趙霞

摘 ?要：幼兒品德的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的、日積月累的過(guò)程，所以，必須認(rèn)真落實(shí)日常工作中的德育教育任務(wù)，確保德育教育的實(shí)效性順利達(dá)成。

關(guān)鍵詞：幼兒 ?德育 ?教育

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0221-01

隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，人們生活水平提升，許多家長(zhǎng)都更加重視孩子的培養(yǎng)，對(duì)于孩子智力發(fā)展更是大力投資，將電腦、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、鋼琴學(xué)習(xí)、識(shí)字等作為幼兒必修的課程。因此，家長(zhǎng)大多更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)程度與成效，認(rèn)為孩子的知識(shí)程度代表了未來(lái)的發(fā)展，對(duì)于孩子的意志、品德、興趣等非智力素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。由于家庭教育的誤區(qū)，家長(zhǎng)的教育思想，教養(yǎng)態(tài)度存在著嚴(yán)重的偏差，因而導(dǎo)致“重智輕德”現(xiàn)象，使幼兒品德意識(shí)、行為習(xí)慣方面產(chǎn)生了許多特殊而又有共性的問(wèn)題。

1 ? 將德育教育滲透于幼兒一日活動(dòng)中

幼兒品德的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的、日積月累的過(guò)程，所以，必須認(rèn)真落實(shí)日常工作中的德育教育任務(wù)，確保德育教育的實(shí)效性順利達(dá)成。

首先，幼兒園日常工作時(shí)，需要針對(duì)幼兒不同的年齡特征，立足常規(guī)教育，科學(xué)融合道德教育與園區(qū)教學(xué)活動(dòng)，特別是針對(duì)幼兒習(xí)慣的事物，實(shí)時(shí)開(kāi)展德育滲透。如，部分幼兒會(huì)幫助別人系扣子和穿衣服，游戲時(shí)主動(dòng)把玩具或頭飾讓給其他幼兒，偶爾會(huì)講出非常有禮貌的話語(yǔ)，針對(duì)這些細(xì)小的點(diǎn)，教師要及時(shí)回應(yīng)，運(yùn)用這些細(xì)小的事例，及時(shí)去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們。但是，個(gè)別喜歡搶其他幼兒玩具等物品、容易打架、出口成臟等的幼兒，要引導(dǎo)其改正，以耐心去感化，讓孩子明白什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，漸漸培養(yǎng)他們正確的認(rèn)知觀。

其次，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)孩子合作精神與意識(shí)的培養(yǎng)，要讓孩子學(xué)會(huì)合作和分享。在游戲或者日?；顒?dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)分享的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。比如：我們開(kāi)展了合作分享活動(dòng)“快樂(lè)家庭”、“玩具城”等，讓幼兒合作扮演家庭的成員，把自己喜歡的玩具帶來(lái)大家一起玩。平時(shí)教師要注意觀察幼兒的行為，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時(shí)，老師就及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、贊許或者獎(jiǎng)勵(lì)等。利用外部刺進(jìn)，讓孩子習(xí)慣分享，讓孩子體驗(yàn)到分享后內(nèi)心的滿足與愉快，達(dá)到強(qiáng)化和培養(yǎng)他們行為的目的。

2 ? 利用榜樣的感染作用對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育

幼兒一般在學(xué)期學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)天天接觸教師，教師是他們模仿的“第一人”。一般而言，幼兒心中教師具有很高的威信，其言行舉止會(huì)直接對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。對(duì)此，教師要用自身真摯的情感、良好的言行、深厚的涵養(yǎng)等去感染幼兒，用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式打動(dòng)幼兒，將正直的教師榜樣、良好的言行傳遞給幼兒。幼兒園的生活或?qū)W習(xí)中，當(dāng)幼兒面對(duì)各種困難或疑問(wèn)時(shí)，教師要用細(xì)心和耐心去幫助幼兒，讓幼兒感受無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)：集體吃飯時(shí)，耐心詢問(wèn)添飯需求，及時(shí)提醒洗手和擦嘴;早晨或午休起床時(shí)，將衣物等為幼兒準(zhǔn)備好，指導(dǎo)或幫助穿衣、鞋等;天冷或天熱時(shí)，及時(shí)幫幼兒增減、整理衣物;活動(dòng)時(shí)，上下樓梯，協(xié)助弱小幼兒搬運(yùn)凳椅;幼兒哭泣時(shí)，主動(dòng)上前耐心、和藹地詢問(wèn)原因，有效幫助其克服困難或開(kāi)導(dǎo)其走出悲傷;幼兒生病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)或家訪看望、關(guān)心，組織班級(jí)以小禮物或祝福語(yǔ)等形式表示關(guān)懷與愛(ài)護(hù)……利用瑣碎、細(xì)小的各種小事，讓幼兒感受到教師濃濃的愛(ài)護(hù)，從教師言行與眼神中被感染，進(jìn)而開(kāi)始關(guān)愛(ài)他人。

此外，身邊的其他幼兒也是幼兒觀摩學(xué)習(xí)的榜樣，表?yè)P(yáng)關(guān)愛(ài)同學(xué)、幫助同學(xué)、互相合作的幼兒，鼓勵(lì)、正面評(píng)價(jià)幼兒這些行為，能夠激發(fā)其他幼兒，促進(jìn)幼兒間好習(xí)慣、好行為的互相學(xué)習(xí)。

3 ? 組織實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生踐行道德觀念

德育教育在幼兒階段滲透，傳統(tǒng)的課堂理論式、“填鴨式”教育極其不適用，需要將德育滲透帶到課堂以外，與幼兒學(xué)習(xí)特征相一致。因此，利用豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以減少幼兒對(duì)德育的抵觸，激發(fā)幼兒濃濃的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，還能使幼兒在具體化的實(shí)踐中深入體驗(yàn)美好道德，養(yǎng)成良好的道德觀念與習(xí)慣。

落實(shí)幼兒德育，增強(qiáng)實(shí)施的實(shí)效性，借助各種節(jié)日，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，植樹(shù)節(jié)時(shí)，組織幼兒和家長(zhǎng)，種植樹(shù)木或參觀成長(zhǎng)紀(jì)念林等，將保護(hù)樹(shù)木花草、愛(ài)護(hù)環(huán)境等滲透進(jìn)去;母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)，引導(dǎo)幼兒親手制作祝?？ㄆ⒑?jiǎn)易手辦等小禮物，滲透孝敬父母、尊重父母、理解父母養(yǎng)育自己的艱辛;勞動(dòng)節(jié)時(shí)，組織全幼兒園大掃除或社區(qū)清掃活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生。

4 ? 家庭德育要與幼兒園德育協(xié)調(diào)發(fā)展

家庭德育是保證幼兒園德育順利實(shí)施的前提。孩子從出生開(kāi)始，父母則肩負(fù)了教育和養(yǎng)育的責(zé)任，因此幼兒對(duì)父母的依賴性較強(qiáng)，父母各方面的行為表現(xiàn)都對(duì)幼兒有著影響，與幼兒思想和習(xí)慣等的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。幼兒教育如若與家庭教育分割開(kāi)來(lái)，其成效是難以達(dá)成的，只有建立家校共育聯(lián)系，確保家園德育一致發(fā)展，才能全面保障幼兒講課成長(zhǎng)。因此，我們幼兒園采用了多種方法，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、教育專家咨詢講座、建立家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)置家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)、開(kāi)設(shè)家園育兒天地、進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助等形式，定期有目的地向家長(zhǎng)傳授如何對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，以及班級(jí)近期德育教育的內(nèi)容要求，交流推廣成功的教育子女的經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的德育素質(zhì)，改變其教育方法、態(tài)度。我園還獎(jiǎng)社會(huì)資源利用起來(lái)，例如：讓幼兒與社區(qū)內(nèi)的爺爺、奶奶一同開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)幼兒養(yǎng)成尊老、敬老習(xí)慣。幼兒園教育離不開(kāi)家庭教育，只有幼兒園與家庭教育協(xié)調(diào)一致，才能使幼兒從小養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

5 ? 結(jié)語(yǔ)

幼兒處在人生第一個(gè)“十字路口”，是道德引導(dǎo)的重要階段，因此德育教育是重中之重的幼兒教育工作。此階段，幼兒認(rèn)知觀、道德觀、價(jià)值觀處于萌芽，良好的道德環(huán)境可以引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。因此，我們教師要強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感和德育工作的緊迫感，將德育做為一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要的工作來(lái)做，并持之以恒，相信通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，一定使學(xué)前幼兒的德育工作更有成效。

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