摘 ?要：繪畫(huà)教育在兒童時(shí)期，對(duì)兒童思維發(fā)展能力，創(chuàng)新能力，創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，表達(dá)能力，表演能力等眾多能力的培養(yǎng)起著重要作用，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律及兒童心理研究而設(shè)計(jì)出的科學(xué)系統(tǒng)的繪畫(huà)課程更有助于兒童對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的接受與學(xué)習(xí)。本文以“狗狗的新衣”一課為例，詳述了教學(xué)課程設(shè)計(jì)中對(duì)應(yīng)的每種能力培養(yǎng)方式與方法。

關(guān)鍵詞：兒童繪畫(huà)教育 ?階段特征 ?能力 ?培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0058-01

1 ? 兒童繪畫(huà)概述

美術(shù)教育不單單指教會(huì)受教育者畫(huà)畫(huà)的技巧，更是為了培養(yǎng)受教育者審美認(rèn)知，提升對(duì)美術(shù)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，滿足人類精神文化的需要。美術(shù)教育也是當(dāng)代素質(zhì)教育內(nèi)容之一，對(duì)于美術(shù)文化知識(shí)的儲(chǔ)存量也是對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)能力評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)也是人能力之一。藝術(shù)作為人生活的調(diào)節(jié)劑，會(huì)帶給人們一種享受生活的態(tài)度。對(duì)于幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是在對(duì)學(xué)習(xí)之苦沒(méi)有認(rèn)知的情況下，對(duì)幼兒思維發(fā)展，表達(dá)能力有所提升的一種潛移默化的學(xué)習(xí)。

2 ? 兒童繪畫(huà)階段性特征

兒童繪畫(huà)能力是一個(gè)階段性的發(fā)展，根據(jù)年齡階段分為涂鴉時(shí)期、象征時(shí)期、圖示時(shí)期、寫(xiě)實(shí)時(shí)期。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋，三歲及三歲以下的兒童自身對(duì)于繪畫(huà)沒(méi)有任何概念，一歲到二歲的孩童看到大人有拿筆寫(xiě)字的行為后，由于好奇心，他們急于模仿這個(gè)行為，當(dāng)他們抓到筆的后，沒(méi)有任何方向性的開(kāi)始亂畫(huà)，自己會(huì)畫(huà)道道，孩子可不知道什么是紙張，只要她有興趣他可以繼續(xù)他的動(dòng)作。三歲或三歲以上的小朋友完全具備與人交流的能力，在不經(jīng)過(guò)老師的幫助下，向他們下達(dá)指令后，小朋友會(huì)展現(xiàn)給你一幅涂鴉式作品，在他們概念中沒(méi)有圖形形狀，但有一點(diǎn)兒色彩。

四歲及四歲以上的兒童已經(jīng)擁有接受通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧、繪畫(huà)知識(shí)的能力。可以完全開(kāi)啟對(duì)科學(xué)的繪畫(huà)課程的學(xué)習(xí)，四歲及四歲以上的孩童通過(guò)教師講解可以對(duì)圖形有簡(jiǎn)單的認(rèn)知。經(jīng)過(guò)2到4個(gè)學(xué)期對(duì)繪畫(huà)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，孩子們可以達(dá)到流暢繪畫(huà)的水平，根據(jù)所思具象的呈現(xiàn)所想表達(dá)的內(nèi)容。這時(shí)候可以增添國(guó)畫(huà)課程的內(nèi)容。9歲就可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的寫(xiě)生課程。這個(gè)過(guò)程是圖示期，繪圖思維中增加對(duì)物體的立體性的考慮。再稍微大一些，經(jīng)驗(yàn)較豐富的孩子們，開(kāi)始迫不及待的想學(xué)習(xí)素描、速寫(xiě)。

3 ? 繪畫(huà)課程案例

課程為創(chuàng)意類兒童畫(huà)，適用于7歲到10歲的兒童，課程名稱是《狗狗的新衣》，課程內(nèi)容為一只擬人化穿衣服站立的卡通狗狗，課程趣味點(diǎn)在于，通過(guò)繪畫(huà)形式一只狗狗可以擁有無(wú)數(shù)件新衣，課程時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)，狗狗新衣創(chuàng)作為三件。此畫(huà)添加手工制作，兩件衣服的紙張根據(jù)狗狗頭部位裁剪而定。教師選擇三件新衣搭配為一身西服，一身毛衣褲子，一身運(yùn)動(dòng)裝。紙張空白處添加場(chǎng)景為，一幅畫(huà)畫(huà)場(chǎng)景，一幅堆雪人場(chǎng)景，一幅節(jié)日?qǐng)鼍啊?/p>

課程講解中運(yùn)用多媒體教學(xué)，課程中會(huì)展示幾種常見(jiàn)類型的狗狗，要求學(xué)生自己觀察狗狗特征并能簡(jiǎn)單描述，并且要求教師傳達(dá)準(zhǔn)確知識(shí)，以便正確引導(dǎo)孩子對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活常識(shí)的了解。這是繪畫(huà)課程中對(duì)孩子文化知識(shí)的培養(yǎng)。我們與孩子生活在同一時(shí)空下，他們的認(rèn)知能力同步社會(huì)發(fā)展速度。男孩兒口中講的霸王龍、翼龍等各種恐龍，教師可能查閱后才能跟上孩子們表述的東西。孩子年齡尚小，他們都是在潛移默化中接受知識(shí)，教師要把握講授課程內(nèi)容的準(zhǔn)確度。這也是師德基本要求。

為孩子示范課堂繪畫(huà)內(nèi)容是繪畫(huà)教學(xué)中必要程序，教師不能小瞧孩子們的學(xué)習(xí)能力，但畢竟年齡特征的特性還是存在的，教師要采取符合孩子年齡特征的教學(xué)方法，對(duì)于課程中年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)，可采用圖形象征法的方式為他們示范繪畫(huà)，有助于學(xué)生理解，在課程講解過(guò)程中教師必須保證課程內(nèi)容的邏輯性，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力，邏輯判斷力，鍛煉孩子的記憶力。這對(duì)于孩子在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中起至關(guān)重要的作用。

結(jié)束繪畫(huà)示范環(huán)節(jié)后，接下來(lái)是學(xué)生繪畫(huà)階段，他們會(huì)根據(jù)自己能力自行選擇，能力弱，年齡小的孩子會(huì)參照老師范畫(huà)，繪畫(huà)仿制過(guò)程是對(duì)他們記憶力，動(dòng)手能力，布控紙張能力的考察。再有一些學(xué)生經(jīng)過(guò)一到三年的繪畫(huà)學(xué)習(xí)，他們具備獨(dú)立思考能力，繪畫(huà)素材積累較充足，他們會(huì)自主選擇主題，比如他們會(huì)根據(jù)自己喜好更換“狗狗”主題，更換教師為他們講解的繪畫(huà)場(chǎng)景，在這其中他們發(fā)揮自主選擇權(quán)，并具備創(chuàng)新、創(chuàng)作能力。這類學(xué)生的課程成績(jī)一般都是較優(yōu)秀的。

色彩是繪畫(huà)展現(xiàn)的特征之一，是孩子們喜歡繪畫(huà)的源頭，準(zhǔn)確說(shuō)色彩對(duì)于他們美術(shù)興趣培養(yǎng)起著重要作用。在為作品涂色時(shí)，教師要充分發(fā)揮專業(yè)性，幫助孩子有一個(gè)正確的審美認(rèn)知。畢竟年齡特征基本保持不變，他們需要專業(yè)人士的幫助，建立完美認(rèn)知體系。

繪畫(huà)完成后教師會(huì)鼓勵(lì)式為孩子們講解各自畫(huà)作，他們也要站在所有同學(xué)面前講自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)最喜歡誰(shuí)的畫(huà)，為什么喜歡，這是繪畫(huà)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的再次培養(yǎng)，及舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累，及演講能力的培養(yǎng)。繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程是對(duì)孩子全方面能力的培養(yǎng)。繪畫(huà)過(guò)程結(jié)束后，要求小朋友們收拾好畫(huà)畫(huà)工具，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4 ? 結(jié)語(yǔ)

能力的培養(yǎng)對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，藝術(shù)教育對(duì)個(gè)人能力培養(yǎng)顯然來(lái)得直接、輕松。繪畫(huà)教育整個(gè)過(guò)程更是將興趣與知識(shí)相融，在快樂(lè)中培養(yǎng)孩子們的能力。當(dāng)然這與課程設(shè)置的科學(xué)性和教師的專業(yè)能力密不可分。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭金洲.教育通論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2] 王秀麗.幼兒美術(shù)教育的教與學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010：37.

作者簡(jiǎn)介：常軼蕾（1994-），女，西南科技大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院在讀研究生，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)教育。