馬輝 王玉云

當(dāng)今社會，人們早已把美術(shù)教育納入幼兒教育中。幼兒美術(shù)教育十分重要，但是目前依然處于探索階段。幼兒活潑好動，充滿好奇心，幼兒美術(shù)教師要依據(jù)年齡特征來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力。幼兒美術(shù)教師要將趣味性教學(xué)合理應(yīng)用在幼兒美術(shù)教育中，增加美術(shù)教學(xué)的趣味性，激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒熱愛美術(shù)，提高幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)教學(xué)引入游戲，提升幼兒的美術(shù)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個愉快的游戲過程。要想讓幼兒對某種事物感興趣，人們就要先調(diào)動幼兒的注意力。眾所周知，幼兒的最大興趣便是玩耍，也就是人們常說的游戲。

（一）用游戲來激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣

幼兒的思維是跳躍而又發(fā)散的，為了加深幼兒對一件事物的記憶，人們就要使幼兒在游戲中獲得快樂與滿足感。幼兒美術(shù)教師可以帶領(lǐng)幼兒做游戲，通過游戲加深幼兒的記憶;同時，可以和幼兒探討游戲中每個人的表情、姿態(tài)，調(diào)動幼兒的想象力，使其在頭腦中形成一幅愉快的畫面。另外，要讓孩子在游戲中學(xué)會觀察，學(xué)會構(gòu)思，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，達(dá)到寓教于樂的目的。

（二）培養(yǎng)幼兒的動手能力，促進(jìn)幼兒的腦部發(fā)育

美術(shù)學(xué)習(xí)可以強化人類大腦的邏輯思維能力，而美術(shù)教學(xué)常常強調(diào)“手、眼、腦”的統(tǒng)一，要求人們用眼去觀察，用腦去思考，用手去制作來表達(dá)，三者完美結(jié)合便是對大腦的最好鍛煉。幼兒美術(shù)教育更注重這一點，它不僅能讓孩子通過手工制作來表達(dá)自己的想法，更能夠讓孩子獲得滿足感，增加幼兒的幸福感，這不僅可以激發(fā)幼兒對美術(shù)的熱愛，還可以促進(jìn)幼兒大腦思維的運轉(zhuǎn)和腦部發(fā)育。

二、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)境，幫助幼兒拓寬想象的思路

幼兒在不同環(huán)境中所表達(dá)的情緒各有不同，幼兒園要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)境，幫助幼兒拓寬想象的思路。好的教學(xué)環(huán)境對孩子的學(xué)習(xí)有一定幫助，幼兒的感官世界豐富，良好的外部環(huán)境可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。在游戲中，周圍環(huán)境能夠讓幼兒身臨其境，幼兒美術(shù)教師應(yīng)該盡可能地為幼兒營造良好的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒。

愛玩是幼兒的天性，幼兒美術(shù)教學(xué)引入游戲，可以激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒享受美，產(chǎn)生豐富的審美體驗，有效提升審美能力。例如，在圍繞“大自然”這一主題開展美術(shù)活動時，幼兒美術(shù)教學(xué)把場景與游戲相結(jié)合，利用卡通圖片、剪紙來裝飾教室墻面，同時制作假山、樹木、草地，或在室內(nèi)掛上各種小動物、花卉等手工藝品，讓幼兒感覺自己已經(jīng)置身于童話王國。這時，幼兒便會把自己假想成動畫人物，讓自己充分感受大自然的美。幼兒美術(shù)教師可以適時展示一些畫面，讓幼兒在頭腦中形成一幅完美畫卷，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，利用環(huán)境幫助幼兒拓寬想象的思路，讓孩子更好地了解大自然。

三、趣味性教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的實現(xiàn)路徑

幼兒美術(shù)教育是美育的重要組成部分，幼兒思維幼稚，跳躍快，但是充滿奇思妙想。幼兒美術(shù)教師要對其進(jìn)行捕捉，把游戲合理地應(yīng)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）應(yīng)用先進(jìn)的幼兒美術(shù)教育理念

興趣是推動幼兒完成學(xué)習(xí)的基本動力，如果沒有興趣，就無法調(diào)動幼兒的積極性。興趣是促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的源動力，幼兒美術(shù)教學(xué)不能拘泥于老師教、孩子學(xué)的單一過程。繪畫是拓展幼兒思維的有效手段，幼兒本身知識儲備有限，很多時候需要看圖來認(rèn)識世界、了解世界。因此，美術(shù)在幼兒教學(xué)中占據(jù)重要地位。幼兒美術(shù)教師要把游戲與美術(shù)充分結(jié)合，讓幼兒在游戲中體驗，形成美術(shù)創(chuàng)作熱情。同時，要充分激發(fā)幼兒的主觀能動性，讓幼兒自己打開想象空間，充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造美。另外，要綜合運用音樂、畫面、色彩等多種要素，讓幼兒處在一個多彩而富有動感的空間內(nèi)。在這種真實而又帶有想象色彩的環(huán)境刺激下，幼兒的想象力會無限延伸，從而激發(fā)幼兒的繪畫樂趣，促進(jìn)大腦發(fā)育。

（二）多設(shè)計和組織美術(shù)教學(xué)活動

幼兒美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)。因此，幼兒美術(shù)教師要有豐富的育兒經(jīng)驗，了解每個年齡段孩子的思維方式與認(rèn)識水平，為每個年齡段的孩子量身定制一套適合他們的幼兒美術(shù)教育體系，創(chuàng)造一系列可行性強、趣味性濃的美術(shù)教學(xué)方法。另外，可以通過啟發(fā)、聯(lián)想等方式打開孩子的想象，為孩子創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂。幼兒美術(shù)教師要多設(shè)計和組織美術(shù)教學(xué)活動，運用科學(xué)的教學(xué)方法，從不同角度提高幼兒對美術(shù)的興趣，提高幼兒美術(shù)教學(xué)效果。

在幼兒美術(shù)教育中，幼兒美術(shù)教師要根據(jù)不同年齡段的幼兒特征，制作不同的美術(shù)教具。幼兒園可以開展親子美術(shù)活動，讓家長與孩子一起完成制作，這不僅可以促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)，還能讓家長參與整個制作過程，增強孩子的表現(xiàn)欲和幸福感。同時，教師可以多準(zhǔn)備材料和工具，讓幼兒自己選擇，自由創(chuàng)作，這樣更能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

當(dāng)前，幼兒美術(shù)教師要積極組織美術(shù)教學(xué)活動，提升幼兒美術(shù)教學(xué)的趣味性，促進(jìn)幼兒開發(fā)智力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時，要讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)，拓展幼兒思維思路，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（黑河學(xué)院）

基金項目：本文系黑龍江黑河學(xué)院橫向課題“幼兒美術(shù)教師合作培養(yǎng)與培訓(xùn)的實踐研究”（項目編號：HX201907）的階段性研究成果之一。