吳星昊

摘 要：在高校經(jīng)濟管理類課程的教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效率高低。所以教師在教學(xué)中就需要逐漸落實新型的教學(xué)模式，這樣才能讓教師在日后更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更為豐富的知識點，從而為社會培養(yǎng)大量的人才。所以教師在教學(xué)中需要注重高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量的提升，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文主要對高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義進行深入分析，在分析的過程中闡述高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略。

關(guān)鍵詞：高校;經(jīng)濟管理;教學(xué)質(zhì)量;提升策略

對于高校學(xué)生來說，教師為了更好地開展教學(xué)，就需要針對學(xué)生的特點來更好地進行教學(xué)，這樣不僅僅可以讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展，還可以有效落實學(xué)生在課堂中的主體地位，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一直以來，高校經(jīng)濟管理教師都非常重視提高高校經(jīng)濟管理類課程的質(zhì)量，所以教師就需要從幾個方面來更好地開展教育：第一個方面就是教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高校經(jīng)濟管理類課程知識點的相關(guān)技能，第二個方面就是教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)置比較完善的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生在日后更好地接觸知識點，第三個方面就是教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理類課程知識點的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1 高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義

在對高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升的重要意義進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)需要順應(yīng)時代發(fā)展需要，第二個方面就是高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)需要有助于推進師資隊伍建設(shè)。

1.1 高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)需要順應(yīng)時代發(fā)展需要

教師想要在日后更好的被教育學(xué)生，就需要從學(xué)生的自身特點出發(fā)，找到一種屬于學(xué)生、適合學(xué)生的教學(xué)模式，這樣學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下更好的發(fā)展?，F(xiàn)階段我國在不斷發(fā)展，整體的經(jīng)濟也有所提高，所以每一家企業(yè)都需要大量的人才，因此教師在教學(xué)中就需要不斷順應(yīng)時代的發(fā)展，從而在日后更好的教育學(xué)生，這樣不僅僅可以讓學(xué)生在日后成為社會中的有用人才還可以讓學(xué)生在日后有效推行貢獻自己的力量，為社會提供高質(zhì)量的高校畢業(yè)生。

1.2 高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)需要有助于推進師資隊伍建設(shè)

在高校經(jīng)濟管理類課程中需要注意到的一點就是教師使課堂中知識點的傳授者，同時也是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師只有通過合理的方式來教育學(xué)生才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生在日后朝著更好的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段高校將課堂教學(xué)質(zhì)量作為考核教師的主要指標(biāo)，不僅僅有利于教師在工作中及時認(rèn)識到自己的問題所在，還可以找到合理的方式來解決自身的教學(xué)問題，這樣教師才能更好地教育學(xué)生，進而推進高校的師資隊伍建設(shè)工作[1]。

2 高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略

在對高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量的提升策略進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是從學(xué)校層面來看待高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升，第二個方面就是從教師層面來看待高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升。

2.1 從學(xué)校層面來看待高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升

在現(xiàn)階段高校經(jīng)濟管理類課程的教學(xué)中，教師為了更好地教育學(xué)生，同時落實學(xué)生在課堂中的地位，就需要逐漸找到一種能適合學(xué)生的方式，這樣才能讓學(xué)生對高校經(jīng)濟管理知識點有更為清晰的認(rèn)知。而且高校應(yīng)根據(jù)教育部要求，明確教育理念，在新型的教學(xué)中來更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出大量的人才，而且通過這種新型的教學(xué)模式還可以嚴(yán)格把控教師的教學(xué)能力，進而有效提高學(xué)校的社會聲譽。為了更好地教育學(xué)生，教師還需要通過合理的方式來加強師資隊伍建設(shè)，但是很多教師在教育學(xué)生方面還存在很多的問題，這些問題的出現(xiàn)需要教師提高自己來解決問題[2]。所以學(xué)校為了更好地教育學(xué)生需要為教師提供一個全面的、專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師了解到自己應(yīng)當(dāng)采用什么樣的方式來教育學(xué)生，同時為本校經(jīng)濟管理類教師提升教學(xué)質(zhì)量提供多條途徑。而且為了讓學(xué)生可以將知識點與實踐合理結(jié)合，就需要學(xué)校積極尋求新的與企業(yè)合作店機會，現(xiàn)階段很多高校斗魚企業(yè)之間存在著合作關(guān)系，所以企業(yè)需要給學(xué)生提供鍛煉、實踐的機會，這樣不僅僅可以讓企業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及能力，也能讓教師了解到企業(yè)的發(fā)展需求，以便高校教師在今后的教學(xué)過程中有側(cè)重的講解理論和實踐相結(jié)合的內(nèi)容[3]。

2.2 從教師層面來看待高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)質(zhì)量提升

從教師的層面需要注重的就是教師教育學(xué)生所采用的方式，教師在日后為了更好地教育學(xué)生，不僅僅需要找到學(xué)生感興趣的知識點，還需要通過合理的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下更進一步。而且教師為了更好地教育學(xué)生，需要給學(xué)生打造一個完善、和諧、輕松的課堂氛圍，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，才能讓教師更好的指導(dǎo)。而且教師為了更好地講述知識點，需要讓教師采取設(shè)置問題和情景模擬的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索書本中的知識，進而提高課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而且教師為了更好地教育學(xué)生，需要教師自身不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，這樣就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。而且教師在教學(xué)的過程中不能只按照書本上的知識點進行講解，而是需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為豐富的知識點，然后將

學(xué)到的新知識在課堂教學(xué)中傳遞給學(xué)生[4]。但是教師在教學(xué)中需要更加慎重的選擇教學(xué)內(nèi)容，在經(jīng)濟管理類課程中需要有效結(jié)合社會的發(fā)展情況以及經(jīng)濟的提升情況，這樣不僅僅可以讓教師在教學(xué)中摒棄陳舊的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，還需要添加新課本中的知識點，這樣就可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師可以在日后更好地進行教學(xué)。對于高校學(xué)生來說，教師采用的教學(xué)模式是非常重要的，只有采用正確的教學(xué)模式才能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以及時更新經(jīng)濟管理學(xué)系統(tǒng)的知識體系。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以教師在教學(xué)中就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展。現(xiàn)階段我國在不斷發(fā)展，所以很多企業(yè)都缺乏大量的高能力、高素質(zhì)的人才，所以教師在教學(xué)中就需要從學(xué)生的資深特點上出發(fā)，找到一種符合時代發(fā)展的教學(xué)模式，這樣才能更好地教育學(xué)生，才能讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展。但是作為高校經(jīng)濟管理類課程教師，需要意識到想要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)是一條比較漫長的道路，所以需要教師日積月累的努力以及學(xué)生刻苦的學(xué)習(xí)才能取得最終的成效。所以在高校教師的帶領(lǐng)下，教師需要和學(xué)生進行合理配合，針對高校經(jīng)濟管理類課程中出現(xiàn)的教學(xué)問題進行深入分析，進而讓高校教師更好的教育學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合競爭力。

參考文獻

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[2]崔杰，張樹安.高?；鶎狱h組織建設(shè)模式創(chuàng)新研究——大連民族大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院落實“三個突出”戰(zhàn)略的思考與實踐[J].大連民族大學(xué)學(xué)報.2019，21（01）：90-95

[3]朱丹妮，張敏，蘇婉.教育公平視角下高校階梯式資助育人體系的探索——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院“圓夢計劃”為例[J].現(xiàn)代交際.2018（24）：199-200

[4]王喜忠.高校新校區(qū)背景下新型導(dǎo)生制的實踐與研究——以北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院夢拓計劃為例[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2018，31（05）：97-102