何劍鋒 蘭政

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等院校體育作為為社會定向輸送專業(yè)體育類教練員或者是專職教師的專業(yè)，直接影響我國體育運動的發(fā)展進程。而足球運動作為近年來高等院校大力發(fā)展的體育課程之一，不僅肩負著足球運動的振興，專職人才的培養(yǎng)教學(xué)效果也直接影響了未來幾年我國校園足球的發(fā)展情況。通過對現(xiàn)有的高等院校足球課程的實踐調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的足球課程存在很大的問題，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會對足球?qū)I(yè)人才的要求。因此，經(jīng)過實踐性的課程創(chuàng)新研究，提出“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”的足球課程新型教學(xué)模式。通過開展實踐性教學(xué)研究，針對這種新型的教學(xué)授課模式進行深入的分析，希望對完善傳統(tǒng)足球教學(xué)起到一定作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等院校;“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”;足球教學(xué);創(chuàng)新模式;實踐研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）21-0044-02

隨著我國社會的不斷發(fā)展和綜合國力的穩(wěn)步提升，在進一步加快國民經(jīng)濟的發(fā)展過程中，不斷豐富民眾的日常生活氛圍，增強人民的文化建設(shè)也成為重點發(fā)展內(nèi)容。足球作為我國起步較晚的體育運動，近年來也愈加得到重視?！吨袊闱蚋母锇l(fā)展整體方案》（國辦發(fā)〔2015〕11號）《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》（教體藝〔2015〕6號）和《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）的通知》（發(fā)改社會[2016]780號）等國務(wù)院下發(fā)的文件精神，更加凸顯了開展全民足球的必要性;通過國家文件引領(lǐng)，振興和發(fā)展足球已經(jīng)成為全國人民的期盼，關(guān)系到群眾身心健康和優(yōu)秀文化培養(yǎng)，對建設(shè)體育強國、促進經(jīng)濟社會發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。因此，有必要深入研究高等院校的足球課程教學(xué)內(nèi)容。

一、足球課程教學(xué)模式現(xiàn)狀與不足

（一）單一的教學(xué)模式限制了足球類人才的培養(yǎng)

高等院校作為定向培養(yǎng)具有專業(yè)足球技能人才的場所，更加應(yīng)該重視師范類足球教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，嚴重制約了高等院校師范類教師的綜合能力提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用的是足球相關(guān)知識的課堂講解與實際訓(xùn)練的方法，但是由于缺乏足夠的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生的足球技能掌握得不夠扎實。通常情況下，學(xué)生并不能通過足球課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟足球運動的精髓，缺乏相關(guān)的實練經(jīng)驗也導(dǎo)致教師不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，直接影響了課程的授課質(zhì)量，進而制約了我國足球運動的改革發(fā)展。

（二）單調(diào)的教學(xué)氛圍影響足球類學(xué)生的興趣

盡管近年來國家不斷加大對足球運動相關(guān)教育的投資和重視，但是在基層的高等院校中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，并不能從心里重視和熱愛足球這項運動，他們更多則是以一種完成必修課程的態(tài)度學(xué)習(xí)足球課程，這一方面受到當(dāng)前社會對足球運動仍然不重視的大趨勢影響，而更多的則是因為高等院校在足球課程授課過程中不能豐富課堂文化和培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的熱愛。單調(diào)的教學(xué)氛圍使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅影響了教師授課的心情，更加對學(xué)生足球課程的開展產(chǎn)生了負面影響，通過連鎖的多米諾骨牌效應(yīng)，嚴重影響了高等院校的足球人才教育。而學(xué)生缺乏對足球運動的熱愛，同樣不利于自身足球技能的提升，影響了我國足球運動的創(chuàng)新發(fā)展與進步。

二、發(fā)展“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”的足球課程教學(xué)新模式的意義

（一）“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”模式的根本含義

足球課程作為一門實踐性極強的運動類課程，更加重視的是學(xué)生實踐賽場的綜合表現(xiàn)，而傳統(tǒng)的足球課程教學(xué)模式不能表現(xiàn)出對學(xué)生訓(xùn)練的重視，單純地將足球練習(xí)局限在課堂授課中，局限了學(xué)生的技能練習(xí);特別是針對高等院校的學(xué)生而言，這些學(xué)生畢業(yè)后大都會成為中小學(xué)或者是足球俱樂部的專業(yè)足球教練員或教師，由于缺乏足球?qū)嵺`能力，直接影響了我國的足球運動深入發(fā)展。

筆者通過對國內(nèi)外的足球課程教學(xué)進行深入的文獻調(diào)查和問卷研究，結(jié)合高等院校的足球課程實際情況，提出了“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”的新型足球課程教學(xué)模式。所謂的“學(xué)練融合”，就是指通過學(xué)校的政策驅(qū)動，除了日常的課堂聯(lián)系外，引導(dǎo)學(xué)生增強課下的自我訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程巧妙結(jié)合，進而提升學(xué)生的綜合能力;而所謂的“賽訓(xùn)并重”，則是指高等院校從自身學(xué)校現(xiàn)狀出發(fā)，進一步增加學(xué)生足球?qū)嵱?xùn)和相關(guān)足球競賽的實踐機會，通過賽場的實踐比賽全面提升學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生的日后教學(xué)提供有效保障。通過這一新型的教學(xué)模式，有效地提升學(xué)生的足球課程學(xué)習(xí)效果，彌補傳統(tǒng)足球教學(xué)的弊端。

（二）足球課程教學(xué)新模式的實踐意義

高等院校的體育類專業(yè)教學(xué)更多是為了培養(yǎng)具有完備技能的師范教學(xué)類的體育教師，這就要求學(xué)生不僅要具備專業(yè)的足球技術(shù)，同時還要具備系統(tǒng)的足球運動觀念和完善的足球賽事相關(guān)知識。為了培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)結(jié)束后成為一名合格的足球教師，這就對高等院校的足球課程提出了更高的要求?，F(xiàn)如今足球師資力量的嚴重匱乏，導(dǎo)致在實際授課中，學(xué)校要求足球教師同時兼具體育教師、課外活動指導(dǎo)員、足球教練員、足球裁判員、競賽醫(yī)務(wù)人員、競賽組織管理者甚至是足球產(chǎn)業(yè)開發(fā)者等多種角色職能，中小學(xué)校還要求足球教師能夠在各種校園足球活動的開展過程中，高效承擔(dān)足球教學(xué)、足球競訓(xùn)、足球課外活動及足球產(chǎn)業(yè)開發(fā)等組織管理工作。在這種形勢下，通過開展“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”的足球教學(xué)新模式，為高等院校進行足球體育類教學(xué)提供強有力的保障。

三、“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”的足球課程教學(xué)模式實踐策略

（一）高等院校要進一步增加足球課程的教育投入

為了能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”的足球教學(xué)新模式，首先，高等院校要從學(xué)校層面出發(fā)，進一步加大對足球課程的教育資金投入。新模式對學(xué)校的足球教育提出了更高的要求，因此，高等院校要結(jié)合自身學(xué)校的綜合情況，進一步增加足球教育的資金投入。建立適用于足球運動練習(xí)的專用場地，為開展足球課程提供足夠的場地保證;提供足夠供學(xué)生練習(xí)的足球器材，保證在授課和課下練習(xí)的過程中，學(xué)生不用為缺少足球器材而擔(dān)憂，影響學(xué)生的足球?qū)嵱?xùn)熱情;除此之外，學(xué)校要為每個足球班級配備足夠的現(xiàn)場醫(yī)療箱，方便發(fā)生突發(fā)性課堂事件時，教師能夠采取應(yīng)急措施，保障學(xué)生的運動健康。學(xué)校完備的資金投入是落實“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”足球教學(xué)新模式的必要保障。

（二）從教學(xué)培養(yǎng)方案出發(fā)改革足球教學(xué)授課模式

為了能夠全面推進“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”的新型足球授課模式，高等院校從根本上進行足球課程的培養(yǎng)方案內(nèi)容創(chuàng)新，在足球課程的培養(yǎng)計劃中，明確提出“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”的教學(xué)理念，將學(xué)生的課下練習(xí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在高等院校的足球課程培養(yǎng)中，明確增加學(xué)生課下練習(xí)、定期足球競賽的具體內(nèi)容，要求教師在授課的過程中將這些內(nèi)容融入日常的足球授課，采用明確的標準規(guī)范引導(dǎo)，促使新模式的足球課程教學(xué)得以發(fā)展與落實。沒有規(guī)矩，不成方圓，只有從制度上不斷完善學(xué)校的足球教學(xué)，才能推動“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”新型足球教學(xué)模式的全面落實。

（三）通過豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容落實新模式足球教學(xué)

除了高等院校的教學(xué)政策支持和資金投入，教師要從自身的授課內(nèi)容出發(fā)，不斷思考如何才能將“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”的新模式足球授課效果發(fā)揮到最大。為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與到足球課程教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，構(gòu)建教師、學(xué)生雙主體的教學(xué)方法。教師在日常的授課中，可以采用小組討論的方法，針對一些足球的踢球技巧，教師安排學(xué)生進行小組練習(xí)和交流，能夠充分幫助學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進而提高足球教學(xué)的課堂效果;除此之外，為了能夠幫助學(xué)生全面掌握足球比賽的賽場規(guī)則，教師可以在授課的過程中定期開展足球比賽角色扮演的課堂內(nèi)容。所謂的足球比賽角色扮演活動，就是由學(xué)生組建的課堂足球規(guī)范賽。一場足球競賽，需要足球參賽隊員、賽場裁判員、賽場醫(yī)療人員以及競賽管理者等多個職務(wù)，而高等院校培養(yǎng)的足球師范類人才，必須具備以上所有的技能知識，才能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展中中小學(xué)甚至是足球俱樂部的教員需求。通過由學(xué)生擔(dān)任以上的足球競賽角色，采用角色扮演的方法，模擬足球比賽的現(xiàn)場情況，通過這種方式能夠有效地落實“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”的足球授課新模式，同時也能夠?qū)崟r地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）成立高等院校校園足球運動社團

“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”的足球課程教學(xué)模式不僅強調(diào)學(xué)生的課堂練習(xí)，同時對學(xué)生的課下訓(xùn)練也非常重視。而考慮到學(xué)生正處于叛逆的青春時期，如果教師過分強調(diào)學(xué)生的課下練習(xí)，可能不僅不會起到正面的引導(dǎo)作用，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，學(xué)?？梢猿闪⒒谪S富課余生活的足球社團，在社團的日?；顒又虚_展花式足球、足球知識競賽等多樣的足球運動活動，通過宣傳吸引更多的學(xué)生參加到社會活動中。通過搭建社團這一課余平臺，采用一種更容易被學(xué)生所接受的方法幫助學(xué)生進行課下的足球訓(xùn)練，不僅能夠豐富學(xué)生的校園生活，還能有效地落實學(xué)生足球課程的課下練習(xí)任務(wù)。

（五）充分利用各種機會豐富學(xué)生的足球?qū)嶋H競賽經(jīng)驗

在高等院校進行足球課程的過程中，雖然通過各種方法保障了學(xué)生的足球訓(xùn)練時長，但是學(xué)生缺乏實際賽場的訓(xùn)練，同樣不利于足球?qū)I(yè)技能的培養(yǎng)，與學(xué)校向社會定向培養(yǎng)師范類足球老師的教學(xué)目標相悖。因此，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，增加學(xué)生的足球?qū)嶋H競賽經(jīng)驗，在競賽中提升學(xué)生的足球?qū)I(yè)素養(yǎng)。首先，教師可以定期開展全校足球比賽。由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，有關(guān)體育教師負責(zé)，通過開展全校的足球競賽，有效豐富學(xué)生的賽場經(jīng)驗，在比賽的過程中全面提升學(xué)生的綜合實力;其次，高等院校要抓住相關(guān)的競賽機會，帶領(lǐng)學(xué)校的學(xué)生參加各種全國或者是省份的大型足球競賽，在競賽的過程中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟足球運動理念，同時也讓學(xué)生在賽場上發(fā)現(xiàn)自身的不足，激勵學(xué)生進一步提高自身的實踐經(jīng)驗。

足球課程作為高等院校為社會定向培養(yǎng)足球教師的重要課程內(nèi)容，不斷創(chuàng)新課程的授課模式，對提高教學(xué)效果、提升人才質(zhì)量具有重要的意義。本文通過分析當(dāng)前中職院校足球課程的現(xiàn)狀和不足，提出了創(chuàng)新的“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”足球課程教學(xué)新模式，并分析新模式的實踐意義，深入探討“學(xué)練融合，賽訓(xùn)并重”這一模式下的中職院校足球課程教學(xué)策略，希望能對我國的足球運動改革起到積極作用。

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編輯 馮永霞