黃燕燕

摘要：小學階段是學生行為習慣養(yǎng)成和良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。本文探討在小學PowerPoint單元教學中，利用創(chuàng)作不同的數(shù)字故事，在課前、課中、課后三個階段，在提高學生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上滲透德育，提高學生信息社會參與的責任感與行為能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)字故事;德育

“蒙養(yǎng)之始，以德育為先。”小學階段作為學生行為習慣養(yǎng)成和良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，需要在各個學科滲透德育。信息技術(shù)是一門實踐性很強的學科，在以往的小學PowerPoint單元教學中，教師往往只注重技能講解，如何在信息技術(shù)課堂上滲透德育，落實立德樹人這個教育的根本任務(wù)，成為筆者想要解決的問題。

重組教材尋找切入點

以廣州市信息技術(shù)教科書第三冊第一單元為例（見圖），該信息技術(shù)教材本身沒有具體的德育內(nèi)容，筆者通過研讀分析教材體系與知識結(jié)構(gòu)，在教學設(shè)計階段對教材的活動主題進行系列的重組。把校園里或生活中發(fā)生的事件收集起來，設(shè)計為貼近學生學習生活的數(shù)字故事主題，如“機房常規(guī)齊參與”“懵懂的一年級”“神奇動物在哪里”“交通安全我能行”“多彩童年故事集”等。讓學生在故事情境中探索，利用Powerpoint技術(shù)，插入文本、圖像、聲音、動畫等多媒體元素，把故事腳本改編成“數(shù)字故事”?；谡鎸嵡榫诚吕斫獠⒔鉀Q實踐問題，促進學生人文思維品質(zhì)發(fā)展，提高信息素養(yǎng)。

問題放在課堂中探討

有了活動主題，如何避免活動主題流于形式，“德育、技能”兩張皮的問題發(fā)生。微課作為一種優(yōu)質(zhì)資源為信息技術(shù)課堂有效滲透德育提供了支點，學生的個性化學習趨于完善，更加開放。

在情境導入階段，通過出示簡短的數(shù)字故事情境，在展示本課范例的基礎(chǔ)上出示德育問題，引發(fā)學生對情境問題的思考。如在動作路徑的使用一課，教師采用“紙屑的故事”這一個數(shù)字故事情境，通過展示范例動畫：一陣微風吹過，教室某處的一張紙屑飄到小A腳邊，小A看見了，一腳把它踢向了小B。既直觀地展示了本課的學習內(nèi)容，明確了課堂任務(wù)，又把德育問題拋給了學生。

有了情境的導入，學生對本課的主線與暗線就有了較為清晰的認識，在任務(wù)的引領(lǐng)下，開展基于微課的自主探究，這樣既能學習操作步驟與方法，又能在思想上始終貫穿德育的這條主心骨。如在“交通安全我能行”這一課中，教師設(shè)置根據(jù)圖片展開想象，使用文本框給圖片添加語句，從而組成數(shù)字故事這一學習任務(wù)。學生根據(jù)自己對交通規(guī)則的認識與對圖片的理解，使用文本框進行文字的輸入?；f教為自省，有意識地讓學生自主探究和自主學習。

在課堂的末段，通過學生上臺演示作品，回顧與反思本課所學的技能，同時展示個性化的數(shù)字故事。進一步的升華主題，在辨析與欣賞中培養(yǎng)學生的社會參與意識，發(fā)展?jié)B透社會價值體認，語言表達，人文關(guān)懷等素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生和教師根據(jù)測評的反饋，反思本課的學習情況，以便進行后續(xù)教學。如在“機房常規(guī)齊參與”一課，本課的教學目標是圖片的插入，通過拍攝學生在計算機室的各種不同行為，由學生創(chuàng)意組合圖片并口述演示數(shù)字故事。其中一個學生在評價階段就講到“我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)上一節(jié)課的同學沒有推椅子或者關(guān)閉計算機就離開機房，但每個同學對這件事情的態(tài)度是不一樣的。有的覺得無所謂不理，有的會告訴老師，而有的同學則會悄悄地把座位收拾好。我更欣賞第三種同學的行為，因為機房屬于我們每一個人，我們都應(yīng)該去愛護它?！被诰唧w數(shù)字故事情境下的展示，讓學生有話可說，樂于表達。

創(chuàng)作中融入靈魂

在筆者近兩年以數(shù)字故事為主線的基于微課的Powerpoint課堂教學實踐中，學生除了學會自主學習，還在一次次的課堂展示發(fā)言中構(gòu)建起知識間的聯(lián)系，切實提高了學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。學生通過本單元的學習，以及六年級全科目老師的共同努力，把學習到的PowerPoint技術(shù)運用到其他學科的分享課中，制作的數(shù)字故事也成為畢業(yè)典禮上展示的必備項目之一。通過實驗班所在區(qū)非學業(yè)測試陽光評價兩年對比情況表可以看出，社會責任、學會學習以及人文素養(yǎng)這三個維度有了明顯的提高。

通過數(shù)字故事情境的創(chuàng)設(shè)，為PowerPoint單元教學融入了德育之魂，使學生能“基于設(shè)計、面向創(chuàng)作”，運用自己的生活經(jīng)驗來思考問題，深化對知識的理解。

“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”如何在小學信息技術(shù)課堂中滲透德育，以美育人是每個教育工作者需不斷研究探索的內(nèi)容與方向。

參考文獻

費千紅.微課程在信息技術(shù)課堂的有效運用探析[J].成才之路，2015（5）.

（作者單位：廣東省廣州市天河區(qū)天府路小學）