張淑靖

摘要：

新時代下弘揚紅色文化、傳承紅色基因是高校思想教育的重要陣地和途徑，話劇在開展思想教育工作中以一種學(xué)生樂于接受的方式發(fā)揮積極作用，文章基于將紅色文化和話劇相結(jié)合的思路，根據(jù)作者所在學(xué)院原創(chuàng)話劇《青年楊靖宇》的排演實踐，對紅色話劇在思想教育中的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，對新時代下紅色話劇在思想教育中的如何開展，模式、教育意義等進(jìn)行闡述，以便更好的發(fā)揮其優(yōu)勢作用嗎，形成系統(tǒng)化、科學(xué)化、可持續(xù)發(fā)展的教育模式。

關(guān)鍵詞：新時代;紅色話劇;思政教育

隨著我國高等教育改革發(fā)展進(jìn)入快車道，越來越多的高校更加重視學(xué)校的校園文化建設(shè)，打造校園文化品牌活動，深入開展愛國主義、社會主義、先進(jìn)文化教育，努力建設(shè)特色校園文化品牌活動，以次促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。話劇作為校園文化的一種載體也積極發(fā)揮自身的作用，努力挖掘校園話劇新形式、新內(nèi)容，突出學(xué)生個體發(fā)展，所在高校原創(chuàng)紅色話劇《青年楊靖宇》的排演在繼承歷史傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，利用紅色資源創(chuàng)新思想政治教育新形式，實現(xiàn)立德樹人的教育使命，為思想政治教育提供良好的育人環(huán)境。

一、充分認(rèn)識“紅劇”等文化資源在推進(jìn)高校思想政治教育中的作用

新時代下對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作時，必須符合當(dāng)代大學(xué)生對世界的認(rèn)知，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能真正地使思想政治教育工作落地，不致產(chǎn)生流于形式、收效甚微的結(jié)果。校園話劇作為一門綜合藝術(shù)，其豐富的內(nèi)容和靈活的形式對于思想政治教育工作有著積極的促進(jìn)作用，通過一種大家樂于接受的方式將積極的的道德理念有效地融入到劇情中，展開思想政治教育。

紅色教育作為思想政治教育的組成部分之一，它以紅色文化為重要載體，謳歌弘揚了無產(chǎn)階級革命者的愛國主義精神和獻(xiàn)身精神，同時與時代精神緊密結(jié)合，呼吁廣大青年繼承革命理想，傳承紅色基因，在新時代下繼續(xù)保持革命者的優(yōu)良傳統(tǒng)，在社會主義建設(shè)的征程中不斷開拓進(jìn)取，奮勇前進(jìn)。《青年楊靖宇》這部紅色話劇，演繹了在戰(zhàn)火紛起、民生凋敝的年代中楊靖宇的成長經(jīng)歷，其中表現(xiàn)的愛國主義、革命精神等積極正面的思想和內(nèi)容對于當(dāng)代大學(xué)生來說是最為生動的理想信念教育的教材，其思想立意的積極性，故事內(nèi)容的豐富性，表演形式的寫實性對于引導(dǎo)和建設(shè)大學(xué)生的思想認(rèn)知有著重要的作用，可以有效地使大學(xué)生在觀看紅色校園話劇的過程中提高自身思想政治水平。

二、“紅劇”《青年楊靖宇》的創(chuàng)作歷程

《青年楊靖宇》是由河南工程學(xué)院暢想劇社原創(chuàng)的一部紅色話劇，通過學(xué)習(xí)和查閱楊靖宇的英雄事跡和青年成長經(jīng)歷，歷經(jīng)一年多時間的創(chuàng)作和修改，由河南工程學(xué)院100多名師生自2018年3月開始編排，于2018年12月進(jìn)行公演的一部紅色校園話劇。

話劇是以辛亥革命以后，北洋軍閥竊取了革命果實，中國社會陷入一派混亂之中，戰(zhàn)火紛起、民生凋敝為故事背景，以抗日民族英雄楊靖宇的青年成長經(jīng)歷為故事藍(lán)本。話劇以馬尚德（楊靖宇原名）用僅有的一點食物幫助了逃荒的母女拉開序幕，選取馬尚德在青年生活和求學(xué)中表現(xiàn)的明辨是非、刻苦努力、尤其是五四運動之后在思索、探尋拯救中國于水火的道路上表現(xiàn)的愛國主義情懷、堅定的理想信念、對戰(zhàn)友的不離不棄等不同情節(jié)和內(nèi)容。生動塑造了抗日英雄楊靖宇的勤思好學(xué)、勇于擔(dān)當(dāng)、信念堅定、仁愛之心的形象。

本部話劇涉及的演員、音樂、道具、燈光、背景、多媒體等多部門合作，也是劇社成立以來參與的演員和工作人員最多的一次。由于主創(chuàng)團(tuán)隊均非戲劇文學(xué)或表演專業(yè)的老師和學(xué)生，所以在創(chuàng)作中大家共同努力、齊心合作。編劇團(tuán)隊通過多方查閱資料深入挖掘抗日英雄楊靖宇的故事，對關(guān)鍵劇情進(jìn)行整合、提煉、拼接，形成了劇情的基本框架。排演過程中，學(xué)生在融入劇中人物的同時從現(xiàn)實角度對人物進(jìn)行全方位的觀察，剖析每個人物的善與惡，并在如何表達(dá)和如何體會中明晰話劇本身所傳遞的信仰的力量和奉獻(xiàn)的價值觀，進(jìn)行批評與自我批評，在體驗中感受紅色精神所傳遞的力量。話劇《青年楊靖宇》的原創(chuàng)實踐是一種體驗式紅色教育嘗試，將思想層面的真實自我與革命者的精神世界進(jìn)行心靈對話，演員們創(chuàng)新表演思路與表演方式，反復(fù)尋找和體驗劇本所要傳達(dá)的思想內(nèi)容和情感，演員們繪聲繪色，淋漓盡致的表演得到了廣大師生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，同學(xué)們也由此感受到了校園話劇的藝術(shù)魅力，在話劇體驗中走進(jìn)歷史、走近英雄、走向崇高，實現(xiàn)政治思想上的一次洗禮和教育。

三、以紅色話劇為載體推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新

紅色文化蘊含著豐富的革命精神品質(zhì)，紅色話劇《青年楊靖宇》，創(chuàng)新了紅色文化的育人機制，使人們在潛移默化中接受革命傳統(tǒng)熏陶;這對于當(dāng)代大學(xué)生加強和改進(jìn)思想政治教育、堅定理想信念、培育民族精神和愛國情感、樹立正確三觀有著重要意義。

（一）堅定大學(xué)生崇高的理想信念

理想信念是人的精神支柱，它指引著當(dāng)代大學(xué)生前進(jìn)的方向，當(dāng)前，大學(xué)生的價值觀和人生觀處于形成階段，思想和認(rèn)知能力還不太成熟，這樣在各種誘惑和沖擊下，自己的理想信念容易產(chǎn)生動搖。我們借助紅色文化對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行教育和熏陶，讓他們樹立崇高的理想信念?！肚嗄陾罹赣睢纷鳛橐徊考t色話劇，它向大學(xué)生展現(xiàn)了在那個血雨腥風(fēng)的歲月中我國青年學(xué)子面對國家安危和民族大義所表現(xiàn)出來的奉獻(xiàn)與付出、果敢與擔(dān)當(dāng)?shù)木?，譜寫了一曲紅色信仰的贊歌。劇中楊靖宇從少年時期刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考，到青年時期熱愛祖國、勇于擔(dān)當(dāng)、堅定信念、積極參與戰(zhàn)斗。他把個人對幸福的追求和渴望同整個國家與民族的命運有機結(jié)合起來，這對激勵新時代下青年學(xué)生承擔(dān)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興責(zé)任具有積極的引導(dǎo)作用。

（二）激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷

在當(dāng)時混亂的社會歷史環(huán)境下，楊靖宇始終秉承自己的理想初心，以拯救國家、解放人民為己任。愛國主義情懷貫穿了整部話劇，楊靖宇將國家命運始終放在首位，始終保持著強大的民族自尊心和民族自信心，他堅守自己的救國信仰，具有崇高的革命獻(xiàn)身精神。在當(dāng)下社會中，大學(xué)生面臨著比楊靖宇更多的選擇和誘惑，但受利益至上錯誤思想的影響，很多青年人在作出選擇時往往只顧眼前利益和個人得失，而沒有預(yù)見性甚至迷失本心。楊靖宇這一角色身上所散發(fā)出的愛國主義情懷不僅可以讓青年學(xué)生感恩革命先烈為國家獨自和自由所做出的犧牲，更激勵了青年人應(yīng)像楊靖宇一樣將個人命運同祖國命運緊密聯(lián)系在一起，為國家富強不斷拼搏奮斗。

（三）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

新時代下的大學(xué)生應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展，作為話劇的創(chuàng)作人員，劇本的最初創(chuàng)作、舞美、燈光等方面的創(chuàng)意以及反復(fù)的排練都能夠提升學(xué)生的語言能力、創(chuàng)新能力、自我表現(xiàn)能力、團(tuán)隊合作精神，進(jìn)一步培養(yǎng)道德、完善人格、獲得知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與和諧發(fā)展。作為話劇的觀演者通過劇情的演繹和人物的性格，與臺上的演員引發(fā)共鳴，進(jìn)一步提升自身的審美素質(zhì)、陶冶性情。對大學(xué)生而言，話劇既可以擴(kuò)大知識面、體味不同的人生、增強感受力，又能夠提升自身道德標(biāo)準(zhǔn)、增強想象力、自我表現(xiàn)力和團(tuán)隊合作能力等多種素質(zhì)，可以有效幫助大學(xué)生全面提高各方面的素質(zhì)，從而更全面的發(fā)展和完善自己。在話劇的排演中，可以幫助大學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，提升自己的創(chuàng)新能力，開拓自己的思維，同時增強他們的思想政治水平。

四、紅色話劇在高校思想政治教育中的經(jīng)驗與思考

（一）思想主題是話劇的靈魂

主創(chuàng)團(tuán)隊考慮因為話劇的定位是紅色話劇，又是青年時期的楊靖宇，應(yīng)當(dāng)強調(diào)紅色文化對于學(xué)生思想教育的現(xiàn)實意義，因此最終決定以學(xué)習(xí)時期堅定理想信念、愛國主義為核心，同時融入同學(xué)情、師生情的展現(xiàn)。但由于話劇《青年楊靖宇》創(chuàng)作之處是源于紅色文化、他曾在是河南工程學(xué)院（前身）求學(xué)，在話劇劇本的創(chuàng)作中遇到的第一個問題就是因為他犧牲時年僅35歲，有關(guān)他的資料，尤其是青年時期的資料在收集中遇到需要困難，主創(chuàng)團(tuán)隊經(jīng)過圖書資料查閱、觀看《少年楊靖宇》話劇，到其家鄉(xiāng)河南確山縣實地考察等多種途徑，并對收集的資料進(jìn)行盡可能的核實、揣摩，反復(fù)推敲才選定了其中的部分資料作為話劇的藍(lán)本。在創(chuàng)作中遇到的第二個問題是事件的選取，如何將劇情事件變?yōu)榈湫颓楣?jié)。話劇結(jié)合了楊靖宇部分真實事跡，同時結(jié)合五四運動歷史背景，將故事時間軸用其求學(xué)的經(jīng)歷作為穿插，從而使整部劇邏輯完成，敘事清晰。

（二）建立完善的組織管理機制

加強社團(tuán)管理，發(fā)揮社團(tuán)在高校團(tuán)學(xué)建設(shè)中的積極作用，暢想劇社作為優(yōu)秀社團(tuán)積極探索自己的管理機制，進(jìn)一步細(xì)化職責(zé)，明確分工，集中精力做好活動組織、項目拓展、演出培訓(xùn)、劇務(wù)宣傳等工作，以完善的組織管理機制保障了劇社活動的有效開展。話劇社面向全校學(xué)生宣傳并招收新演員。為了保證演員質(zhì)量，對演員們進(jìn)行筆試、面試考核，錄用后進(jìn)行培訓(xùn)，并邀請專業(yè)老師給予指導(dǎo)。在排演過程中，定期不定期的討論存在的主要問題以及改善的方式，確保話劇演出圓滿成功。

（三）完善點面結(jié)合的培訓(xùn)機制

暢想劇社定期開展戲劇知識和表演技能課程，提高社員的戲劇意識、表演能力和業(yè)務(wù)水平。暢想劇社根據(jù)社員個性特點進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)，重視社員骨干的培養(yǎng)，并積極探索“經(jīng)驗培訓(xùn)”的新模式，安排富有經(jīng)驗的社員與新成員“結(jié)對子”，實行有針對性的輔導(dǎo)，使話劇精神與藝術(shù)理念得以很好的傳承。為了開拓社員視野，劇社學(xué)生前往劇場觀看話劇進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，同時社團(tuán)也經(jīng)常自發(fā)組織社員通過網(wǎng)絡(luò)觀摩話劇、學(xué)習(xí)話劇理論。依托于暢想劇社這個平臺，越來越多的人認(rèn)識話劇，了解話劇，并喜歡上了話劇，這由此也拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的審美水平與鑒賞能力，豐富了學(xué)校的業(yè)余文化生活。

（四）打造話劇載體網(wǎng)絡(luò)平臺

“工欲善其事，必先利其器”。新媒體時代下，大學(xué)社團(tuán)活動的傳統(tǒng)模式悄悄發(fā)生了改變。越來越多的社團(tuán)搭建自己的微信公眾平臺，吸引更多的數(shù)字網(wǎng)民的關(guān)注。本次話劇的演員招募、宣傳，劇社充分利用新媒體技術(shù)，以暢想劇社為主題建設(shè)微信公眾平臺，根據(jù)前期問卷調(diào)查，完成微信公眾平臺的設(shè)計，精選話劇劇本，拍攝編輯視頻，分階段、多角度、全方位的宣傳微信平臺和話劇信息。積極搭建培養(yǎng)學(xué)生審美情操、提升學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)、實踐實施文化育人、構(gòu)建和諧校園文化的重要平臺。

五、結(jié)語

紅色話劇《青年楊靖宇》通過楊靖宇的成長經(jīng)歷向全校師生弘揚楊靖宇精神，發(fā)揚愛國熱情，再現(xiàn)平凡生活，打造精彩人生。它的創(chuàng)作實踐意在擇取紅色文化資源中抗日英雄楊靖宇這個典型革命者的光輝形象來教育與引導(dǎo)學(xué)生，用紅色話劇創(chuàng)作與表演這種方式推動大學(xué)生思想政治教育工作。話劇凝結(jié)著指導(dǎo)人生、陶冶情操、提升道德等諸多方面的思想政治教育作用，因此在具體的劇本創(chuàng)作或改編的過程中應(yīng)盡可能地融入思想政治教育工作的需求，深入地強化劇本人物的內(nèi)涵，將話劇劇情和人物性格與思想政治教育的工作方向相結(jié)合，充分發(fā)揮校園話劇的思想政治教育作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]武林. 高校紅色話劇的創(chuàng)作實踐與傳播分析——以話劇《蒼茫大地》為例[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報，2018（4）54-57.

本文為河南省高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)精品項目—基于微信公眾平臺的話劇文化建設(shè)研究成果

（作者單位：河南工程學(xué)院，河南 鄭州 451191）