蔣春梅

摘 要：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代高校的圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)證面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的教學(xué)創(chuàng)新備受?chē)?guó)際高校的關(guān)注，其是現(xiàn)代所有高校需要積極探究與思索的關(guān)鍵問(wèn)題。文中基于數(shù)字時(shí)代圖書(shū)館的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成措施進(jìn)行深入探究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)一些力量。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代;高等院校;圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè);教育目標(biāo);有效措施

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在所有國(guó)家當(dāng)中獲得廣泛推廣和應(yīng)用，圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)需要應(yīng)用到信息技術(shù)，而信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展讓圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)也發(fā)生了變化。文中針對(duì)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展面貌，制定數(shù)字時(shí)代圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的具體措施進(jìn)行闡釋?zhuān)Ｍ軌蛲苿?dòng)圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

1 數(shù)字化時(shí)代背景環(huán)境中的圖書(shū)館

1.1 圖書(shū)館的實(shí)體形態(tài)逐漸不清晰

在時(shí)代的不斷發(fā)展中，各種知識(shí)也在不斷累積，各種類(lèi)型的文獻(xiàn)知識(shí)也在持續(xù)增加，基于此出現(xiàn)了文獻(xiàn)書(shū)籍的圖書(shū)館。信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，所有類(lèi)別的知識(shí)以及信息都逐漸轉(zhuǎn)變成數(shù)字形式，基于互聯(lián)網(wǎng)在國(guó)際范圍之內(nèi)實(shí)現(xiàn)傳播，也就形成了數(shù)字化的圖書(shū)館，基于圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)所有信息的傳遞，讓用戶(hù)能夠?qū)ψ罱畔⑦M(jìn)行掌握，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行快速查詢(xún)與使用，這樣的情況，讓實(shí)體圖書(shū)館的形態(tài)逐漸變得不清晰。

1.2 對(duì)信息資源的地位產(chǎn)生嚴(yán)重影響

圖書(shū)館從出現(xiàn)發(fā)展到今天，其一直都是諸多書(shū)籍、文獻(xiàn)等存儲(chǔ)的關(guān)鍵陣地，不同種類(lèi)的圖書(shū)館中收藏著社會(huì)需要的信息資源，在資源整理和信息共享的過(guò)程中是非常關(guān)鍵的。信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓信息形式轉(zhuǎn)變成為電子形式，其基于這種數(shù)字化形式讓世界各個(gè)地域的企業(yè)、出版商、圖書(shū)館以及個(gè)體都串聯(lián)起來(lái)，把信息數(shù)據(jù)都集聚在一起，為每個(gè)用戶(hù)提供更為方便的檢索服務(wù)，轉(zhuǎn)變信息資源的傳統(tǒng)共享方式，也沖擊了圖書(shū)館的地位。

1.3 削弱了圖書(shū)館本身的信息服務(wù)能力

圖書(shū)館發(fā)展至今其一直都承擔(dān)著信息傳播、互動(dòng)的重任。在傳統(tǒng)形式的信息交流體系當(dāng)中，文獻(xiàn)在其中具有非常關(guān)鍵的作用，其屬于主流傳播載體。而圖書(shū)館在信息的生產(chǎn)、互動(dòng)中起到紐帶作用，在信息傳遞當(dāng)中具有非常關(guān)鍵的作用。數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)成為眾所周知的事物，其在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中被廣泛應(yīng)用，使用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息進(jìn)行傳遞、存儲(chǔ)等已經(jīng)變得極為尋常，人們?cè)讷@取信息的時(shí)候不會(huì)再收到時(shí)間與空間的局限，這樣的現(xiàn)狀削弱了圖書(shū)館本身的信息服務(wù)能力。

2 數(shù)字時(shí)代北京眾圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的變化與發(fā)展

圖書(shū)情報(bào)學(xué)綜合了情報(bào)信息和圖書(shū)館業(yè)務(wù)相關(guān)內(nèi)容，目前二者歸屬于信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)和信息管理專(zhuān)業(yè)，主要內(nèi)容包含文獻(xiàn)信息方面的查詢(xún)、檢索、組織、分析處理和存儲(chǔ)，另外還能夠?yàn)樽x者提供必要的信息服務(wù)。圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)是現(xiàn)代高校教育當(dāng)中的關(guān)鍵組成部分，其教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)也是非常不同的，不同時(shí)代背景環(huán)境中其有不同的存在形式。當(dāng)前，圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)課程所制定的教學(xué)目標(biāo)就是不同的，這是因?yàn)閳D書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)未來(lái)崗位工作面向的只有情報(bào)中心和圖書(shū)館，并且圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)象是學(xué)術(shù)信息，這讓專(zhuān)業(yè)教學(xué)始終都局限在非常狹小的空間當(dāng)中，難以獲得全面有效的發(fā)展。

數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展中，圖書(shū)館當(dāng)中的很多工作都被計(jì)算機(jī)所取代了，其強(qiáng)化提升了信息數(shù)據(jù)的處理成效，并且數(shù)字化圖書(shū)的實(shí)際應(yīng)用，拓展了信息資源相關(guān)內(nèi)容的存儲(chǔ)容量，在集郵數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)之上形成全文數(shù)據(jù)庫(kù)和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，也就是說(shuō)，圖書(shū)館在管理文獻(xiàn)資料的時(shí)候已經(jīng)包含其文獻(xiàn)內(nèi)部了，這要求圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新?；诖?，高校需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的主流趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)有效的更新，朝著數(shù)字化方向進(jìn)行發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代環(huán)境當(dāng)中的信息服務(wù)、組織人才，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，要求學(xué)生一定要具備計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，要求其能夠基于信息方式對(duì)自己進(jìn)行有效充實(shí)，并且在此基礎(chǔ)之上獲得更為豐富的知識(shí)。

3 圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效措施

在數(shù)字時(shí)代背景當(dāng)中，強(qiáng)化信息的流量，并且也讓人們的生活節(jié)奏更快，這對(duì)于人們的學(xué)習(xí)、生活以及工作來(lái)講都是巨大的挑戰(zhàn)。為了能夠順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的具體需要，素質(zhì)教育已經(jīng)變成現(xiàn)代教育的主流形式了，特別是在高等院校中，更加重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.1 明確培養(yǎng)方向

基于現(xiàn)代化的教學(xué)改革，信息資源也在不斷創(chuàng)新優(yōu)化，圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一定要從這幾個(gè)層面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行著重培養(yǎng)：

1）能力方面。圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，更注重學(xué)生的綜合能力的全面培養(yǎng)，特別是在計(jì)算機(jī)實(shí)操能力方面，要求學(xué)生一定要全面掌握。

2）未來(lái)發(fā)展。圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)中，一定要明確社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的實(shí)際需要，既要給學(xué)生設(shè)置對(duì)應(yīng)的縱向課程，更要確保學(xué)生學(xué)習(xí)的所有科目都能夠?qū)崿F(xiàn)有效銜接，也就是說(shuō)要達(dá)成橫向整合。

3）市場(chǎng)需求。所有高校專(zhuān)業(yè)的實(shí)際學(xué)習(xí)，實(shí)際上都是為了其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，向社會(huì)輸送其需要的復(fù)合型人才，所以，基于市場(chǎng)為指導(dǎo)對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，這是非常關(guān)鍵的。

4）知識(shí)方面。在知識(shí)方面一定要注重知識(shí)體系的構(gòu)建，這非常關(guān)鍵，對(duì)比技術(shù)方面的創(chuàng)新發(fā)展，重視知識(shí)本體非常關(guān)鍵，理論知識(shí)、實(shí)務(wù)原則以及體系方式等不會(huì)隨著時(shí)間的推移而產(chǎn)生改變，這是對(duì)課程教學(xué)主題進(jìn)行完善的關(guān)鍵所在。

3.2 對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候需要投入很多時(shí)間與精力，為了確保課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中的合理性與科學(xué)性，一定要依據(jù)以下原則來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1）整體性。當(dāng)前圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)一定要重視其綜合性與整體性，所以在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，要規(guī)避單一、簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，而進(jìn)行全面、整體的設(shè)計(jì)。

2）系統(tǒng)性。在設(shè)計(jì)課程以前，要形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，由淺入深地來(lái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)以前，要對(duì)社會(huì)、教學(xué)、學(xué)生的需求進(jìn)行深入分析，基于分析結(jié)果對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并組織開(kāi)展實(shí)際教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息時(shí)代的不斷發(fā)展，其在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，讓圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化。在數(shù)字時(shí)代的背景環(huán)境中，對(duì)資源進(jìn)行有效整合，對(duì)圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，基于此才能夠真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)化提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合能力能夠獲得全面發(fā)展，向社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

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