周曉萍

摘 要：在科學(xué)技術(shù)與信息化技術(shù)快速發(fā)展的推動(dòng)下，教育信息化得以持續(xù)深入，越來(lái)越多的新興信息化技術(shù)開始源源不斷的應(yīng)用到教育領(lǐng)域。中學(xué)圖書館作為學(xué)校教育中不可或缺的一部分，其理應(yīng)跟隨教育信息化步伐，全面推進(jìn)中學(xué)圖書館創(chuàng)新與發(fā)展，更好的服務(wù)教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;中學(xué)圖書館;創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，素質(zhì)教育與新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教育信息化已經(jīng)變成了教育領(lǐng)域的常態(tài)，各種新興信息化技術(shù)的引入，有效推動(dòng)了教育信息化的不斷深入。在教育信息化發(fā)展的浪潮中，中學(xué)圖書館信息化建設(shè)則存在一定的滯后性，因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐挠绊懀袑W(xué)圖書館諸多環(huán)節(jié)仍舊依賴人工管理，嚴(yán)重制約了中學(xué)圖書館在教育中的職能作用[1]。這就要求中學(xué)圖書館密切圍繞教育信息化發(fā)展動(dòng)態(tài)，全面推進(jìn)中學(xué)圖書館創(chuàng)新與發(fā)展，為中學(xué)教育教學(xué)工作提供更好的支持。

1 教育信息化背景下中學(xué)圖書館職能特征分析

1.1 文化特征

無(wú)論在任何年代，中學(xué)圖書館所具備的基本職能均需要為師生提供借閱服務(wù)，即文化特征。其一，中學(xué)圖書館作為中學(xué)基礎(chǔ)功能場(chǎng)所，其本身具有極為顯著的文化特征，特別是對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)圖書館來(lái)說(shuō)，其更是承擔(dān)著為師生提供文獻(xiàn)資料的重要使命，本身的專業(yè)性極為突出。其二，中學(xué)圖書館本身也屬于廣義類型的圖書館，其也是進(jìn)行文化傳播的重要場(chǎng)所，各項(xiàng)職能特征極為突出。教育信息化背景下，中學(xué)圖書館所具有的文化特征同樣不可或缺，能否通過(guò)信息化技術(shù)進(jìn)一步拓展圖書館文化特征，對(duì)中學(xué)教育事業(yè)的影響巨大。

1.2 數(shù)字化特征

教育信息化背景下，中學(xué)圖書館傳統(tǒng)人工管理模式顯然已經(jīng)難以滿足教育事業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)傳統(tǒng)管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足師生在閱讀方面的習(xí)慣。在教育信息化持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)下，中學(xué)圖書館開始呈現(xiàn)顯著的數(shù)字化特征，多媒體管理模式開始逐漸取代傳統(tǒng)的書架，中學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)逐漸成為建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著中學(xué)圖書館信息化建設(shè)的持續(xù)深入，未來(lái)信息化建設(shè)的重點(diǎn)需要與教育信息化進(jìn)行有效的對(duì)接，進(jìn)一步提升圖書館服務(wù)的效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息資源的高度共建共享。

2 教育信息化背景下中學(xué)圖書館創(chuàng)新與發(fā)展對(duì)策

2.1 圍繞信息化完善圖書館管理機(jī)制

教育信息化背景下，中學(xué)圖書館首要任務(wù)需要進(jìn)行理念的轉(zhuǎn)變，從多個(gè)方面思考問題，充分結(jié)合教育信息化背景下中學(xué)圖書館職能特征，針對(duì)圖書館管理機(jī)制進(jìn)行完善。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前教育信息化發(fā)展動(dòng)態(tài)，制定中學(xué)圖書館信息化建設(shè)戰(zhàn)略，在此基礎(chǔ)上完善對(duì)應(yīng)的管理機(jī)制，使得中學(xué)圖書館整個(gè)管理流程均能夠迎合信息化建設(shè)需求，提升管理的效率[2]。為進(jìn)一步保障圖書館管理機(jī)制的順利執(zhí)行，還需要建立健全對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲體系，圍繞中學(xué)圖書館相關(guān)職能工作，將具體的責(zé)任明確到個(gè)人，以此來(lái)保障各個(gè)環(huán)節(jié)工作的順利開展，提升管理的效率與質(zhì)量。

2.2 引入新興技術(shù)加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

教育信息化的持續(xù)推進(jìn)，中學(xué)規(guī)模的不斷拓展，廣大師生對(duì)于中學(xué)圖書館的要求自然也就越來(lái)越高，而這種要求不僅僅局限于文化方面的要求，同時(shí)也包含數(shù)字化方面的要求。上述背景下，要求中學(xué)圖書館致力于引進(jìn)各種新興技術(shù)，全面加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。即綜合利用當(dāng)前高速發(fā)展的大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)，全年推動(dòng)中學(xué)圖書館云數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，引導(dǎo)各個(gè)中學(xué)圖書館針對(duì)圖書館資源實(shí)施規(guī)范化的整理、分類，基于云數(shù)據(jù)庫(kù)的高度共享性，致力于推進(jìn)區(qū)域、乃至于全國(guó)范圍的中學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)[3]。與此同時(shí)，為進(jìn)一步發(fā)揮中學(xué)圖書館所具有的文化職能，還需要與教育信息化進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，高度重視相關(guān)數(shù)據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)的高度統(tǒng)一，使得中學(xué)圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)能夠與教育系統(tǒng)之間進(jìn)行有效的對(duì)接，全面提升檢索的效率與質(zhì)量，更好地滿足師生需求。

2.3 建立區(qū)域中學(xué)圖書館共享平臺(tái)

教育信息化下的數(shù)據(jù)共建共享，綜合考慮中學(xué)圖書館本身所存在的特殊性、重要性，數(shù)據(jù)共建共享不僅僅表現(xiàn)在圖書館與學(xué)校之間，同時(shí)也需要推動(dòng)各個(gè)學(xué)校之間進(jìn)行共建共享，即各個(gè)中學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)嘗試建立協(xié)調(diào)委員會(huì)，針對(duì)中學(xué)圖書館信息化建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在信息共建共享的基礎(chǔ)上，推動(dòng)中學(xué)圖書館朝著協(xié)調(diào)化、多功能的方向發(fā)展，通過(guò)聯(lián)合購(gòu)進(jìn)、共享資源等途徑，進(jìn)一步提升中學(xué)圖書館資源利用效率。在完成數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)之后，各個(gè)中學(xué)圖書館還需要積極建立區(qū)域共享平臺(tái)，該共享平臺(tái)建設(shè)不只是單純局限于中學(xué)圖書館信息資源方面的整合，同時(shí)還需要納入各種教學(xué)資源，基于地區(qū)教育部的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建針對(duì)性的共享機(jī)制、管理機(jī)制，為該區(qū)域各個(gè)中學(xué)提供更為多元、廣泛的圖書館智能服務(wù)?？梢試L試?yán)猛獍緩?，嘗試與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入的交流合作，通過(guò)定制的方式針對(duì)中學(xué)圖書館信息系統(tǒng)、管理軟件等進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化調(diào)整，以此來(lái)推動(dòng)中學(xué)圖書館、中學(xué)信息化系統(tǒng)之間能夠?qū)崿F(xiàn)高度統(tǒng)一的目標(biāo)，推動(dòng)管理、操作、服務(wù)等相關(guān)工作均可以完成一體化操作，切實(shí)保障中學(xué)圖書館信息化管理的效率與質(zhì)量[4]。

2.4 基于互聯(lián)網(wǎng)途徑加強(qiáng)閱讀宣傳

教育信息化背景下的中學(xué)圖書館信息化建設(shè)，在完成信息化基礎(chǔ)建設(shè)的同時(shí)，還需要綜合利用信息化技術(shù)，更好的發(fā)揮中學(xué)圖書館服務(wù)職能。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)圖書館應(yīng)當(dāng)綜合利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀信息方面的發(fā)布、推廣，進(jìn)一步拓展中學(xué)圖書館服務(wù)職能。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)圖書館可以充分利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、圖書館官網(wǎng)、校園廣播以及校園論壇等，主動(dòng)開展閱讀宣傳工作，利用中學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行閱讀宣傳，在學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)其自身閱讀需求的補(bǔ)充與增強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀參與度有著極其重要的影響意義。

2.5 提升工作人員綜合素質(zhì)與服務(wù)能力

教育信息化背景下，中學(xué)圖書館創(chuàng)新與發(fā)展自然離不開廣大工作人員的有效支持，這就需要全面推進(jìn)中學(xué)圖書館信息化建設(shè)的同時(shí)，致力于提升工作人員綜合素質(zhì)與服務(wù)能力。綜合參考當(dāng)前中學(xué)圖書館工作人員現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)通過(guò)以下兩個(gè)方面的措施提升工作人員綜合素質(zhì)與服務(wù)能力：一方面，更新工作人員工作理念。理念決定行動(dòng)，要想提升中學(xué)圖書館工作人員綜合素質(zhì)與服務(wù)能力，當(dāng)前首要任務(wù)在于全面更新工作人員的工作理念，即引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，了解中學(xué)圖書館在教育信息化背景下的文化特征、數(shù)字化特征，意識(shí)到工作的服務(wù)性質(zhì)，能夠主動(dòng)支持、配合中學(xué)圖書館創(chuàng)新與發(fā)展，致力于提升工作的責(zé)任感、主動(dòng)性。另一方面，提升工作人員綜合素質(zhì)。在教育信息化背景下，中學(xué)圖書館各項(xiàng)工作的開展，要求工作人員不僅需要掌握?qǐng)D書專業(yè)知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要具備良好的信息化素養(yǎng)及信息化服務(wù)能力，能夠切實(shí)了解中學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)動(dòng)態(tài)、館藏資源建設(shè)動(dòng)態(tài)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育信息化的持續(xù)深入，對(duì)中學(xué)圖書館不僅僅意味著挑戰(zhàn)，同時(shí)也意味著機(jī)遇。這就需要中學(xué)圖書館主動(dòng)抓住機(jī)遇，充分結(jié)合教育信息化發(fā)展動(dòng)態(tài)，全面推進(jìn)中學(xué)圖書館數(shù)字化建設(shè)，綜合利用圍繞信息化完善圖書館管理機(jī)制、引入新興技術(shù)加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、建立區(qū)域中學(xué)圖書館共享平臺(tái)以及基于互聯(lián)網(wǎng)途徑加強(qiáng)閱讀宣傳，有效推動(dòng)中學(xué)圖書館的創(chuàng)新與發(fā)展。

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