陳宇 羅艷春 呂師

摘要：高等院校是培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才和專業(yè)理論技術(shù)人才的源頭，為了確保所培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的發(fā)展，能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要，應(yīng)突出能力素質(zhì)，推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。能力素質(zhì)不同于知識(shí)，單純依靠課堂知識(shí)的傳授是很難實(shí)現(xiàn)的。在深入剖析科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的必要性基礎(chǔ)上，以空軍航空大學(xué)學(xué)生航空模型活動(dòng)的開(kāi)展作為案例，分析科技創(chuàng)新活動(dòng)在人才培養(yǎng)中的作用，為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供范例。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 人才培養(yǎng) 能力 素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）03-0025-03

在加快提升新型創(chuàng)新人才能力素質(zhì)的要求下，目前對(duì)高等院校人才培養(yǎng)形式提出了新的要求。人才培養(yǎng)形式的改變根源在于現(xiàn)代社會(huì)超越傳統(tǒng)社會(huì)生產(chǎn)方式的變革?，F(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)方式是知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本生產(chǎn)形式是以信息技術(shù)為支撐的高科技生產(chǎn)，主導(dǎo)技術(shù)約每三年更新一次，高新知識(shí)約每一年淘汰20%。知識(shí)的迅速更新導(dǎo)致現(xiàn)代院校教育的基本形式要從重知識(shí)轉(zhuǎn)向重創(chuàng)新知識(shí)的素質(zhì)和能力。

能力素質(zhì)不同于知識(shí)，不是通過(guò)課堂講授“是什么、為什么”就能讓學(xué)生具備的，能力素質(zhì)是學(xué)生在經(jīng)歷各種實(shí)踐活動(dòng)后體會(huì)、積淀而形成的?？萍紕?chuàng)新的重要前提就是在全面深入掌握專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)后，通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)，綜合分析運(yùn)用各學(xué)科相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)作為實(shí)踐類活動(dòng)的一種，在提升學(xué)生能力素質(zhì)方面發(fā)揮了積極作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的閉環(huán)。

一、科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的理論依據(jù)

（一）科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新活動(dòng)是一種創(chuàng)新實(shí)踐性活動(dòng)，其內(nèi)涵隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)生變化，具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)具有十分豐富的內(nèi)涵。

1.教育的內(nèi)涵

高等院校承擔(dān)為社會(huì)輸送優(yōu)秀管理人才和專業(yè)理論技術(shù)人才的責(zé)任，從人才培養(yǎng)的層面看，學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)是以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主完成的重要實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也為高等院校素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了有效載體和重要平臺(tái)。

2.科技的內(nèi)涵

從科技創(chuàng)新的層面看，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為高等院校科技創(chuàng)新活動(dòng)乃至國(guó)家創(chuàng)新活動(dòng)的后備力量，可以有力地促進(jìn)院校教育質(zhì)量和國(guó)家科研水平的進(jìn)步和發(fā)展。

3.文化的內(nèi)涵

豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，直接實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，較高層次的文化活動(dòng)可以改善校園文化結(jié)構(gòu)，提升校園文化品位。

4.社會(huì)的內(nèi)涵

從社會(huì)進(jìn)步的層面看，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)可以推動(dòng)和引導(dǎo)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，可以促進(jìn)科研體制與教學(xué)體制的改革，甚至可以推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展[1]。

在教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)課堂教學(xué)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、參觀實(shí)習(xí)等內(nèi)容，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域。同時(shí)還可以通過(guò)課外豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)加以深化，因?yàn)檎n外創(chuàng)新活動(dòng)不受教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)計(jì)劃的約束，更適于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了重要條件。

（二）人的全面發(fā)展理論

“人的全面發(fā)展”這一科學(xué)概念是馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中正式提出的。人的全面發(fā)展理論具有廣泛和深刻的內(nèi)涵，主要有以下幾個(gè)方面：一是體力和智力的充分發(fā)展;二是人的才能的多方面發(fā)展;三是人的社會(huì)關(guān)系的高度豐富;四是人的個(gè)性的自由發(fā)展;五是人的主體性的全面發(fā)展。在當(dāng)今信息化時(shí)代，世界科學(xué)技術(shù)日新月異，人的全面發(fā)展要求高校不僅要培養(yǎng)智力型人才，更要造就“一專多能”的復(fù)合型人才，尤其要重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。這些創(chuàng)新型人才不僅要求具有淵博的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要具有創(chuàng)造新方法、激發(fā)新思路、提出新創(chuàng)意的意識(shí)和能力，他們是科技創(chuàng)新和國(guó)家發(fā)展的根本力量。

在高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程中，人的全面發(fā)展理論要求必須以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以著重提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)為目的，開(kāi)展教學(xué)方法和手段的改革，全面推進(jìn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

二、科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的作用分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

“學(xué)習(xí)金字塔”（Cone of Learning）是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，它用數(shù)字直觀地顯示出當(dāng)采用不同的學(xué)習(xí)方式時(shí)，學(xué)習(xí)者在24小時(shí)以后所記住內(nèi)容的多少（如圖1所示）。其中學(xué)習(xí)效果低于30%以下的，都是采用的個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式;而學(xué)習(xí)效果達(dá)到50%以上的，都是通過(guò)團(tuán)隊(duì)集中攻關(guān)、主動(dòng)自我學(xué)習(xí)和參與式討論的方式。在金字塔的頂端，第一種學(xué)習(xí)方式——“聽(tīng)講”，就是我們最熟悉、最常用的方式，老師在講臺(tái)上說(shuō)，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，采用這種學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)效果是最低的，24小時(shí)以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅剩下5%。第二種學(xué)習(xí)方式——“閱讀”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以保留10%。第三種學(xué)習(xí)方式，利用“聲音、圖片”等外部媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。第四種學(xué)習(xí)方式——“示范”，可以保留30%。第五種學(xué)習(xí)方式——“小組討論”，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以記住50%。第六種學(xué)習(xí)方式——“演示”，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以記住75%。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教授他人”或“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以空軍航空大學(xué)航空模型活動(dòng)為例，航模活動(dòng)的開(kāi)展方式摒棄了傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，主要采用三種方式進(jìn)行，這些學(xué)習(xí)方式在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。

1.共享資源，自主學(xué)習(xí)

航模隊(duì)沒(méi)有專職的老師和固定的課程，所有資料都是隊(duì)員們各自從互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等不同來(lái)源收集整理而來(lái)，在龐大的共享資源中各取所需，自主學(xué)習(xí)。并且所有的航模知識(shí)學(xué)習(xí)都指向?qū)嵺`——“馬上應(yīng)用”。比如，在一次航?；顒?dòng)中，注意到南京航空航天大學(xué)的一款設(shè)計(jì)新穎的航模，回來(lái)后，航模隊(duì)就在該設(shè)計(jì)理念基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)垂直起降載運(yùn)飛行器。然而，簡(jiǎn)易的特種飛行器都會(huì)存在一些固有的飛行品質(zhì)的不足，這就需要操控手在反復(fù)的訓(xùn)練中自己琢磨如何克服飛行品質(zhì)的不足，并找準(zhǔn)自己的飛行感覺(jué)。最終，該航模在湖北荊門(mén)舉辦的“中國(guó)農(nóng)谷杯”2012科研類全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽中榮獲創(chuàng)新評(píng)比二等獎(jiǎng)，在“微小型垂直起降模型飛機(jī)抓取載運(yùn)”競(jìng)賽項(xiàng)目中獲得2個(gè)二等獎(jiǎng)、1個(gè)三等獎(jiǎng)、團(tuán)體第5名的優(yōu)秀成績(jī)。

2.攻堅(jiān)克難，小組討論

航模制作和航模飛行中總會(huì)遇到很多問(wèn)題，一時(shí)無(wú)法解決，需要集思廣益、群策群力，這時(shí)小組討論就會(huì)發(fā)揮作用。通過(guò)討論，不僅可以避免個(gè)人考慮疏忽的情況，而且在質(zhì)疑和解答的過(guò)程中相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路，最終的方案不一定是最完美的，但是一定是切實(shí)可行的。

3.流水營(yíng)盤(pán)，老人帶新

隨著航模隊(duì)規(guī)模的擴(kuò)大，隊(duì)員培訓(xùn)的方式就像接力賽跑一樣，老隊(duì)員將經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)傳授給新隊(duì)員后離開(kāi)，新隊(duì)員逐漸成長(zhǎng)為老隊(duì)員，在離開(kāi)前又將接力棒交給下一屆新隊(duì)員，如此循環(huán)，生生不息。這種新老交替?zhèn)鞒械牟粌H僅是經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，更多的是一種精神，一種不怕困難、勇于挑戰(zhàn)困難和戰(zhàn)勝困難的不屈不撓的精神。

（二）促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的形成

在長(zhǎng)期組織學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效契合了學(xué)生自我意識(shí)形成的需要。

1.科技創(chuàng)新活動(dòng)人員的招募

學(xué)生根據(jù)自己的喜好懷揣夢(mèng)想走進(jìn)某一科技創(chuàng)新活動(dòng)小組?；顒?dòng)小組會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，分派任務(wù)。心靈手巧、對(duì)模型制作有想法的“機(jī)械派”會(huì)加入到機(jī)體組，從設(shè)計(jì)、制作模型開(kāi)始。計(jì)算編程好的“電子派”會(huì)加入到飛控組，逐步成長(zhǎng)為調(diào)試飛行控制器的能手。文采飛揚(yáng)、思維活躍、善于交流的“活躍派”則會(huì)被吸納到宣傳組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的協(xié)調(diào)及宣傳工作。而運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力較好的重點(diǎn)進(jìn)行飛行操控訓(xùn)練，成為航模飛行操控主力?？偠灾灰菬釔?ài)科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極分子，總能找到自己的用武之地。這種恰當(dāng)?shù)淖晕艺故?，能讓學(xué)生體會(huì)到自身價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)自尊、自愛(ài)和自信，這是自我意識(shí)形成的良好基礎(chǔ)。

2.科技創(chuàng)新活動(dòng)中從模型的設(shè)計(jì)到最終成果的展示，包含了體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和完善三個(gè)部分

模型的設(shè)計(jì)和制作都是體驗(yàn)的過(guò)程，模型設(shè)計(jì)的好與壞要接受目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，同時(shí)還要受到是否達(dá)到設(shè)定功能來(lái)評(píng)價(jià)，在自我評(píng)價(jià)與外界評(píng)價(jià)產(chǎn)生的差異中，不斷修正模型的設(shè)計(jì)。在這一過(guò)程中不斷完善模型，達(dá)到最好的效果。在體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和完善不斷循環(huán)的過(guò)程中，每一個(gè)參與者都在經(jīng)歷著自我完善的蛻變。

3.各種科技創(chuàng)新大賽

如全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”賽、電子設(shè)計(jì)大賽、科研類全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽，等等，這些活動(dòng)為每一名學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)。只有不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)，改進(jìn)模型，才能在大賽中嶄露頭角。而每一次創(chuàng)新和改進(jìn)都是對(duì)自我的否定和挑戰(zhàn)，目的只為了超越自我。

（三）鍛煉心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力

所謂心理素質(zhì)，是指人在認(rèn)知、情感、意志等方面的能力，人在氣質(zhì)、性格、興趣、動(dòng)機(jī)等個(gè)性心理品質(zhì)方面的修養(yǎng)，以及人的整個(gè)心理活動(dòng)水平。現(xiàn)代社會(huì)生活、工作節(jié)奏都在不斷加快，這也對(duì)青年工作者的心理素質(zhì)提出特殊要求。心理素質(zhì)如何，直接影響是否能在工作崗位上充分發(fā)揮自己的能力。這就要求我們必須重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，采取多種方法，加強(qiáng)心理教育、訓(xùn)練與疏導(dǎo)，最大限度提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

以航模活動(dòng)為例，學(xué)生學(xué)習(xí)制作航模飛機(jī)的第一步——打磨機(jī)翼翼肋。這看似簡(jiǎn)單，卻是最枯燥、最磨煉意志的細(xì)活。在打磨過(guò)程中，要不停重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作，并且每一處的力道都要一致，每一個(gè)地方，特別是細(xì)節(jié)之處要光滑不能有瑕疵，稍有一點(diǎn)不同便要重新制作。那些堅(jiān)持到最后的學(xué)生，往往在其他方面表現(xiàn)出的意志力也是同期學(xué)生中的佼佼者。

航模從起飛到降落，一直要求操作手注意力高度集中，不能有任何差錯(cuò)。雖然航模留空時(shí)間只有十幾分鐘，但其對(duì)操縱手的心理素質(zhì)要求特別高。在飛行中，各種反饋信號(hào)會(huì)不斷作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，甚至同時(shí)有多個(gè)反饋信號(hào)需要學(xué)生去感知和處理。例如，出現(xiàn)特情，油動(dòng)航模發(fā)動(dòng)機(jī)熄火或電動(dòng)航模電壓不足，此時(shí)應(yīng)進(jìn)行迫降。操縱手必須在很短的時(shí)間內(nèi)感知飛行高度、速度、下沉快慢，而且還要感知飛機(jī)狀態(tài)和方向變化等，以便及時(shí)準(zhǔn)確地操縱飛機(jī)。如果感知不及時(shí)，就有可能在著陸時(shí)出現(xiàn)偏差，造成意外。因此，航模活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生臨危不亂的品質(zhì)，也使其具有敏銳和準(zhǔn)確的感知能力。

航模競(jìng)賽或表演既是對(duì)技術(shù)的考驗(yàn)，也是對(duì)心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力的考驗(yàn)。在比賽過(guò)程中，除了裁判和參賽選手外，還有成百上千的觀眾在看操作手的表演，只有克服精神上的壓力，消除緊張情緒，才能發(fā)揮自己最好的水平。

飛機(jī)制作、地面保護(hù)、航模飛行等工作在一定程度上鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

科技創(chuàng)新活動(dòng)是集體性的活動(dòng)，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。科技創(chuàng)新活動(dòng)往往幾個(gè)人協(xié)同合作，比如航?；顒?dòng)中，起飛前對(duì)飛機(jī)模型的檢查工作，需要兩人以上合作調(diào)節(jié)發(fā)動(dòng)機(jī)及各舵面狀態(tài);起飛后，要有領(lǐng)航員在一側(cè)，幫助操作手觀察空中情況及降落時(shí)地面的情況。包括在航模比賽中，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作是比賽成敗的重要條件之一。例如三公斤級(jí)油動(dòng)模型飛機(jī)限時(shí)載運(yùn)空投（簡(jiǎn)稱三公斤載重）比賽需5人配合完成。

2011年10月在山東萊蕪舉行的“科研類全國(guó)航空航天模型錦標(biāo)賽”中，三公斤載重冠軍是北京航空航天大學(xué)的團(tuán)隊(duì)。他們從投下水袋、降落、放上水袋、點(diǎn)燃發(fā)動(dòng)機(jī)，再到起飛，一共才用了10秒，遙遙領(lǐng)先其他參賽隊(duì)伍。這是一組很令人震驚的數(shù)據(jù)，短短的10秒幾乎是眨眼就過(guò)，他們卻能將一系列過(guò)程完美演繹。從此點(diǎn)可以看出其平時(shí)很注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作。也只有這樣的團(tuán)隊(duì)在比賽中才能所向披靡。

在團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)成員都不是孤立存在的，他們之間都存在著必然的聯(lián)系。在模型制作中，需要團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員獻(xiàn)言獻(xiàn)策，通過(guò)集體討論和決策，制訂出最終的制作方案。在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作能讓每個(gè)人都發(fā)揮出最強(qiáng)大的力量，激發(fā)出團(tuán)隊(duì)成員不可思議的潛力，達(dá)到一加一大于二的效果。也就是說(shuō)，團(tuán)隊(duì)工作的成果往往能超過(guò)成員個(gè)人業(yè)績(jī)的總和。并且，在這個(gè)過(guò)程中，不僅團(tuán)隊(duì)的力量日益強(qiáng)大，團(tuán)隊(duì)成員自身的能力、潛力也慢慢得到提升。

三、結(jié)語(yǔ)

科技創(chuàng)新活動(dòng)在人才培養(yǎng)中的價(jià)值是明確的，但其目的不是要取代或削弱課堂的知識(shí)傳授，而是要豐富人才能力素質(zhì)的培養(yǎng)方法和手段。在實(shí)施中，如何做才能發(fā)揮好科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極作用，避免出現(xiàn)消極問(wèn)題，這才是教育管理者、教育實(shí)施者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。隨著科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)期實(shí)踐，科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量一定會(huì)越來(lái)越好，水平一定會(huì)越來(lái)越高，其發(fā)揮的人才培養(yǎng)的作用也一定會(huì)越來(lái)越大。科技創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)化與完善，必將成為培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉志峰，鐘軍.用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才[J].機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)研究，2004：14-20.

責(zé)任編輯：劉健