陳華容

【摘?要】高中階段是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生心智往往并沒有發(fā)育得特別成熟，對(duì)于這個(gè)世界充滿了好奇與向往很容易受到外界因素的影響，因此正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考是教師的職責(zé)與本分。在21世紀(jì)的不斷發(fā)展中，隨著計(jì)劃生育的不斷影響，很多家庭往往都只有一個(gè)孩子，而一個(gè)孩子在一個(gè)家庭的不斷生長(zhǎng)過程中，逐漸使得很多學(xué)生在學(xué)校具有一些自私，以自我為中心等特點(diǎn)，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是非常重要的，教師更應(yīng)該在英語(yǔ)的課堂中發(fā)揮教師的引導(dǎo)者作用，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好合作意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);合作意識(shí);引導(dǎo)合作;分組搶答;交流經(jīng)驗(yàn)

作為一名合格的英語(yǔ)教師，不僅應(yīng)該在英語(yǔ)的教學(xué)過程中進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，也應(yīng)該通過各種各樣的課程和教學(xué)方式，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠樹立良好的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，其中良好的合作意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，許多學(xué)生由于小的時(shí)候沒有形成相應(yīng)的合作意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在校園生活中，很容易出現(xiàn)自私的行為，不利于人際之間的友好交往，也不能夠使得學(xué)生通過合作，感悟人與人之間溝通合作的有趣之處，因此，教師更應(yīng)該針對(duì)最好學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過不同的方式，為學(xué)生提供合作的課堂，幫助學(xué)生在合作的過程中逐漸掌握到合作的快樂。

一、引導(dǎo)小組合作

教師可以在英語(yǔ)的課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組合作的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步的在合作的過程中，領(lǐng)悟到與人溝通的快樂所在。作為英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的第一步，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，有些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，常常會(huì)認(rèn)為，小組合作是沒有必要的，是浪費(fèi)時(shí)間的。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生這樣的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的。引導(dǎo)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性與意義，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作集思廣益學(xué)習(xí)到更多有關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)，開拓了學(xué)生的思維。

比如，在教授“wildlife protection”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠明白保護(hù)野生動(dòng)物的方法，以及通過對(duì)自己學(xué)的知識(shí)和單詞能夠用英語(yǔ)的方式了解并體會(huì)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)之前，教師讓學(xué)生四五個(gè)人接了一個(gè)小組對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解與分析，讓學(xué)生們以小組為單位，在沒有教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，自主地將課文中的內(nèi)容進(jìn)行翻譯，哪個(gè)小組翻譯的最標(biāo)準(zhǔn)朗讀到最標(biāo)準(zhǔn)可以得到教師的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)通過這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

二、課堂分組搶答

除此之外，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，也可以在英語(yǔ)的課堂當(dāng)中，開展合作搶答。通過以小組為單位進(jìn)行合作搶答的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠有效地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在活動(dòng)中收獲合作的快樂也能夠，使得學(xué)生通過小組分組搶答這樣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生在進(jìn)行思維與探索的過程中明白，只有充分發(fā)揮每一個(gè)人的最大潛力，才能夠使得小組獲得最好的成績(jī)有助于使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感和小組凝聚力。

例如，在教授“Travel Journal ”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)充分了解，如何進(jìn)行文明閱讀和課文中所展示的旅行中的一些不文明行為。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)了基本單詞，短語(yǔ)和主要的課文內(nèi)容之后，給學(xué)生布置了一下教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)教師提出的問題進(jìn)行搶答教師會(huì)在課上隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題的提問，并讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的形式對(duì)問題進(jìn)行搶答，最后以小組為單位哪個(gè)小組回答的問題最多，準(zhǔn)確度最高可以免去今天的英語(yǔ)課堂作業(yè)，通過這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。

三、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

除此之外，合作意識(shí)的有效培養(yǎng)，不僅在于引導(dǎo)學(xué)生小組合作，讓學(xué)生通過分組進(jìn)行搶答，也在于鼓勵(lì)學(xué)生討論交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有些學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，可能并沒有意識(shí)到小組合作有這樣的重要性，為了幫助學(xué)生形成良好的合作意識(shí)表示，在英語(yǔ)的課堂中也要鼓勵(lì)學(xué)生互相的進(jìn)行交流，有合作，幫助學(xué)生通過溝通與合作的方式，鍛煉學(xué)生的交際能力和溝通能力。除此之外，教師也可以在英語(yǔ)的課堂當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過英語(yǔ)的方式進(jìn)行合作，這樣一方面能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面，也能夠使得學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通過程中，逐漸掌握與人交往的快樂之處。

例如，在教授“English around the world”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠了解英式，英語(yǔ)和美式，英語(yǔ)在詞匯和單詞中影響上有哪些區(qū)別。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的知識(shí)和英語(yǔ)單詞之后，讓學(xué)生自主地進(jìn)行朗讀練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生互相直接還可以討論，如果有學(xué)生不懂得單詞的讀音和句式的意思，可以向周圍的英語(yǔ)水平比較高的學(xué)生進(jìn)行詢問教師也要經(jīng)常的鼓勵(lì)學(xué)生互相之間要多多交流，一些英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把高效率的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式傳授給每一名學(xué)生通過這樣的方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系，也能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作意識(shí)。

總而言之，合作意識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，是非常重要的，教師作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者和帶領(lǐng)者，應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。在計(jì)劃生育的影響之下，許多學(xué)生往往都生活在家里只有一個(gè)孩子的家庭，每一個(gè)家庭都把孩子當(dāng)作掌上明珠一樣培養(yǎng)，容易使得學(xué)生在校園的生活過程中產(chǎn)生自私的不良品質(zhì)，因此作為教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生的不良品質(zhì)和行為，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展，也有著極其深遠(yuǎn)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]席風(fēng)俠.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市溆浦縣教師進(jìn)修學(xué)校）