李 芳

(江蘇省太倉市沙溪實驗中學(xué) 215421)

一、研究背景

初中物理是一門注重實驗和理解，與客觀世界構(gòu)成原理、人的認(rèn)知思維密切相關(guān)的學(xué)科，其研究的原理實際上在生活中處處顯現(xiàn).新課標(biāo)要求學(xué)生深刻的理解物理學(xué)的知識，形成科學(xué)的物理認(rèn)知觀念，培養(yǎng)核心素養(yǎng).然而僅僅利用課堂學(xué)習(xí)時間，并不能完全的讓學(xué)生自己去探究客觀世界的物理規(guī)律，學(xué)生往往不能有足夠的時間和豐富而強(qiáng)大的資源、工具來體驗探究的過程，學(xué)習(xí)機(jī)會和過程往往是有限的.因此，利用網(wǎng)絡(luò)空間去構(gòu)建一個適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自由、開放、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，去深刻的理解大自然運(yùn)行的規(guī)律，理解物理知識，形成科學(xué)的認(rèn)知觀念.

二、初中物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用現(xiàn)狀

我調(diào)查的研究對象主要是初中二年級的學(xué)生，采取了問卷和訪談兩種形式.本次調(diào)查研究發(fā)放2個班學(xué)生各50名學(xué)生，問卷共計100份，回收100份，回收率100%.前后抽取20名學(xué)生開展了二次的問卷訪談，問卷有效率為90%，問卷可信度較高.

1.使用網(wǎng)絡(luò)空間的頻率和方式

在對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用現(xiàn)狀和使用頻率調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，兩個班級的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的情況各有不同.100名學(xué)生中27%表示特別喜歡或基本喜歡通過現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí).但是在使用頻率上，50%的學(xué)生都表示并不是每天都使用.40%的學(xué)生只是偶爾或是在教師上公開課的時候使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行物理學(xué)習(xí).

2.問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析

通過我對收集的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)目前在物理學(xué)的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)空間的應(yīng)用還有潛力可以挖掘，主要來源與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的幾個問題.首先在網(wǎng)絡(luò)空間的使用頻率上，我發(fā)現(xiàn)喜歡使用的學(xué)生占比較低，近一般的學(xué)生沒有把網(wǎng)絡(luò)空間作為一中常見的學(xué)習(xí)工具，而知識在課堂老師要求的前提下使用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行學(xué)習(xí).這說明網(wǎng)絡(luò)空間在教學(xué)中并不是作為一種主要的學(xué)習(xí)工具，而處于在一種實驗教學(xué)的嘗試階段.

其次，在使用的方式上，學(xué)生們是希望能夠自己利用網(wǎng)絡(luò)空間上龐大的學(xué)習(xí)資源來自己選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容.這說明學(xué)生們是有自己的主動學(xué)習(xí)目標(biāo)的，而老師需要去引導(dǎo)這個目標(biāo)向著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，而不是任由學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識達(dá)不到教學(xué)目標(biāo).其次，學(xué)生在遇到困難時是希望老師能夠通過網(wǎng)絡(luò)提供指導(dǎo)的，這也為老師的引導(dǎo)提供了機(jī)會.所以，網(wǎng)絡(luò)空間擴(kuò)展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，也通過較好的溝通交流提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，但是還需要老師的引導(dǎo).

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用需求

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的功能需求表現(xiàn)在幾個主要方面，從物理教學(xué)內(nèi)容形式的多樣化，再到虛擬實驗環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、在線交流和研討功能和老師的實時指導(dǎo)等，這些都是利用了網(wǎng)絡(luò)空間的信息化和多媒體化功能實現(xiàn)的，具體見圖表.

從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生們希望利用網(wǎng)絡(luò)空間的資源讓物理教學(xué)的內(nèi)容不再是繁瑣的文字和簡單的圖片，而是希望利用各種課件把教學(xué)內(nèi)容用多樣化的方式呈現(xiàn)出來，便于自己學(xué)習(xí)和理解.其次，由于物理實驗的趣味性較高，學(xué)生們也希望通過網(wǎng)絡(luò)空間的教學(xué)軟件，把開展物理實驗的環(huán)境模擬出來，讓他們能夠隨時根據(jù)自己的想法安排實驗.當(dāng)然利用了網(wǎng)絡(luò)通信的便捷性，學(xué)生們也希望利用網(wǎng)絡(luò)空間交流學(xué)習(xí)心得，并能夠獲得老師的在線指導(dǎo).

四、建議

1.提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的頻率

初中物理需要學(xué)生把課本知識和實際物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，這需要大量的觀察、思考和分析，課堂的教學(xué)是不夠的.網(wǎng)絡(luò)空間要做到從新型教學(xué)模式和教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ?guī)教學(xué)方法，深入到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)和生活之中，才能夠深入的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的意義和作用.因此，要提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的頻率，通過多種渠道和方法讓網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)習(xí)真正與初中物理教學(xué)相融合，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道.

2.豐富網(wǎng)絡(luò)空間的教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的優(yōu)勢之一就是把原來簡單的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變成了圖片、聲音、影像、動畫、甚至是模擬的場景.利用這種技術(shù)，我們可以把初中物理的知識通過多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生.從學(xué)生的角度，他們能按照自己的學(xué)習(xí)興趣、知識水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等選擇適合自己的內(nèi)容形式.因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)前，老師首先要為學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)資源，特別是要重視優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)，并不斷地更新與豐富資源體系.

在初中物理教學(xué)中融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)是現(xiàn)代教育信息化的成果.在教學(xué)中，老師既要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極應(yīng)用其強(qiáng)大的功能，如多媒體演示、在線交流和功能模擬等等，為學(xué)生提供豐富的教育資源，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成.