何坤 杜方鑫

摘要：育人是一項(xiàng)連續(xù)性的工作，需要整合多個(gè)方面的力量，形成一股育人合力。并且在全員、全過程還有全方位的“三全育人”的理念的提出和指引下，高職院校如何做好育人工作也就成了很多人們關(guān)注的重點(diǎn)。同時(shí)也是很多的高職院校進(jìn)行教育研究的重要課題。當(dāng)前在“三全育人”的視域下，進(jìn)行高職院校的育人工作也十分的重視高校輔導(dǎo)員的作用，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員的工作模式，更好的實(shí)現(xiàn)育人工作，基于此，文章也對(duì)于“三全育人”視域下，高職院校輔導(dǎo)員的工作模式創(chuàng)新進(jìn)行了探究，旨在通過當(dāng)前的環(huán)境的引導(dǎo)，不斷的促進(jìn)高校的育人工作。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;高職院校;輔導(dǎo)員;工作模式;創(chuàng)新研究

引言：

做好育人工作是促進(jìn)人才可持續(xù)發(fā)展的重要工作，同時(shí)也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教育根本的宗旨和目標(biāo)的重要保障。習(xí)近平總書記也在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：要積極地將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的過程中，同時(shí)積極的開創(chuàng)我國(guó)的高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面，并且實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高等教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，在學(xué)生特點(diǎn)還有人才的培養(yǎng)方式上有著區(qū)別于普通高等教育的特殊性，同時(shí)在““三全育人””理念的引導(dǎo)下，發(fā)揮高職院校的輔導(dǎo)員的作用，更能夠有效的促進(jìn)人才的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)人才的全面發(fā)展也具體積極的意義。

一、“三全育人”視域下，高職院校輔導(dǎo)員工作模式的創(chuàng)新提出以及必要性

“三全育人”既是一種教育理念，同時(shí)也是一個(gè)系統(tǒng)的育人指導(dǎo)思想和準(zhǔn)則，從狹義上來說，“三全育人”主要是一種德育理念，同時(shí)從全員、全程、全方位三個(gè)方面去調(diào)動(dòng)德育方面的力量，對(duì)于高校生的教育做到全面的監(jiān)管，同時(shí)共同協(xié)作，構(gòu)建一個(gè)德育的立體結(jié)構(gòu)，發(fā)揮德育教育的作用[1]。

廣義上來講，“三全育人”是一種教育理念，體現(xiàn)在多個(gè)方面，在這其中，全員育人針對(duì)的是育人主體，指的是全體的教職工共同育人，強(qiáng)調(diào)教職工在做好自己的本職工作的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮出自身的育人功能，同時(shí)教職工之間要相互合作，形成一股合力，構(gòu)建一個(gè)更加全面和完整的育人框架。然后是全程育人，這種育人方式主要是針對(duì)時(shí)間來說的，強(qiáng)調(diào)育人工作要貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活成長(zhǎng)的全過程，并且根據(jù)大學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)中各個(gè)階段的特點(diǎn)以及身心的發(fā)展規(guī)律還有其所面臨的一些問題，有針對(duì)性的展開各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，在這其中就應(yīng)該發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的積極作用，由于高校輔導(dǎo)員其工作涵蓋的范圍不僅僅是在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，同時(shí)也和他們的課余生活有著密切的聯(lián)系，所以輔導(dǎo)員的作用至關(guān)重要。最后是全方位育人，指的是育人工作要要促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，將顯性的專業(yè)技能，還有隱性的可遷移的軟技能教育相結(jié)合，共同促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展[2]?！叭恕币曈蛳赂呗氃盒］o導(dǎo)員的工作除了能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境下，養(yǎng)成正確的思想觀念還有形成良好的思想品質(zhì)，當(dāng)前，我們也能夠發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生由于缺乏教師的指導(dǎo)還有整個(gè)大學(xué)期間全過程的監(jiān)管，出現(xiàn)了很多的思想品德還有言行舉止等各個(gè)方面的問題，由于高職院校的學(xué)生具有一定的特殊性，這時(shí)候，就需要高等教育的工作者向?qū)W生提供更多的幫助和管理工作，既要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)[3]。

由于高職院校的學(xué)生層次不同，還有他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知程度也不一樣，以及自我定位也不同，所以同一所高職院校的同學(xué)之間其價(jià)值觀和價(jià)值取向都是不一致的，存在的矛盾也很多。集中體現(xiàn)為個(gè)人理想和現(xiàn)實(shí)差異之間的矛盾，還有自身的文化基礎(chǔ)差所引發(fā)出的一些矛盾，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還有學(xué)習(xí)的自覺性和習(xí)慣不好等等，針對(duì)這些暴露出的問題，當(dāng)前還應(yīng)該為他們提供更多的幫助，幫助他們解決大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中面臨的難題。

二、創(chuàng)新的具體內(nèi)容

（一）轉(zhuǎn)變觀念，拓展輔導(dǎo)員工作的新方向

時(shí)代在不斷的變化，學(xué)生的思想觀念也在不斷的轉(zhuǎn)變，所以也需要高校輔導(dǎo)員積極地轉(zhuǎn)變思想觀念，搭建一個(gè)新的工作平臺(tái)，不斷的拓展輔導(dǎo)員工作的新方向和新領(lǐng)域。新媒體時(shí)代要充分的運(yùn)用新媒體技術(shù)和元素去進(jìn)行班級(jí)的管理，運(yùn)用各種交流軟件去構(gòu)建一個(gè)的立體、互動(dòng)、平等、自主的新媒體工作網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)向同學(xué)們分享和傳播一些正能量的東西，同時(shí)注重和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及心里狀況，拉近和學(xué)生之間的距離，及時(shí)的解決學(xué)生可能遇到的一些問題，并且有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的一些心理問題進(jìn)行引導(dǎo)，這種育人方式能夠更好的幫助同學(xué)們，實(shí)現(xiàn)“三全育人”[4]。

（二）重視學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育

其次，在“三全育人”的視域下，高職院校輔導(dǎo)員工作過程中，更加的重視思想政治教育。大學(xué)階段也是學(xué)生人生觀、世界觀還有價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，他們的思想非常容易受到外界的影響，大學(xué)輔導(dǎo)員和學(xué)生是朝夕相處的，所以輔導(dǎo)員自身對(duì)他們的教育還有自己的行為舉止都是能夠影響他們的。同時(shí)思想政治教育和心理健康教育在一定程度上是具有一致性的，能夠幫助學(xué)生運(yùn)用正確的思想去武裝自己，同時(shí)正確的認(rèn)識(shí)自己，形成正確的價(jià)值觀念，有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的人格還有心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，這和“三全育人”的育人理念也是具有一致性的[5]。

“三全育人”的視域下高職院校輔導(dǎo)員工作模式的創(chuàng)新還應(yīng)該注重心理健康教育和思想政治教育的結(jié)合，學(xué)會(huì)換位思考，去體會(huì)和解決學(xué)生的心理問題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，最后還應(yīng)該重視自身的素質(zhì)，不斷的提高自己的能力，做一名素質(zhì)過硬，重視學(xué)生全面發(fā)展和全過程發(fā)展，擁有育人意識(shí)，重視育人工作，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[6]。

結(jié)語：

綜上所述，“三全育人”視域下，為促進(jìn)育人模式和育人質(zhì)量的提升，要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的作用，不斷的創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員的工作模式，促進(jìn)全員育人質(zhì)量的提升，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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