楊然

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想道德修養(yǎng)與法律基礎課在學生的思想道德教育和法律修養(yǎng)教育中具有現(xiàn)實意義。通常在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的教學活動實踐中，普遍存在德育和法律教育前后脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，應當綜合全面地從不同層面、不同角度來對道德與法律兩方面的教學內容進行建設性整合，這要求在思想觀念層面和思維邏輯層面上建立有機統(tǒng)一的體系。在高校的思想政治理論課程進行改革以后，將之前的思想道德修養(yǎng)和法律基礎課程合并為思想道德修養(yǎng)和法律基礎課程的教學，怎樣將兩者巧妙地結合在一起，需要對教學課程進行結構性的重組和建設性的整合。就思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學內容建設性整合進行簡要分析研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 思想道德修養(yǎng);法律基礎;教學內容;建設性整合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）28-0004-02

目前新課程改革中，由于思想道德修養(yǎng)和法律基礎課程合二為一，教學特點呈現(xiàn)出板塊式結構的突出性，在教學過程中前后內容表現(xiàn)出不一致性，導致課程教學活動的整體性較差，無法達到課程改革的基本要求，給整個教學過程帶來了一定的困難。在這一問題的產(chǎn)生過程中，教育者知識結構不均衡和思想認識不到位等都是關鍵性因素。因此，我們更應該貫徹課程改革精神，同時也要提高教育者自身的水平，積極探索思想道德修養(yǎng)與法律基礎兩門課程之間的關聯(lián)性，從而提出并形成本門課程內容建設性整合的建議。本文將從思想觀念、邏輯思維、策略的可能性等方面進行分析，希望對相關從業(yè)者能夠有所幫助。

一、在觀念上對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學內容建設性整合的要求

（一）堅持和發(fā)展習近平新時代中國特色社會主義思想

教育的根本任務就是通過教育的方式來進行立德和育人。思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程就是在堅持和發(fā)展習近平新時代中國特色主義的基礎上，將道德與法治進行有機統(tǒng)一，從而引導和加強大學生遵紀守法和崇尚道德正義。新時代中國特色社會主義，更加注重“人”的觀念，將這些思想觀念落實到思想道德修養(yǎng)和法律基礎課的教學過程中，我們就要在課程內容整合的過程中充分彰顯“以人為本”的理念，思想道德修養(yǎng)發(fā)展的核心是人，法律發(fā)展的核心同樣是人，簡單來說，就是關注人、體恤人、提倡民主、尊重人權，將“以人為本”和“尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項權益”等充分融入思想道德修養(yǎng)和法律基礎的教學內容整合中來。因此，思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學內容建設性整合，一定要堅持和發(fā)展習近平新時代中國特色社會主義思想，始終貫徹以人為本的價值理念，打破思想道德修養(yǎng)和法律基礎這兩個教學板塊相互獨立的格局，從而將二者有機地結合起來。

（二）加強愛國主義觀念的建設

愛國主義精神是社會主義核心價值體系的重要組成部分，體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中和我們每個人息息相關。愛國，既屬于道德層面，又歸屬于法律問題，同時為思想道德修養(yǎng)教育提供了理論基礎，也體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的性質與方向，也為社會主義的法制建設提供了理性依據(jù)。社會主義的思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)是社會主流意識，必須對思想道德建設和法律修養(yǎng)進行規(guī)范化的建設，從而在這一規(guī)范化的過程中充分彰顯愛國主義的思想觀念，引領社會主義現(xiàn)代化建設的新風潮。在思想道德修養(yǎng)和法律基礎課教學的過程中，課程的中心環(huán)節(jié)就是引導大學生自覺學習和形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強愛國主義精神的教育學習，是提高大學生思想道德素質和法律素質的必然要求，也是將思想道德修養(yǎng)與法律基礎相結合的關鍵。

根據(jù)經(jīng)驗，在實際的思想道德修養(yǎng)與法律基礎課的教學過程中，對大學生核心價值觀的塑造，在思想道德修養(yǎng)和法律思維方面往往不能同步，大多數(shù)情況下更加注重思想道德修養(yǎng)。例如，在第二章“追求遠大理想，堅定崇高信念”的講解過程中，旨在讓學生形成對馬克思主義的信仰，從而讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。一般的講授，往往更加注重思想道德，與法治建設毫不搭界，道德與法律并不能實現(xiàn)結合。因此，在這一過程中就要實現(xiàn)法律相關知識的插入，可以結合歷史名人或成功或失敗的案例進行講解，明示選擇正確的人生指導思想、加強中國的法制建設才能長久的發(fā)展。

二、在邏輯上對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學內容建設性內容整合的要求

（一）注重客觀理性基礎

思想道德和法律修養(yǎng)精神都屬于上層建筑，是一定經(jīng)濟基礎的客觀反映。在我國處于經(jīng)濟新常態(tài)的歷史時刻，思想道德修養(yǎng)和法律精神都存在客觀物質性，即新時代中國特色社會主義市場經(jīng)濟。這一特殊的市場經(jīng)濟為我們總結出公平正義、誠實信用、等價交換等道德觀念和嚴格要求，是思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)的共同要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展必然要求道德和法律要更加注重客觀性和公平性，都必須以新時代中國社會主義發(fā)展的規(guī)律為前提。因此將思想道德修養(yǎng)和法律基本素養(yǎng)相結合，也是理性的要求。

（二）注重辯證理性基礎與道德法律之間是對立統(tǒng)一的

法律能夠維護思想道德觀念，法律中也規(guī)定了人們應當遵守的道德和規(guī)范。道德規(guī)范中也蘊含著法律條款，比如愛國主義道德規(guī)范就同樣具有法律效力。思想道德與法律相互補充。當代中國既要堅持不懈地進行依法治國，建設社會主義法治國家;同時也倡導加強社會主義道德建設，以德治國，把二者緊密結合起來。以道德促進法律的實施，也以法律保障道德的踐行。因此在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學內容建設性整合的過程中，更要注重二者的結合。

（三）注重實踐

道德是人獨特的思想方式，具有精神性，它以指導行為為目的、引導人們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，所以它具有實踐性。道德要求主體通過實踐，在實踐中不斷增強自我約束意識和選擇能力，從而使個人實現(xiàn)個體的價值，同時也能夠實現(xiàn)全社會的共同道德理想。在建設法治國家的進程中，在主張法治的同時，并不能夠否認人的主體性作用。不僅是道德的發(fā)展和發(fā)揮作用需要人的主體實踐活動，法律的運行也離不開人的實踐活動;法律不只存在于枯燥的法律條文中，更在于主體的參與性，更需要所有執(zhí)法、護法人員的共同努力，才能夠順利成功進行社會主義法制建設。中國的“人治”思想根深蒂固，要建設社會主義法治國家難度很大，在加強社會群體的思想道德建設的同時也要加強法律監(jiān)管和宣傳，同時更要發(fā)揮社會參與者的積極性、主動性，從而進一步進行深刻的社會變革和發(fā)展。在對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學內容建設性內容整合的過程中，將思想道德修養(yǎng)和法律思想相結合，同時也要積極投身實踐，在實踐中實現(xiàn)建設性整合的最終目的。

三、怎樣實現(xiàn)對思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學內容建設性整合的可操作性

（一）需要具有概念性

思想道德修養(yǎng)和法律基礎分屬于倫理學和法學兩大類，在認識二者的同時也要對其共通性進行探究。教材中的道德概念與法律概念是最基本也是出現(xiàn)最頻繁的概念，因此將二者進行關聯(lián)性的探索是整合教學內容的一項重要的也是基礎的工作。這種共通性對道德和法律都具有重要意義。

（二）要貫通知識

思想道德教育與法律修養(yǎng)教育之間可貫通的知識繁多，教師在教學過程中對這些知識點的貫通性也是仁者見仁、智者見智。比如可以圍繞公共生活等主題，將第五章“學習道德理論，注重道德實踐”中的社會公德意識的養(yǎng)成教育、社會公德規(guī)范的實踐教育和實體法律制度所遵循的各種原則等貫通，串聯(lián)知識點，實現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎的知識點整合，并形成重要的教學模式和體系，在知識點的串聯(lián)中既能夠實現(xiàn)思想道德的修養(yǎng)，又能夠加強法律的教育，一舉兩得，使整個課程在整個教學活動的各個環(huán)節(jié)中形成完整的體系，實現(xiàn)系統(tǒng)性和建設性的內容整合目標。

（三）要統(tǒng)一價值觀念

在這一要求下，在思想道德修養(yǎng)和法律基礎課教學的過程中，教師具有更為重要的作用，就是要在課程內容中實現(xiàn)“合二為一”的教學方式。即在教學活動的過程中，對于某一問題的講解，既要進行思想道德精神的宣揚，又要滲透融入法律意識教育，在道德教化的基礎上也要注重法律方面的論證，從而實現(xiàn)思想道德修養(yǎng)和法律基礎的有機統(tǒng)一和結合。教材修訂后，對文化和精神力量的宣傳更為重視，這一因素在第三章有關“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚民族精神”的內容中尤為明顯。在這部分內容的講解過程中，我們要有意識地從不同的角度去分析和解決問題，從而實現(xiàn)問題的完美解決。將道德和法律的和諧作為論證的角度進行分析，再進一步對典型性的材料進行組織和利用。比如，在講授中國精神的含義和重要性時，應當將道德性的語言轉化為法律性的語言來進行講述，將二者的方方面面進行結合后講述，更加充分理解精神文化的含義和重要性，也避免了思想道德和法律因素在內容方面的割裂。

實際上，我國目前在道德修養(yǎng)教育方面已經(jīng)取得了長足的進步，但在價值觀統(tǒng)一方面還有很長的路要走，另外法律制度也在逐漸健全，法治社會的建設也頗具成效，但是仍舊處于不夠完善的階段。日常生活中某些所謂的“合理不合法”或者“合法不合理”的現(xiàn)象都應該引發(fā)我們的深入思考。充分發(fā)揮人的主觀能動性，熟悉思想道德和法律的概念，加強理性化的教學方式，同時也能夠“合二為一”地進行教學分析，將思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學內容進行建設性整合，既是教學活動中的要求，又是實踐和學習中的重要要求。如何將思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學內容進行建設性整合，是教師在教學活動中需要繼續(xù)深入思考的問題。

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編輯 司 楠