式，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓學生在學習的過程中，學到更多生活中能夠運用到的知識。生活中需要用到的數學知識很多，教師可以通過結合生活實際，為學生設置情境讓學生樂于接受知識，激發(fā)學生學習興趣。

（四）利用多媒體網絡教學改變傳統(tǒng)教學方式

將現代科技技術運用到數學教學中，是十分有利于提高課堂教學效率的。數學課堂教學常常需要很多的圖和大篇的公式，教師可以在教學中利用多媒體放映，將所需要講解的圖例投放在多媒體上，讓學生能夠清晰的看到要講的知識。此外，通過多媒體教學可以將更多的知識展現給學生，也可以利用有趣的圖案吸引學生的眼球，讓學生在課堂上集中注意力。充分利用網絡知識進行教學也是很重要的一點。如今網絡很發(fā)達，而且學生會通過電子產品在網上接觸更多的知識，所以教師需要結合網絡進行教育，找到學生感興趣的教學方式，提高數學課堂教學的效率。

總之，探索高效的初中數學課堂教學要充分考慮到學生和教師兩個方面，提高學生的興趣，尋找新的教學方式，是實現高效課堂教學的關鍵。

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（福建省福鼎市第六中學，福建 寧德 355200）