張帥楊

摘要：隨著語(yǔ)文課程的不斷改革，新課標(biāo)理念要求語(yǔ)文教學(xué)要注重時(shí)代性，構(gòu)建開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程。而在高中階段，由于學(xué)生的升學(xué)壓力逐漸增大，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到影響，課堂氣氛容易變得壓抑。教師為避免這種課堂現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要增加課堂教學(xué)的趣味性，優(yōu)化課堂授課效率。因此本文將從趣味教學(xué)法的概念解讀、應(yīng)用類型和實(shí)際價(jià)值等方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);高中語(yǔ)文;教學(xué)應(yīng)用

高中語(yǔ)文作為學(xué)生在高中階段的必修課程，其中包含了很多文言文和古詩(shī)文以及長(zhǎng)篇散文小說(shuō)等，知識(shí)點(diǎn)瑣碎難懂，知識(shí)面涉及范圍廣，學(xué)生不易掌握，在心理上會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和厭倦，就需要教師將趣味教學(xué)法運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍，首先將對(duì)趣味教學(xué)法的概念做簡(jiǎn)單的解讀。

一、趣味教學(xué)法概念解讀

教學(xué)方法是教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)前預(yù)設(shè)或教學(xué)過(guò)程中生成的教學(xué)手段。顧名思義，趣味教學(xué)法就是采取了多種教學(xué)手段，將學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度由冷淡厭煩變得積極主動(dòng)，使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加靈活有趣。最終目的是為了引起學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、趣味教學(xué)法應(yīng)用類型

那么究竟該如何運(yùn)用趣味教學(xué)法使課堂變得有趣呢？這一問(wèn)題也是接下來(lái)要重點(diǎn)探究的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的高中生思維活躍，平時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也會(huì)接觸到很多信息，容易產(chǎn)生自己的想法，對(duì)母語(yǔ)的感受也就不同，教師首先應(yīng)該從母語(yǔ)的角度來(lái)進(jìn)行切入，采取趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（一）課前活動(dòng)—母語(yǔ)激趣法

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，把握祖國(guó)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解與熱愛(ài)，培養(yǎng)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力?！盵]可見(jiàn)，高中語(yǔ)文教師也應(yīng)該像小學(xué)語(yǔ)文教師一樣重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，從而來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的積極性。例如，教師可以在早讀課上組織學(xué)生開(kāi)展文字接龍或成語(yǔ)故事競(jìng)說(shuō)活動(dòng)，并不是一味地發(fā)放學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生自己去背誦。還可以利用每天上課前的幾分鐘進(jìn)行詩(shī)詞演講，這些活動(dòng)并不會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，但是慢慢堅(jiān)持下來(lái)，可以改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，在一定程度上也能深刻體會(huì)到學(xué)好母語(yǔ)對(duì)建設(shè)祖國(guó)未來(lái)的重要性。

（二）課中情境—教師魅力法

語(yǔ)文教師的人格魅力是在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中形成的以學(xué)生為本的教學(xué)態(tài)度以及與眾不同的授課風(fēng)格。教師最基本的人格修養(yǎng)就是要熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生。此外，還要有淵博的知識(shí)素養(yǎng)和有趣高效的教學(xué)方法。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將自己的人生閱歷和生活感悟滲透到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到自己精深淵博的專業(yè)知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)又不失幽默的教學(xué)特點(diǎn)，體會(huì)到語(yǔ)文教師身上的獨(dú)特魅力。還要利用好自己的特長(zhǎng)：例如，漂亮的書(shū)寫(xiě)，流利的表達(dá)，豐富的表情，恰到好處的肢體表演等等，這些都有利于活躍課堂氣氛，使師生關(guān)系融洽，而不是讓學(xué)生感受到教師講解高中文言文的枯燥和學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇現(xiàn)代文的乏味。

（三）課后資源—作業(yè)創(chuàng)新法

語(yǔ)文源自生活，現(xiàn)實(shí)生活里又到處有著語(yǔ)文的影子，我們時(shí)時(shí)刻刻都能在身邊感受到語(yǔ)文的存在。因此要善于引導(dǎo)高中生利用生活資源學(xué)語(yǔ)文，并且語(yǔ)文科目的考試并不僅僅局限于對(duì)課本內(nèi)容的考查，教師在布置課后作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生涉獵書(shū)籍報(bào)紙信息、電影電視節(jié)目等媒體中的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)會(huì)寫(xiě)影評(píng)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這種趣味性的布置作業(yè)法也會(huì)發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、趣味教學(xué)法的實(shí)際價(jià)值

在我國(guó)教學(xué)課堂上，趣味教學(xué)法的使用已經(jīng)具有很長(zhǎng)的歷史了，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)和初中階段的教師們會(huì)根據(jù)自己任教班級(jí)的學(xué)情采用趣味教學(xué)法。但是在高中階段，大多數(shù)教師以高考升學(xué)為主要教學(xué)目的，為了減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，采用的教學(xué)方法一般較傳統(tǒng)和保守，但此做法長(zhǎng)期下去并不能優(yōu)化課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，科學(xué)使用趣味教學(xué)法會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重大的影響。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）激發(fā)興趣，提高效率

興趣是做成任何一件事最大的動(dòng)力源泉，但高中語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)較平淡，如果教師再不想方設(shè)法搞活課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得死氣沉沉。久而久之，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣也是必然結(jié)果，為避免此類情況的出現(xiàn)，我們必須選取形式較活潑的趣味教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容繼續(xù)保持熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

（二）情境熏陶，增強(qiáng)互動(dòng)

以往的趣味教學(xué)法在小學(xué)和初中語(yǔ)文課堂上大多是以游戲的形式出現(xiàn)，在高中階段也可以適當(dāng)開(kāi)展這樣的教學(xué)活動(dòng)，但高中生畢竟已經(jīng)有了自己獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，如果教師采用的游戲方法不得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得幼稚無(wú)效。因此創(chuàng)設(shè)情境，利用教師個(gè)人魅力感染全班學(xué)習(xí)，也能在情境互動(dòng)中增強(qiáng)師生之間的感情，創(chuàng)造師生平等的和諧氛圍。

（三）開(kāi)發(fā)資源，發(fā)散思維

教師要有研究能力，學(xué)會(huì)充分挖掘教材中的優(yōu)質(zhì)資源，還可以整合生活中的語(yǔ)文資源，利用新奇的教學(xué)形式激勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，在布置作業(yè)時(shí)注重開(kāi)掘?qū)W生的思維空間，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生具有重大意義，對(duì)推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展也有積極的影響。

四、總結(jié)

通過(guò)以上內(nèi)容的論述，我們對(duì)趣味教學(xué)法的概念、類型以及實(shí)際價(jià)值都有了簡(jiǎn)單的了解，由于知識(shí)水平和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，本文論述過(guò)于粗淺，但是在某種程度上還是可以對(duì)高中語(yǔ)文教師的教學(xué)方法起到警醒作用，對(duì)改善高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理也有很大的幫助。因此，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的趣味性不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好母語(yǔ)的重要性，增強(qiáng)自身文化自信，還可以彰顯語(yǔ)文教師的個(gè)人魅力，整合利用生活中的教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終使學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)在無(wú)形中獲得提高，從而培養(yǎng)出具有有趣靈魂的社會(huì)主義接班人。

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