摘 要：新時代中職教育在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置，本文以輔導員在學生管理工作中的體會和經(jīng)驗為基礎來看中職學生管理中存在的問題，并提出相關的建議：培養(yǎng)學生職業(yè)認同感，提高生源數(shù)量和質(zhì)量;優(yōu)化專業(yè)設置，強化高職技能人才儲備;優(yōu)化課程模式，拓展學生就業(yè)和升學方向;以德為先全面貫徹黨的教育方針;協(xié)同推進職教現(xiàn)代化，規(guī)范辦學管理體系。

關鍵詞：中職教育;學生;管理工作;輔導員

1 中職學生管理工作的困境和挑戰(zhàn)

1.1 觀念阻礙帶來生源數(shù)量與質(zhì)量雙重挑戰(zhàn)

中職學生構成普遍是由應試教育淘汰下來的學生，學生成績與學習能力較差，受傳統(tǒng)教育思想影響，職業(yè)教育被看作是普通教育的附庸，是學生退而求其次的選擇。學生與家長思想上不重視加上自身學習基礎就差，阻礙了中職教育招生，也導致中職教育學生教學質(zhì)量偏低，生源的數(shù)量質(zhì)量雙重都無法保證。

1.2 人才培養(yǎng)滯后本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求

本省不僅是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、能源、原材料和加工制造業(yè)基地，汽車、機械、家電、化工、電子、農(nóng)產(chǎn)品加工等行業(yè)在全國占有重要位置。傳統(tǒng)制造業(yè)持續(xù)增效、新興科技與人工智能產(chǎn)業(yè)不斷增強的社會環(huán)境，卻存在制造業(yè)科技智能產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展與技能人才長期短缺的矛盾，未能在本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與人才培養(yǎng)相契合的高度，開設專業(yè)無法滿足本區(qū)域傳統(tǒng)制造業(yè)人才需求，未能跟上科技智能等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展腳步。

2 針對中職學生管理工作困惑的對策

2.1 培養(yǎng)學生職業(yè)認同感，提高生源數(shù)量和質(zhì)量

1）發(fā)揮黨組織領導核心作用，點亮藍領職業(yè)榮光。習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話強調(diào)“加強黨對教育工作的全面領導，是辦好教育的根本保證”。要把中職教育改革發(fā)展納入議事日程，著重熟悉教育、關心教育、研究教育。深入了解中職學生身心發(fā)展特征，掌握當前中職學生思想活動狀況，圍繞學生、關照學生、服務學生，組成一支懂得思政工作的輔導員隊伍，培養(yǎng)學生的藍領職業(yè)文化認同、職業(yè)歸屬感和職業(yè)自信。

2）繼續(xù)擴大中職招生覆蓋面，營造崇尚技能氛圍。擴大初中畢業(yè)生報考宣傳覆蓋面，做到縣鄉(xiāng)兩級無死角，市區(qū)一級重點突破，省市一級關注個別的舉措，打破職業(yè)教育作為普高教育附庸，藍領視為社會非主流選擇的陳舊觀念，通過招生宣傳，獲得最廣大縣鄉(xiāng)學生的信任，強化市區(qū)級學生的認可，擴散對省市學生的影響。

2.2 優(yōu)化專業(yè)設置，強化高職技能人才儲備

1）專業(yè)設置考慮本區(qū)域市場需求，建立聯(lián)動機制。職業(yè)教育應與本區(qū)域經(jīng)濟相輔相成、協(xié)同發(fā)展。技術人才質(zhì)量高，經(jīng)濟發(fā)展就迅速，反過來，經(jīng)濟發(fā)展良好，技能人才愿意就近擇業(yè)。培養(yǎng)本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要人才是當前重點，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場供給需求，今后將有側重的開放招生專業(yè)，比如智能控制技術、物聯(lián)網(wǎng)應用、機電一體化技術等專業(yè)。

2）適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展，探索實訓學習空間。迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”和“雙創(chuàng)”時代的來臨，引進在線共享精品課程等優(yōu)質(zhì)教學資源，基于互聯(lián)網(wǎng)思維變革傳統(tǒng)學習方式，采取線上線下相結合的教學模式，將實驗實訓室，3D立體視覺仿真圖形、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，掌上型實驗設施等融合于教學環(huán)境當中，搭建虛擬實訓工廠。

3）迎接“雙創(chuàng)“時代，儲備高職技能軍。為提高大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與實踐能力，促進就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。鼓勵青年教師指導學生參加技能大賽，為高職階段儲備優(yōu)質(zhì)技能人才，積極組織參加職業(yè)院校技能大賽（中職組）和世界技能大賽。

2.3 優(yōu)化課程模式，拓展學生就業(yè)和升學方向

1）推進1+X證書制度試點，引中高職銜接長效辦學。支持和幫助中職學生考取本專業(yè)技能證書，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，建立相關專業(yè)的中高職一體化分階段人才培養(yǎng)方案，包括將職業(yè)資格寫入畢業(yè)條件或升學標準。高職人才質(zhì)量指標提前介入中職階段，專業(yè)課程貫通3年制中職教育始終，改變以往重理論教育現(xiàn)狀，向技能實訓傾斜。

2）完善“職教高考”制度，打造“技能測試”優(yōu)秀畢業(yè)生。“堅持以就業(yè)為導向”還應“以對口升學為導向”，讓中職畢業(yè)生有足夠渠道升入高職院?；虮究圃盒?， 未來分類考試將成為高職院校招生主渠道，在此基礎上，提出了對中職畢業(yè)生“專業(yè)技能測試成績“擇優(yōu)錄取。

2.4 以德為先全面貫徹黨的教育方針

1）加強團組織建設，開展形式多樣的主題教育活動。嚴格遵守團員發(fā)展、轉入、轉出程序，定期維護“智慧團建系統(tǒng)”，準確錄入基礎數(shù)據(jù)。積極開展主題團日活動，組織學生參與 “青春心向黨，建功新時代”主題團日活動暨評優(yōu)表彰大會，參加業(yè)余團校暨青年馬克思主義培訓班。增強青年學生的團員意識，正確的引導學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀。

2）遴選、激勵學生骨干，樹立榜樣模范效應。依據(jù)學院教學信息員管理制度的文件要求，嚴格選拔與完善教學信息員隊伍，組建成為一支既能服務教育教學又能引導大學生崇德向善的精干力量，以教學信息員為抓手，通過每月一報形式，動態(tài)掌握課堂教學、班級學風和學習思潮。

3）嚴肅校紀校規(guī)，培育優(yōu)秀人才。嚴格處分違紀違規(guī)的行為，以此納入評獎評優(yōu)的考核，要求輔導員每年開展主題班會不低于30次，每月走訪宿舍不低于4次、與每位同學都有一次深刻的談心談話，主動了解學生的期望和要求。

4）創(chuàng)新校園文化活動形態(tài)。為弘揚時代主旋律，把握校園文化建設的方向，我院不斷探索活動創(chuàng)新方式，將傳統(tǒng)的理想信念教育以同學們喜聞樂見的方式與大家見面，將活動與教育相融合，組織學生參加雷鋒月、綠色環(huán)保月等。

2.5 協(xié)同推進職教現(xiàn)代化，規(guī)范辦學管理體系

1）學籍信息聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控實時比，杜絕一切錯漏、假冒發(fā)生。根據(jù)學生學籍管理相關規(guī)定要求，順利完成新生學籍注冊工作，按照學院學籍異動程序，定期學生和家長溝通異動的原因，規(guī)范辦理學生復學、休學、退學、轉學、轉專業(yè)等學籍異動手續(xù)，網(wǎng)上實時監(jiān)控學生學籍動態(tài)，定期盤存在校人數(shù)，保障信息真實準確。

2）豐富開展心理健康育人工作。依據(jù)大學心理健康教育工作實施方案和學生心理健康預警與危機處理方案要求，設立班級心理委員，建立以宿舍為基礎，以班委為抓手的心理健康動態(tài)信息機制。

3）重視學生頂崗實習安全檢查。認真履行學生頂崗實習管理辦法，依據(jù)該管理辦法嚴格規(guī)范赴企業(yè)頂崗實習和頂崗實習手冊撰寫等工作，通過輔導員、頂崗實習指導教師以及畢業(yè)頂崗實習管理系統(tǒng)，快速掌握應屆畢業(yè)生的頂崗實習情況，并配合相關部門做好巡查指導工作。

4）以安全制度為基礎加強教育引導。結合校園安全教育月、教育周，多形式多角度，點對點對學生安全教育，加強在校管理安全;輔導員對學生每天的出勤情況實行跟蹤記錄，不定時抽查，工作節(jié)假日前，掌握學生假期去向，組織學生開展主題班會，發(fā)布安全提醒《致家長的一封信》，做到校園內(nèi)外安全責任到人。

參考文獻

[1]全國高校思想政治工作會議交流發(fā)言摘編.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[N].人民日報，2016-12-09.

[2]國務院.國務院關于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知.[EB/OL].2019-2-13.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

作者簡介

張云（1991-），女，漢，安徽合肥，碩士研究生，助教，從事教育教學管理工作。