王華東

摘要：本國的中職教育作為教育關(guān)鍵組成部分，進(jìn)入中等職院校的學(xué)生愈發(fā)之多。因這些學(xué)生普遍在數(shù)學(xué)上基礎(chǔ)很差、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不產(chǎn)生興趣、沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對這些問題，需要教師在教學(xué)方面提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);教學(xué)有效性;策略

引言：

本國職業(yè)教育工作發(fā)展迅速，職業(yè)教育這一領(lǐng)域有很好的發(fā)展前景，愈發(fā)受到學(xué)生喜愛。但是隨著擴招和升學(xué)政策的調(diào)查等因素。職中教育證面對這極為重要的挑戰(zhàn)，在于一些同學(xué)自小學(xué)到高年級就認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，漸漸不感興趣，最后致使一竅不通。因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的干擾，教和學(xué)不得其發(fā)，使得課堂教學(xué)效率低下，學(xué)習(xí)者的數(shù)學(xué)成績和能力分化差距大;經(jīng)過了一次次失敗后，他們漸漸失去了對學(xué)習(xí)的自信。這類情況與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育完全不同，因此，中職教學(xué)面對的困難需要相關(guān)工作者的深思。

一、計算機多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣

對于學(xué)習(xí)最好的方法是能夠?qū)W(xué)習(xí)材料感興趣。而借助計算機技術(shù)在數(shù)學(xué)講學(xué)中使用，能夠創(chuàng)設(shè)出一個問題的情境讓講學(xué)更加生動有趣。因這處在這一階段的學(xué)生都有很強的好奇心和求知欲，老師借用多媒體把形式、聲音以及圖片和視頻進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造出問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而將講學(xué)質(zhì)量提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)

采用信息技術(shù)進(jìn)行中職教學(xué)數(shù)學(xué)，可以將數(shù)學(xué)課本中一些抽象難以理解的概念更加直觀的顯示在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到改良。比如在數(shù)軸上分別找出可以表示各數(shù)的點。6和-6，-3右二分之一與3右二分之一，-1.5與1.5。思考：在數(shù)軸上，表示每對數(shù)的點有什么不同？觀看數(shù)6與-6，-3右二分之一與3右二分之一，-1.5與1.5有什么特點？老師這時可以借用多媒體的工具設(shè)計出可以吸引學(xué)子的小圖案。得以讓其歸納出每組中的兩個數(shù)只有符號不同。他們所對應(yīng)的兩個分別在原點的兩側(cè)，到原點的距離相等。這樣的方法不斷滿足了學(xué)子的好奇心，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，改善了數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)講學(xué)中的措施

（一）在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入微課，引發(fā)學(xué)生興趣

微課可以讓老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，起到寓教于樂的作用。因為學(xué)生意見厭倦了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法，所以老師在講學(xué)過將借助微課進(jìn)行設(shè)計，可以融合生活的實際情況，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對課堂知識的好奇心，讓他們有更強求知力。比如在學(xué)習(xí)《直線與圓的關(guān)系》一課時，以最近人們對旅游的熱衷來引入情境，利用FLASh教學(xué)軟件制作“海上日出”的動畫演示，顯示出朝陽與海平面相交、相切及相離的過程，并加優(yōu)美的音樂。從而形象的展現(xiàn)出柔美的畫面，讓學(xué)生生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的學(xué)習(xí)中學(xué)生可以從動畫的感性轉(zhuǎn)換為對于數(shù)學(xué)理性的認(rèn)識，繼而總結(jié)出直線與圓的關(guān)系，起到期望的教學(xué)成果。

（二）制作各種軟件提升教學(xué)效果

數(shù)學(xué)知識是抽象的，對中職同學(xué)的數(shù)學(xué)水平而言理解上有些許困難，而有關(guān)動態(tài)過程則更加苦難。充分利用計算機軟件能夠協(xié)助師生解決很多的難度，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更高，協(xié)助他們更高效的完成對知識點的掌握，進(jìn)而提高教學(xué)效果，并且也可以培育學(xué)生觀看、猜想、類比等數(shù)學(xué)思維。當(dāng)前主要運用的教學(xué)軟件有：1.《幾何畫板》其優(yōu)點是可以將幾何圖像的動態(tài)化跟“數(shù)”與“形”進(jìn)行同步，讓學(xué)習(xí)者能夠準(zhǔn)確、飛速在平臺上完成對于尺規(guī)作圖。2.《數(shù)學(xué)實驗室》能夠自動解題，依據(jù)證明出立體幾何體，且在解題、證明中，自動化出圖像等能力。此軟件在全時間范圍內(nèi)都有領(lǐng)先地位。3.《Mathematics》具有強大的數(shù)學(xué)計算、處理、分析的工具，可以處理研究工程計算領(lǐng)域中產(chǎn)生的各種難題，直接支持個各類符合的運算，用戶只需在計算計中輸入數(shù)學(xué)公式便能夠輕易算帶數(shù)、積分等科技領(lǐng)域的復(fù)雜公式，并且Mathematics能夠顯示出數(shù)學(xué)表格和圖形的功能，能讓我們有待解決的問題形象化。對于中學(xué)數(shù)學(xué)講學(xué)來說，更是可以讓輕松處理。依據(jù)不同需求或是不同適應(yīng)范疇，《幾何畫網(wǎng)》、《三知畫板》《Mathcad》也一同被應(yīng)用。

（三）主體性原則

數(shù)學(xué)科學(xué)最大的特征是十分嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用性強，同時這點也是數(shù)學(xué)中受到一致同意的最“難”之處，因而利用多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念和嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)證明的有效認(rèn)識。得以讓此技術(shù)給學(xué)生有所啟發(fā)，讓他們會思考。使用多媒體技術(shù)不可只追求外表和界面的生動漂亮、更應(yīng)當(dāng)看重啟發(fā)性的傳輸，目前應(yīng)用多媒體可以幫助教師“說話”，將抽象和直觀融合。市面上的各種軟件都沒有啟發(fā)性性，其中的講解既是在屏幕中顯示出相關(guān)的概念、公式，卻忽視了來源和市場，對知識間的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展并未涉及。所謂的練習(xí)住戶四在屏幕 上顯示出答案，并沒有解題過程，如判斷題和選擇題。而啟發(fā)性的數(shù)學(xué)教學(xué)需要考慮到怎樣在利用多媒體技術(shù)設(shè)計出比傳統(tǒng)將利于學(xué)生理解知識的教學(xué)。

（四）提高老師的信息素養(yǎng)

其一，讓老師對于計算機技術(shù)和課堂整合理論知識有一個正確的認(rèn)識。最緊要的是進(jìn)行培訓(xùn)，在此過程中，讓其體驗到信息技術(shù)更課程融合的正確理論從而讓課堂、老師、學(xué)生恰當(dāng)結(jié)合。其二，需要教師在每節(jié)課后認(rèn)真反思并定期進(jìn)行小組討論。經(jīng)過對自己的教學(xué)實踐加以理性的審視、分析得到之中存有的不足，同時加以矯正，以便提高教學(xué)能力，讓每位同學(xué)都可以在不同的學(xué)習(xí)方式中激發(fā)思維，體會數(shù)學(xué)的樂趣，以便提高其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語：

在中職數(shù)學(xué)講學(xué)中要向著現(xiàn)代化方向發(fā)展，依據(jù)學(xué)情應(yīng)用適宜的現(xiàn)代計算機技術(shù)開展數(shù)學(xué)課堂講學(xué)，不但可以激起學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)教學(xué)獲得改良，也可以開拓學(xué)生思路。所以，作為中職數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)基于計算機技術(shù)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)方法，全方位提升學(xué)子的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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