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        微媒體時(shí)代高校圖書館全民閱讀微服務(wù)的研究

        2020-03-24 11:51:15遲輝
        科技風(fēng) 2020年9期
        關(guān)鍵詞:微服務(wù)全民閱讀高校圖書館

        遲輝

        摘要:隨著社會(huì)的迅速發(fā)展,微媒體時(shí)代也隨之到來,而全面閱讀微服務(wù),也逐漸成為提升高校圖書館圖書和人才質(zhì)量的關(guān)鍵法寶。本文從微媒體時(shí)代高校圖書館全面閱讀微服務(wù)的現(xiàn)狀以及意義入手,探索微媒體時(shí)代高校圖書館全民閱讀微服務(wù)的推廣創(chuàng)新策略。

        關(guān)鍵詞:微媒體時(shí)代;高校圖書館;全民閱讀;微服務(wù)

        隨著時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)的信息技術(shù)不斷的提高,微媒體就此出現(xiàn)在公眾的視野里,微博、微信、微小說等“微服務(wù)”也被國(guó)民廣泛地應(yīng)用[1]。圖書館微服務(wù)是一種利用微博、微信等傳播信息的工具,為廣大讀者提供其所需信息的一種服務(wù),利用其所具有的個(gè)性化、多元化以及碎片化的信息傳播為廣大的讀者傳遞文化的精髓,在一定程度上有助于讀者樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

        一、微媒體時(shí)代高校圖書館全面閱讀微服務(wù)的現(xiàn)狀以及意義

        (一)現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段我國(guó)高校圖書館閱讀微服務(wù)正在朝著細(xì)化的方向發(fā)展,相比較于國(guó)外圖書館全面閱讀微服務(wù)而言,推廣和開放的程度較低。目前,我國(guó)的部分高校圖書館開始面向全社會(huì)進(jìn)行推廣與開放,但是推廣的力度與開放程度還不夠,鮮少有人知道其存在。因此,我國(guó)在高校圖書館和公共圖書館推廣這一階段,還需要做出很大的努力。

        (二)意義

        微媒體時(shí)代高校圖書館全面閱讀微服務(wù)的推廣即可以向國(guó)民傳播多元文化,還有利于社會(huì)的進(jìn)步,圖書館是學(xué)習(xí)的最佳陣地,而高校相對(duì)于社會(huì)來說,資源較豐富,若其面向社會(huì)開放,則可以充分的利用其具備的一些信息資源和優(yōu)秀人才資源,樹立為全民服務(wù)的理念,不斷地為圖書館微服務(wù)注入新鮮的血液,擴(kuò)大自身的影響力,得到社會(huì)的認(rèn)可,牢固樹立全民閱讀微服務(wù)推廣的意識(shí)。這一方式也有利于培養(yǎng)國(guó)民的高度文化自覺以及文化自信,提高我國(guó)國(guó)民的綜合素質(zhì)。

        二、微媒體時(shí)代高校圖書館全民閱讀微服務(wù)的推廣創(chuàng)新策略

        (一)為全民閱讀提供參考咨詢微服務(wù)

        為了滿足全民閱讀讀者對(duì)信息資源及其它方面的需求,要求工作人員對(duì)讀者的興趣愛好、專業(yè)方向以及閱讀類型進(jìn)行分析、總結(jié),進(jìn)而完善全員閱讀微服務(wù)。根據(jù)讀者的具體要求統(tǒng)計(jì)信息,以服務(wù)于讀者為標(biāo)準(zhǔn),為讀者打造一套解決問題的參考咨詢和信息服務(wù)體系,并使系統(tǒng)規(guī)范化[2]。首先可為讀者建立其主頁(yè);其次為讀者提供為其量身定制的系統(tǒng)界面以及解決方案;最后還可提供一個(gè)可操作的個(gè)性化設(shè)計(jì)組織網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)平臺(tái)。對(duì)館內(nèi)所有的文獻(xiàn)讀物加以利用,通過綠色通道給予讀者相應(yīng)的解決方案。運(yùn)用微信公眾號(hào)、微博等一些應(yīng)用較為廣泛的信息傳播平臺(tái),為讀者在網(wǎng)上解答,實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校圖書館全面閱讀參考咨詢規(guī)范化、便捷化微服務(wù)。

        (二)拓展全民閱讀微服務(wù)推廣領(lǐng)域

        全民閱讀微服務(wù)要想更好的發(fā)展,面向的人群和推廣的領(lǐng)域尤為重要。工作人員可以面向社會(huì)不同人群舉辦閱讀等微服務(wù)活動(dòng)。例如舉辦詩(shī)歌朗誦大賽,以“環(huán)保、綠色、生態(tài)”為主題的微書評(píng),以“家鄉(xiāng)”為主題進(jìn)行征文活動(dòng),書法大賽等一些微活動(dòng)?;蛘咄ㄟ^小型的微媒體社交軟件,擴(kuò)大社交人群。開放校內(nèi)圖書館,并開設(shè)其具有流動(dòng)性的全民閱讀微服務(wù),提供更多的信息資源,并采用電子資源免費(fèi)贈(zèng)送的方式,有效的借助其對(duì)全民閱讀微服務(wù)的關(guān)注進(jìn)行推廣。通過讀者的信息反饋、網(wǎng)絡(luò)收集以及調(diào)查問卷的方式了解微服務(wù)的不足,以及讀者其他方面的需求,完善和推廣全民閱讀微服務(wù)體系,為讀者打造一個(gè)更加便利、體貼、全面的閱讀服務(wù)體系,促進(jìn)其縱深發(fā)展。

        (三)面向讀者提供閱讀推廣微服務(wù)

        微服務(wù)的工作人員可以密切關(guān)注讀者們的共同特點(diǎn),對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析,并對(duì)其微閱讀技能進(jìn)行閱讀前的培訓(xùn),全面提升讀者們的閱讀綜合素養(yǎng)。教其掌握信息檢索功能以及微信公眾號(hào)和微博所具備的一些時(shí)政熱點(diǎn)推送以及知識(shí)挖掘等功能,讓讀者可以在自身的碎片化時(shí)間里進(jìn)行微閱讀并及時(shí)了解外界所發(fā)生的事情。例如,可以對(duì)校外的讀者推出手機(jī)期刊等服務(wù),對(duì)讀者提供檢索、收藏等功能,使讀者對(duì)自己喜歡的作品能夠隨時(shí)隨地的查看。對(duì)讀者想要的期刊進(jìn)行包裝加工,以便捷的方式給予讀者。從整體上提高讀者的閱讀水平。

        (四)大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源共享微服務(wù)

        計(jì)算機(jī)在現(xiàn)如今是一種被廣泛運(yùn)用的工作工具,在圖書館的文獻(xiàn)信息流通中也不例外[3]。它既可以實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源內(nèi)部的整合,也可以對(duì)外進(jìn)行資源共享,簡(jiǎn)化館內(nèi)信息流通途徑。高校圖書館相比較于其他書店或者圖書館來說,資源更加的豐富完整,尤其是與學(xué)校專業(yè)相關(guān)的一些優(yōu)質(zhì)的電子參考文獻(xiàn)資料,在高校進(jìn)行圖書館開放后更能發(fā)揮其重要作用,但是不同高校圖書館的情況各異,其可根據(jù)自身的具體情況、現(xiàn)存資源有步驟、有目的的進(jìn)行相關(guān)整合,與其他院校進(jìn)行聯(lián)合,建立一個(gè)體系完整、資源更加豐富的電子數(shù)據(jù)庫(kù),形成一個(gè)更加龐大的網(wǎng)絡(luò)閱讀管理體系,大力推進(jìn)資源共享服務(wù)。例如,通過微信公眾號(hào)、微博以及其他形式的信息交流方式,為讀者建立一個(gè)一體式、開放式以及網(wǎng)絡(luò)信息化的微服務(wù)格局。根據(jù)高校豐富、全面的文獻(xiàn)資源,面向社會(huì)開展全民閱讀微服務(wù)的推廣活動(dòng),充分的利用其資源優(yōu)勢(shì),拓展網(wǎng)絡(luò)傳播陣地、共享資源等作用,根據(jù)現(xiàn)階段信息技術(shù)迅速發(fā)展的特點(diǎn),通過網(wǎng)絡(luò)宣傳圖書館文化宣傳,用微信公眾號(hào)的信息平臺(tái)與讀者建立精神紐帶關(guān)系,推動(dòng)全民閱讀微服務(wù)的全面發(fā)展。

        三、結(jié)論

        圖書館是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的不竭之源,其宗旨是服務(wù)于讀者,運(yùn)用微服務(wù)為讀者提供便捷閱讀的方式是一種與時(shí)俱進(jìn)的舉措。圖書館不斷的自我完善對(duì)高校的發(fā)展而言具有十分重大的意義和實(shí)踐價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)更新更加深受讀者的喜愛。因此,全面閱讀微服務(wù)可根據(jù)圖書館開放的新形勢(shì),建立一套完整的服務(wù)機(jī)制,保留自身優(yōu)勢(shì)完善自身不足,進(jìn)行推廣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]賴彥.微媒體時(shí)代地方高校圖書館開展全民閱讀推廣服務(wù)的對(duì)策[J].科技文獻(xiàn)信息管理,2016,30(2):4143.

        [2]宋志博.微媒體時(shí)代高校圖書館全民閱讀微服務(wù)探討[J].圖書館研究,2014,44(6).

        [3]宋志博.微媒體時(shí)代高校圖書館全民閱讀微服務(wù)探討[J].圖書館研究,2014,44(6):5254.

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