李容

摘要：話語標記語是指指示前后句子之間的邏輯且不含命題意義的詞、短語或句子。作為一種連貫和銜接手段，在沒有固定的術(shù)語下，話語標記語研究已經(jīng)有40多年的歷史。本文主要回顧了國外對話語標記語具有代表性的兩大研究理論：連貫理論和關(guān)聯(lián)理論，以及國內(nèi)近二十年對話標記語（1999-2019）的相關(guān)研究。通過比較，我們可以得出結(jié)論：盡管國內(nèi)對話語標記語的研究數(shù)量呈現(xiàn)出上升的趨勢，但與國外相比在理論深度與實驗廣度上都有比較明顯的差距。

關(guān)鍵詞：話語標記語;國內(nèi)外研究;研究綜述

一、引言

話語標記語是會話及寫作中常見的語言現(xiàn)象，也是交際中具有一定語用功能的詞語或者結(jié)構(gòu)，已成為國內(nèi)外話語分析和語用研究中一個重要的研究主題。在不同的術(shù)語下，話語標記語研究已經(jīng)有40多年的歷史。雖然關(guān)于話語標記語定義沒有達成共識。然而，大多數(shù)研究者認為話語標記語是指指示前后句子之間的邏輯且不含命題意義的詞、短語或句子，他們不影響語篇的內(nèi)容，但它們卻是語篇的一部分。因此，它們不是概念性的，而是程序意義的編碼。學者們基于自身研究側(cè)重點的不同，給予了話語標記語不同的名稱，因此它們被稱為連接詞，邏輯聯(lián)系語， 話語操作語，話語小品詞，語用表達式等等（何自然， 冉永平：1999）。本文將其統(tǒng)稱為話語標記語， 因為它的使用范圍更廣、更為常見。

二、國外研究

自上世紀80年代以來，國外許多學者從不同角度對話語標記語進行了探索和研究，由此產(chǎn)生了兩種具有影響力的研究理論：一種是以 Schiffrin 和Fraser等為代表人物的連貫理論，另一種是以 Blakemore等為代表的關(guān)聯(lián)理論。

一方面，連貫理論認為銜接是語篇生成和語篇理解中最重要的因素。它將單位話語在各個層面可能存在的各種關(guān)系表達出來，為會話雙方對語篇的理解提供方向。銜接包括一系列連貫的關(guān)系，例如一組連接話語的隱含關(guān)系，例如條件、結(jié)果、原因、證據(jù)和細節(jié)等等。因此，從這個方面而言，會話或文本理解在本質(zhì)上取決于這種關(guān)系的理解。

Schiffrin（1985） 指出，在話語連貫中話語標記語有舉足輕重的作用。她認為，話語連貫由五個層面構(gòu)成：行為結(jié)構(gòu)，交換結(jié)構(gòu)，意念結(jié)構(gòu)，參與模式，信息狀態(tài)。而五個層面互相聯(lián)系、相互影響話語標記語就是在對這個五個層面起到連貫的作用。Halliday 和 Hassan（1976） 在《英語銜接》一書中認為，話語標記語補充了銜接理論。在Halliday 和 Hassan看來，話語標記語有兩種功能：語篇銜接和語用銜接。他們也研究了個別話語標記語例如and，but，I mean，to sum up，同時也指出，這些話語標記語是在語義銜接中起著重要作用的連接詞。Fraser（1988，2006）主要以句內(nèi)、句間的語用意義理論為基礎，研究話語標記語在標示話語信息之間關(guān)系、使語篇內(nèi)容連貫上的作用。他認為，話語標記語包括連詞、介詞短語、狀語性短語等，其本身具有各自本來的句法特征，同時在話語中具有豐富的語用功能。因此，F(xiàn)raser（1988）認為應該將話語標記語當成是一種 “語用類別”，主要表示當前話語與之前話語之間的某種聯(lián)系。在認知語言學領(lǐng)域，Redeker（1991） 把話語標記語看做連貫指示語，可以連接鄰近語對或者語句，對話語的整體連貫起著重要作用。Das和Taboada（2018）指出，語篇分析最重要的問題之一是識別連貫關(guān)系的子范疇和存在。在許多情況下，一致性關(guān)系由一系列的話語標記語表示。例如，because表示一個因果連貫關(guān)系，but則表示一個對比關(guān)系。

另一方面，Sperber 和 Wilson（1986）在《關(guān)聯(lián)性：交際與認知》一書中提出，交際是一個從說話人提供的信息中推斷推理語境暗含，最終取得語境效果，達到交際成功的過程。雙方能夠順利甚至成功的理解對方話語隱含內(nèi)容的主要原因是存在一種最佳的認知模式，即關(guān)聯(lián)性。關(guān)聯(lián)理論指出，說話人總是盡可能多地表達話語信息，以使聽話人盡可最小的努力去理解話語。而在這個過程中，話語標記語的使用和理解就是為了達到這一交際目的?；谠摾碚摶A，Blakemore（2002） 關(guān)注話語標記語對話語關(guān)聯(lián)性的影響，從認知層面對話語標記語進行研究。Jucker（1993）從關(guān)聯(lián)理論視角出發(fā)對話語標記語 well 進行研究，他認為 well 至少可充當以下四種功能：短缺標記語、面子威脅行為緩和語、話語分割語和延緩標記語。 Rouchota（1996）對話語標記語做了進一步研究，從連貫理論的角度看，話語標記語將會話和語篇聯(lián)系起來;而從關(guān)聯(lián)理論的角度看，話語標記語則是將語篇和語境聯(lián)系起來。他認為話語標記語不僅可以連接話語和語境，而且可以限制對方推理會話意圖。連貫理論不能解釋這種話語現(xiàn)象。因此就這一方面而言，關(guān)聯(lián)理論比連貫理論具有更強的解釋力。另一方面，在連貫理論中很難找到“話語標記語”等語言要素存在的原因。

總而言之，根據(jù)連貫理論，話語標記語使用銜接關(guān)系來表達語義上聯(lián)結(jié)，來限制關(guān)系命題，具有表征意義。關(guān)聯(lián)理論從交際學出發(fā)，認為話語標記語的作用在于使聽話人在理解話語時所付出的努力最小化。作為話語標記語的兩個重要理論，連貫理論和關(guān)聯(lián)理論相輔相成，相互促進。

綜上所述，我們可以看出，初期對話語標記語的研究主要針對其的語用功能進行探索和研究。銜接理論和關(guān)聯(lián)理論也為話語標記語的深入研究奠定了理論基礎。隨著研究理論和研究方法的不斷深入，話語標記語的研究也逐漸呈現(xiàn)出新的研究態(tài)勢。首先是跨學科研究，這里特別指出的是話語標記語與語料庫和社會語用學的結(jié)合。同時對話語標記語的研究不僅局限于口語方面，書面語方面也有相關(guān)研究。

三、國內(nèi)研究

冉永平是國內(nèi)對話語標記語研究的主要學者之一。冉永平（2000）回顧了英語話語標記語的語用功能，許多研究者開始從不同的角度研究話語標記語。通過對國內(nèi)話語標記語研究文獻的回顧，可以得出結(jié)論，國內(nèi)對話語標記語的研究主要集中在以下四個方面：（1）從理論的角度探討話語標記語的含義、分類和語用功能;（2 ）英語中某一類別或個體標記語;（3 ）中國英語學習者話語標記語習得情況。（4）話語標記語對英語的聽說讀寫等技能的影響。

首先，吳亞欣和余國棟（2003）認為，話語標記語是說話人為引導和制約聽話人正確理解話語而選擇的語言標記。因此，話語標記語體現(xiàn)了人們使用語言時的元語用意識，屬于元語用意識的語言標識。他們旨在探討英漢兩種語言當中的話語標記語與元語用意識之間的關(guān)系 ，以及不同種類的話語標記語都從哪些不同的角度反映了說話人的元語用意識。李勇忠（2003）將話語標記語分為語篇標記語、人際標記語和元語言標記語，并探討了話語標記語在語篇中的連貫作用。他指出，發(fā)話人可以運用語用標記組織語篇、喚起受話人的注意、表明發(fā)話人的態(tài)度、維持話語連貫。其次，大多數(shù)研究集中在某一類或個別話語標記語上，比如，you see，I think等等。王立非和祝衛(wèi)華（2005）利用中國學生英語口語語料庫，參考英國國家語料庫（BNC）的口語子數(shù)據(jù)庫，研究了中國學生英語口語中話語標記語的使用特點和規(guī)律。陳新仁（2001）調(diào)查了中國學習者在英語寫作中使用話語標記語的情況，特別是在議論文寫作中。此外，值得注意的是，國內(nèi)一些研究者（毛文靜，2008;張劍鋒，2010）也將話語標記語的研究與英語教學緊密聯(lián)系在一起?；诰脑O計的實驗設計，張劍鋒（2010）研究了基于話語標記語的聽力教學對學生聽力水平的影響。毛文靜（2008）通過對以話語標記語導向的教學方法對非英語專業(yè)學生閱讀理解水平的影響研究，實驗結(jié)果顯示：該方法能幫助學生增進語篇連接詞意識， 提高閱讀自信心， 掌握語篇內(nèi)在思維模式， 養(yǎng)成連貫思維習慣， 從而提高他們的閱讀理解水平， 促進語言綜合應用能力的發(fā)展。

國內(nèi)話語標記語的研究雖然起步較晚，但內(nèi)容豐富，研究領(lǐng)域廣泛。國內(nèi)學者從不同的角度對話語標記語進行了大量的研究。他們的研究領(lǐng)域涉及話語標記語的語用研究，從教學的角度對話語標記語進行研究，基于數(shù)據(jù)庫和二語習得的話語標記語研究等， 這些研究都為話語話語標記語進一步深入研究奠定了基礎。

四、結(jié)語

本文總結(jié)了國外針對話語標記語的這一研究領(lǐng)域的研究理論和方向以及國內(nèi)對話語標記語研究現(xiàn)狀?？梢钥吹?，一方面，話語標記語的研究領(lǐng)域也在不斷拓展，由語義-語用研究轉(zhuǎn)向語用-認知研究，由口語向書面語發(fā)展以及跨學科發(fā)展，與二語習得、語料庫語言學、語用學等結(jié)合。研究方法從理論研究向理論與實證相結(jié)合的方向不斷發(fā)展。日趨完善的理論基礎、日益多元的研究方法、日益壯大的研究隊伍將使話語標記語的研究持續(xù)向前發(fā)展。另一方面，國外對于話語標記語的研究相較于國內(nèi)更為系統(tǒng)全面，也更為理論化。盡管國內(nèi)對話語標記語的研究近二十幾年也有了新的進展，例如研究數(shù)量總體呈上升趨勢，研究領(lǐng)域不斷豐富，但與這一研究領(lǐng)域國外研究相比之下，在理論深度與實驗廣度上都有比較明顯的差距。

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