湯金寶 唐醫(yī)明

[摘 ? 要]每所學校都有其獨特的生命密碼，即學校的文化根基。江蘇省南京田家炳高級中學立足“創(chuàng)生”辦學理念，積極找尋屬于自己的生命密碼，探索出適合學校發(fā)展的辦學路徑，使教育教學發(fā)生了質(zhì)的飛躍。學校一躍成為質(zhì)量優(yōu)異、特色鮮明、管理精致、具有國際辦學視野并在省內(nèi)外享有盛譽的優(yōu)質(zhì)高中，在省內(nèi)外發(fā)揮著四星級名校的示范效應。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)生;文化建設(shè);特色辦學

學校是人類文化傳承和發(fā)展的重要載體。一所學校要永葆其鮮明特色，不斷實現(xiàn)新的跨越，既要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，還必須有符合校情的創(chuàng)新，挖掘出符合校情的文化傳承，探索出適合學校發(fā)展的辦學路徑。梳理學校悠久的歷史，江蘇省南京田家炳高級中學凝煉出了“創(chuàng)生”辦學理念。在此理念的引領(lǐng)下，學校教育教學發(fā)生了質(zhì)的飛躍，享譽省內(nèi)外。

學校獨創(chuàng)的“補償矯正”教學法促進了教學質(zhì)量的提升，教學質(zhì)量不斷刷新紀錄，成為享譽南京教育界的“田高中現(xiàn)象”。學校參加了聯(lián)合國教科文組織與美國斯坦福大學組織開展的全球“電離層”監(jiān)測活動，所設(shè)計的活動方案獲全國一等獎，且為“全國十佳”之首。這些成績彰顯的是“創(chuàng)生”理念的無窮魅力和廣闊前景，也昭示著先進的文化理念是提升辦學品味、引領(lǐng)學校高速發(fā)展的不竭動力。

一、蹣跚起步：“創(chuàng)生”理念的形成及內(nèi)涵

1.“創(chuàng)生”理念的形成

學校創(chuàng)辦于1935年，在80多年的歷史長河中，一直涌動著創(chuàng)新的思潮。1959年，原南京市第二中學航模隊獲得市冠軍;1979年，學生尹承伯以5809.7米的成績打破活塞式發(fā)動機模型飛機飛行高度的世界記錄。20世紀90年代，鑒于國內(nèi)外素質(zhì)教育發(fā)展的新形勢，學校以培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為實施素質(zhì)教育的突破口，逐步開展“小發(fā)明小創(chuàng)造”的研究。很快，一批批尖子生、特長生脫穎而出，在省市科技創(chuàng)新大賽上開始嶄露頭角。

1992年，學生薛山發(fā)明的“磁強度測量儀”獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎，實現(xiàn)了南京市在該項比賽中獲獎零的突破。此后，學生陳建秋發(fā)明的“真空管太陽能海水淡化器”在第九屆青少年發(fā)明比賽中獲得全國一等獎;學生吳俊發(fā)明的“下水道浮球防臭、防溢裝置”獲全國第十屆發(fā)明創(chuàng)造展覽會銅牌;學生韓笑發(fā)明的“道路清雪裝置”在第十七屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎以及“明天小小科學家獎”稱號;學生趙嘯宇發(fā)明的“防紅外發(fā)動機排氣管”在第十九屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎，等等。

回溯學校八十余年的辦學歷史，在學校的發(fā)展脈絡(luò)中涌動著愈加明晰的創(chuàng)造熱情，沉淀下來就成了學校特有的文化底蘊。學校立足這樣的文化根基，結(jié)合豐厚的文化積淀，提煉出了核心辦學理念——“創(chuàng)生”，并在實踐中不斷豐富完善其深刻內(nèi)涵。

2.“創(chuàng)生”理念的深刻內(nèi)涵

哲學論著《太玄》曰：“夫道有因有循，有革有化。因而循之，與道神之。革而化之，與時宜之。故因而能革，天道乃得。革而能因，天道乃馴。夫物不因不生，不革不成。”這個“因循規(guī)律而萬物變生、銳意革新而諸事竟成”的道理，可以理解為“創(chuàng)生”。

創(chuàng)生，乃創(chuàng)造、生成之意，暗含了人或事物成長的內(nèi)源性與可持續(xù)性。它以人或事物的生命力為動力，表現(xiàn)為不斷的自我生成、自我變革、自我發(fā)展、自我完善的過程。世間萬物生生不已，同樣，每個人也是生生不已，在自我認識、自我革新中不斷接近至真至善至美的境界。

“創(chuàng)生”理念有三個鮮明的特點，即開創(chuàng)性、主動性和變革性。學校要發(fā)展，就必須解放思想，勇于打破條條框框的限制，發(fā)揮主觀能動性，反復琢磨和實踐，達到理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、學習方法創(chuàng)新等，從而產(chǎn)生新穎、獨特、有價值的成果。

二、鏗鏘腳步：“創(chuàng)生”理念的實踐與運用

在“創(chuàng)生”理念的引領(lǐng)下，學校積極推動教育改革，追求美好和諧的教育理想，重新進行了一系列的頂層創(chuàng)新設(shè)計，實現(xiàn)了一個又一個的創(chuàng)舉。

1.打造精致管理品牌

學校將現(xiàn)代學校管理制度和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺相結(jié)合，對行政管理體系進行了重構(gòu)，使之優(yōu)化為結(jié)構(gòu)合理、組織有效、信息暢通、運作有序、反應靈敏的精致化管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下透明、民主、高效的管理機制，贏得了上級領(lǐng)導和同行的好評。學校領(lǐng)導在全市教學工作會議上作經(jīng)驗介紹發(fā)言，市區(qū)教育局號召學習學校的管理經(jīng)驗，全國各地共計一百多個教育團隊先后到學校參觀考察。

2.開創(chuàng)影響全國的教學模式

教學的藝術(shù)在于激勵和喚醒。學校在全國首創(chuàng)“補償矯正”教學模式，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學，引領(lǐng)教師積極優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，幫助學生在新舊知識的整合中構(gòu)建完整的知識體系?！把a償矯正”教學模式的實施推進了學校課堂革新，為學校教學質(zhì)量逐年攀升奠定了基礎(chǔ)。

3.建設(shè)全程數(shù)字化教學的校園

學校把握教育大勢，在省內(nèi)率先將數(shù)字化技術(shù)引入教學全過程，借助“大數(shù)據(jù)”進行學科診斷，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)課堂的變革。例如，周蕓老師開設(shè)了數(shù)字化生物實驗課，以移動設(shè)備為媒介，結(jié)合“微課”“彈幕”等技術(shù)，調(diào)動了學生的實驗熱情。

4.實現(xiàn)春秋游的突破與創(chuàng)新

“創(chuàng)生”理念滲透在學校教育工作的方方面面。學校利用春秋游的契機，開展科學考察和課題研究活動。如組織學生去南京現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)——湯山翠谷現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園春游暨科學考察，之后舉行了一場精彩的論文答辯會。由于各小組研究的課題來源于成員們獨到的領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)，所以撰寫的論文很貼近生活實際。《生菜營養(yǎng)液的調(diào)查》《空中結(jié)薯技術(shù)調(diào)查研究》《湯山翠谷現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園之種植方式的比較》等小課題論文角度新穎，奪人眼球，受到了專家的好評。學生秋游考察后撰寫的《“陽山石材”科技實踐活動方案》還榮獲第27屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。這種游學相伴、教學相長的研究性學習模式伴隨著一屆又一屆學生的成長，成為學校的教育特色。

此外，學校開創(chuàng)了“學生巡視員”制度、后勤管理的“同頻共振”模式、增值評價和激勵機制、年級部聘用機制、“四位一體”德育模式、“主題教研”校本教研活動形式、“三三三”養(yǎng)成教育體系等，這一系列的改革和創(chuàng)新舉措助推學校駛?cè)肓烁咚侔l(fā)展的“快車道”，開始了跨越式發(fā)展。

三、日新月異：“創(chuàng)生”理念的成效及影響

楊柳春風青滿樹，一花引來萬花開。對“創(chuàng)生”理念的深入研究與實踐，使學校迎來了前所未有的發(fā)展期。

1.科技教育成果突出

核心素養(yǎng)中最重要的元素是質(zhì)疑思辨能力和創(chuàng)新能力。學校注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并以科技教育為抓手，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑思辨能力和創(chuàng)新能力。學?？萍冀逃Y(jié)出了累累碩果：學生與德國中學生合作研究的課題“關(guān)注城市大氣環(huán)境——中德合作尋找地衣科學考察實踐活動”在第三十屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎，并獲評全國“十佳綜合實踐活動”;學生撰寫的科學論文《全日食期間的甚低頻信號異?！吩趯W術(shù)期刊《天文學報》上發(fā)表;學校航模隊在江蘇省航模大賽中連續(xù)多年蟬聯(lián)團體冠軍;學校受邀參加“2012科學教育國際論壇”和2016年“南京—新加坡校長論壇”并作主題發(fā)言，構(gòu)建了高中科技教育的理論框架，出版了《學?？萍冀逃呗匝芯俊芬粫钛a了國內(nèi)高中階段科技教育策略研究的空白;學校被教育部、科學技術(shù)部、中國科協(xié)等評為“全國科技教育創(chuàng)新十佳學?！钡?。

2.教育質(zhì)量逐年攀升

學校教育質(zhì)量年年攀升，被南京教育行政部門譽為“田高中現(xiàn)象”。省教育評估院領(lǐng)導盛贊學?！敖逃|(zhì)量提升快、特色發(fā)展好和辦學業(yè)績顯”。學校在追求高品質(zhì)高中的道路上取得了一系列良好成績，如連續(xù)十二年囊括南京市普通高中教育發(fā)展性評估所有大獎：辦學最高獎“綜合獎”、教學質(zhì)量最高獎“優(yōu)秀獎”和管理最高獎“校長質(zhì)量管理獎”;繼2014年獲得南京市首屆“教學質(zhì)量突出獎”后，2017年、2018年、2019年又連續(xù)獲此殊榮。

3.現(xiàn)代化實驗室名揚全國

學生科學素養(yǎng)的提升與學校擁有眾多的創(chuàng)新實驗室密切相關(guān)。學校擁有化學分析實驗室、動物行為實驗室、生物組培室、環(huán)境保護實驗室、航模館、創(chuàng)客實驗室、太陽館、氣象站以及基于物聯(lián)網(wǎng)的生態(tài)實驗室等。在基于物聯(lián)網(wǎng)的生態(tài)實驗室，學生能學到創(chuàng)新種植方法，多項發(fā)明已獲國家專利;在新建成的氣象站，學生可以學習使用新設(shè)備進行數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計和分析;在動物行為實驗室，學生可以了解小動物的生活習性，與它們交朋友……

正是諸多在省市乃至全國領(lǐng)先的改革和創(chuàng)新舉措，奏響了學校發(fā)展的最強音。學校生源從匱乏到爆滿，教育質(zhì)量從低下到成為南京市標桿，獨立立項的規(guī)劃課題從寥寥無幾到建立起國家、省、市及個人課題的網(wǎng)絡(luò)，科技教育從屈指可數(shù)的興趣小組活動發(fā)展為全校的科技教育體系，等等。

以“創(chuàng)生”理念為核心的學校文化，日漸融進了學校師生的血液，成為代代相傳的文化基因。在“創(chuàng)生”理念的引領(lǐng)下，學校不但實現(xiàn)了歷史性的大跨越，而且煥發(fā)出令人振奮的勃勃生機，走出了一條提升品質(zhì)、彰顯特色的辦學之路，在南京教育界刮起了一股“田高旋風”，成為享譽省內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)高中。

（責任編輯 ? 張慧籽）