羅虹

【摘?要】在高中英語課堂教學(xué)的開展中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的前奏，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提。導(dǎo)入教學(xué)是一種藝術(shù)，需要用豐富多樣的學(xué)習方法來填充，從而讓課堂教學(xué)變得更有趣、更有效。在高中英語導(dǎo)入教學(xué)中，運用信息技術(shù)、游戲、表演等豐富的學(xué)習方式，能夠讓學(xué)生體驗到不一樣的課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語情感，將學(xué)生的注意快速轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)容的學(xué)習上來，實現(xiàn)有效性的教學(xué)。本文就對多樣性的高中英語導(dǎo)入教學(xué)策略進行探討，希望能夠幫助到同行教師。

【關(guān)鍵詞】高中英語;導(dǎo)入教學(xué);多樣性

多樣性教學(xué)是在教學(xué)中，教師通過更新自己的教學(xué)理念，結(jié)合情境化教學(xué)、小組教學(xué)、游戲表演等方式，組織學(xué)生開展學(xué)習活動，讓學(xué)生在輕松、愉快、多樣的學(xué)習環(huán)境下，發(fā)展自己的興趣，提高自己對知識的記憶程度。從而改變在傳統(tǒng)模式下，枯燥、無趣的學(xué)習體驗。真正讓學(xué)生在興趣中學(xué)習，強化學(xué)生對知識的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。而這也是教師當前需要關(guān)注的內(nèi)容。

一、開展游戲?qū)?，提高學(xué)習興趣

在高中英語的學(xué)習中，學(xué)生需要積累豐富的詞匯量，閱讀大量的英語問題，并通過文章的字里行間，用自己的理解來表達出作者想要表達的情感與態(tài)度。可是，高中生的抽象理解能力并未成熟，會有難以理解、難以想象的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生了抵觸感，缺乏英語學(xué)習的興趣。而游戲是一種生動的學(xué)習體驗，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、有趣的學(xué)習場景，讓學(xué)生在游戲的體驗中，獲得較多的知識與技能。將游戲與導(dǎo)入教學(xué)相結(jié)合，是利用學(xué)生的興趣點，將知識以活潑的姿態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生進行強化記憶。

例如，在學(xué)習“Unit 2 English around the world”這部分英語知識的時候，為了幫助學(xué)生提高對英語學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生的英語動力，教師就為學(xué)生設(shè)計游戲?qū)?，讓學(xué)生在游戲的娛樂體驗中，增強對知識記憶效果。在英語導(dǎo)入中，教師設(shè)計游戲，“單詞接龍”。當然，在游戲開展之前，教師將游戲規(guī)則講解給學(xué)生，讓學(xué)生了解：每輪游戲中，教師會給出一個特定的單詞，教師按照座位的前后順序，讓學(xué)生依次回答，且不能重復(fù)。如，教師提出“egg”，學(xué)生回答“girl”，另一位學(xué)生回答“l(fā)ike”。如果學(xué)生中途沒有及時回答上來，需要展示自己的才藝，唱歌、跳舞都可以。而這樣的游戲?qū)?，會給學(xué)生帶來緊張、刺激的學(xué)習體驗，對知識的記憶效果更強，學(xué)生更愿意加入到學(xué)習活動中，有助于課堂教學(xué)的有效性提高。

二、影視歌曲導(dǎo)入，提高口語表達

在眾多的導(dǎo)入教學(xué)中，影視歌曲導(dǎo)入教學(xué)是一種活潑且具有生動體驗的導(dǎo)入學(xué)習方法。對于膾炙人口的英文歌曲來說，具有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，能讓學(xué)生做好上課的準備，將學(xué)生從枯燥、乏味的學(xué)習體驗中解脫出來，讓學(xué)生在歡快的歌曲欣賞中，增強對英語知識的學(xué)習。并且，讓學(xué)生練習英文歌曲，還能提高學(xué)生口語表達，鍛煉學(xué)生口語交際，實現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

例如，在學(xué)習“Unit 2 English around the world”這部分英語知識的時候，教師就以歌曲《Around The World》作為導(dǎo)入材料，開展導(dǎo)入教學(xué)。在導(dǎo)入學(xué)習中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)音樂家的相關(guān)圖片、視頻，以及讓學(xué)生欣賞相關(guān)的音樂作品。可以利用多媒體將歌曲播放學(xué)生，讓學(xué)生欣賞和聆聽。并將其中的歌詞摘抄下來，方便學(xué)生閱讀。之后，教師可以按照一定人數(shù)比例，將學(xué)生進行小組分配，并布置小組任務(wù)：練習唱英文歌曲，并在小組內(nèi)部進行表演。本身高中生喜歡聽英文歌曲，對英語歌曲有著較高的興趣，也會主動進行英文歌曲的練習。接著，教師可以為薛恒講解英文歌詞的正確發(fā)音，并讓學(xué)生在課堂中演唱出來。通過運用這樣的教學(xué)方式，能發(fā)展學(xué)生的興趣，學(xué)生會不由自主的想要加入到學(xué)習活動中，接受知識，開口說話，讓學(xué)生在發(fā)言中提高自己的口語表達能力，以此強化了學(xué)生的英語學(xué)習能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引入問題思考

情境導(dǎo)入是利用了信息技術(shù)等手段，為學(xué)生還原真實事件、問題，讓學(xué)生在直觀的情境中，去體驗、去感受，在生動、趣味的學(xué)習體驗下，主動提出問題、探究問題、思考問題、解決問題，從而活動知識的一種學(xué)習方式。情境教學(xué)與導(dǎo)入教學(xué)的有效結(jié)合，能夠讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，主動主動加入到學(xué)習活動中，接受知識、記憶知識。因此，教師要利用好學(xué)生的這一特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情境中發(fā)展興趣，接受知識，記憶知識，從而掌握知識。

例如，在學(xué)習“Unit 4 Earthquakes”這部分英語知識的時候，教師就利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在生動、有趣的學(xué)習體驗中，增強對知識的體驗，加強記憶效果。在導(dǎo)入學(xué)習中，教師先用視頻和圖片，讓學(xué)生觀看過去地球中發(fā)生過的地震。然后，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“What is an earthquake？”“What happens when an earthquake strikes？”等，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進行思考和探究。經(jīng)過視頻對事情的真實再現(xiàn)以及問題的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習內(nèi)容，產(chǎn)生很大的興趣，也會不自覺的想要加入到英語學(xué)習中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，多樣性的高中英語導(dǎo)入教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了教師陳舊的教育觀念，革新了教師的教學(xué)手段，減輕了教師的教學(xué)負擔，快速實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成;還能讓學(xué)生在趣味、生動的學(xué)習體驗下，獲得較為豐富的知識與技能，提高自己的學(xué)習能力，強化對知識的記憶，讓學(xué)生對知識更加深刻，在不斷的學(xué)習體驗中，依舊能夠保持對英語學(xué)習的熱愛，實現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張玉慶.高中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)有效性的探索和實踐[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實踐，2013.

（作者單位：陜西省渭南市澄城縣澄城中學(xué)）