李玲玲

2014年3月26日，為貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教育部制定了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》。該文件提出，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育，要堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新。高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)技能人才的重要陣地，如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，成為教育教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

一、課堂教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

課堂教學(xué)是校園生活的重要組成部分，也是學(xué)生獲取知識(shí)、提高素養(yǎng)的主要途徑。課程學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握專業(yè)技能，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神和愛(ài)國(guó)情懷。以高職院校語(yǔ)文教學(xué)為例，人們能進(jìn)行很多有意義的嘗試。龐樸的雜文《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》介紹了傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)的概念、表現(xiàn)形式和發(fā)展歷程。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，其間教師可以引領(lǐng)學(xué)生回顧中華民族悠久燦爛的文化遺產(chǎn)，作為中華兒女，學(xué)生的文化自豪感和文化自信會(huì)油然而生。

在語(yǔ)文教材中，很多優(yōu)秀篇目本身就是傳統(tǒng)文化的一部分?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)集，《關(guān)雎》《蒹葭》《靜女》可以讓學(xué)生回到周代，感受古人樸素的情感和純真的愛(ài)情。讀屈原的作品，學(xué)生可以感受作者的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)理想的執(zhí)著。學(xué)生學(xué)習(xí)先秦諸子散文，通過(guò)讀選自《論語(yǔ)》的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，學(xué)生能看到孔門弟子的宏大志向和孔子循循善誘的師者風(fēng)范。荀子的《勸學(xué)》著重論述了學(xué)習(xí)的概念、作用、方法和態(tài)度，勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)，文章通篇設(shè)喻，形象生動(dòng)，富有說(shuō)服力和感染力。此外，賈誼的《過(guò)秦論》、蘇洵的《六國(guó)論》、司馬遷的《鴻門宴》也是傳統(tǒng)名家名篇，學(xué)習(xí)這些文章，學(xué)生或沉浸在波瀾壯闊的歷史風(fēng)云之中，或?yàn)樽髡呒皻v史人物唏噓、感慨。

古典詩(shī)歌是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，語(yǔ)言凝練，音韻和諧，內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn)，是思想性和藝術(shù)性完美的結(jié)合，深受人們喜愛(ài)。從小學(xué)開始，語(yǔ)文教材就會(huì)選擇膾炙人口的名篇，其承載著傳統(tǒng)文化教育的重任。在這些詩(shī)歌中，人們感受著親情、友情，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，感受著詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)，體會(huì)著中國(guó)人上下求索的精神和勇敢堅(jiān)毅的民族精神。這是國(guó)人為之自豪的傳統(tǒng)文化，也是每個(gè)國(guó)人必須傳承的美德。在高職語(yǔ)文教材中，學(xué)生從李白的《將進(jìn)酒》中讀到了“天生我材必有用”的豪邁自信;從杜甫的《旅夜書懷》中讀到了“名豈文章著，官應(yīng)老病休”的積極入世;從辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》讀到了詞人滿腔的報(bào)國(guó)熱情。這些古詩(shī)記錄著詩(shī)人的心路歷程、胸懷抱負(fù)，也承載著中華民族悠久燦爛的歷史。對(duì)于即將走上社會(huì)的高職學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們從詩(shī)歌中學(xué)習(xí)作為中華兒女的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。有了這樣一代代年輕人前赴后繼，中華民族才能持久繁榮昌盛，中華傳統(tǒng)文化才能得以傳承。

二、在校園中營(yíng)造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍

職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)壓力較輕，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生業(yè)余時(shí)間多，以致大部分時(shí)間沉溺網(wǎng)絡(luò)，他們或多或少會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面因素的影響。例如，過(guò)分追逐物質(zhì)享受，金錢至上，集體意識(shí)單薄，利己主義思想嚴(yán)重等，這既不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，也不利于傳統(tǒng)文化的傳播。因此，學(xué)校要利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生素養(yǎng)。無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也進(jìn)行了很多的嘗試。每周四的早讀時(shí)間開展了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校語(yǔ)文組將《弟子規(guī)》《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《習(xí)近平用典》中的經(jīng)典篇目摘錄出來(lái)，進(jìn)行誦讀并輔以簡(jiǎn)單的講解，深入淺出，讓學(xué)生潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的洗禮。學(xué)校每個(gè)班級(jí)每周都有一節(jié)《文化視野拓展課程》，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的書籍閱讀，開闊視野，提升文化素養(yǎng)。學(xué)生每個(gè)學(xué)期都有二節(jié)選修課程，學(xué)校在注重專業(yè)技能課程的同時(shí)，也加入了《國(guó)畫》《書法》《名著鑒賞》《紫砂制作》《錫繡》等傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生在日常生活中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，引導(dǎo)有興趣的學(xué)生從事傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)和傳播。

傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體，高職院?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，組織有意義的節(jié)日慶典活動(dòng)。中秋節(jié)期間，無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以班級(jí)為單位，開展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)。有的班級(jí)開展了冰皮月餅制作，可操作性強(qiáng)，班級(jí)同學(xué)其樂(lè)融融，團(tuán)圓的寓意以班級(jí)的形式得以呈現(xiàn)。有的班級(jí)搜集資料，開展了以中秋為主題的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。有的班級(jí)開展古代賞月、祭月的實(shí)景表演活動(dòng)，效果也很不錯(cuò)。通過(guò)開展活動(dòng)，學(xué)生加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的情感，傳統(tǒng)文化深刻的內(nèi)涵也將內(nèi)化到學(xué)生的精神世界。

無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，其中有些社團(tuán)也成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者，如舞龍社團(tuán)、茶藝社團(tuán)等。學(xué)校通過(guò)選拔優(yōu)秀學(xué)生組成社團(tuán)，引進(jìn)非遺傳承人擔(dān)當(dāng)師傅，讓文化課教師做輔導(dǎo)員，社團(tuán)活動(dòng)為開展訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)多年的積淀，社團(tuán)已經(jīng)能在校內(nèi)外重大活動(dòng)中展示中華傳統(tǒng)文化。除此之外，學(xué)校還大力開展校園課本劇、校園詩(shī)詞大會(huì)、校園征文比賽等活動(dòng)，共同營(yíng)造中華傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生在科技信息快速發(fā)展的時(shí)代，也能得到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

三、借助平臺(tái)，拓展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的渠道

隨著智慧校園項(xiàng)目的建設(shè)，高職院校軟、硬件條件得到了極大的改善，信息技術(shù)已全面滲入到學(xué)校的教育教學(xué)及管理中。在無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，語(yǔ)文教師注重積累素材，制作微課，錄制優(yōu)秀課程;在平時(shí)課外的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，早讀的文字稿、詩(shī)詞大會(huì)資料已匯集成冊(cè)，成為優(yōu)秀的校本教材;傳統(tǒng)文化的作品集及相關(guān)音視頻資源，也已成為校園教學(xué)資源庫(kù)的重要組成部分。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分整合資源，利用數(shù)字資源平臺(tái)、藍(lán)墨云班課平臺(tái)、平板教學(xué)平臺(tái)和大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)構(gòu)建的智慧課堂，創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境，積極開展網(wǎng)絡(luò)合作、展示和交流，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、小組協(xié)助學(xué)習(xí)的全方位互通。同時(shí)，教師利用云平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析、評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生學(xué)習(xí)落到實(shí)處。另外，師生可以利用信息技術(shù)支撐的線上、線下平臺(tái)進(jìn)行社團(tuán)類活動(dòng)課程的講解和展示，擴(kuò)大學(xué)校社團(tuán)課程的廣度和深度，為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)打開新窗口。云平臺(tái)、智慧課堂可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從課上延伸到課下，從校園延伸到校外更為廣闊的世界。在城市中，其實(shí)有很多傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化的媒介。走上街頭，如果細(xì)心觀察，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，馬路邊的櫥窗上、公交車的車身上、網(wǎng)絡(luò)電視媒體中，其實(shí)已經(jīng)滲透著傳統(tǒng)文化思想。城市里小橋流水的古街，游人如織的古典園林，遍布街頭的傳統(tǒng)特色小吃，其實(shí)都是中華傳統(tǒng)文化的一部分。

在每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來(lái)到淹城春秋樂(lè)園，了解儒、道、法思想和當(dāng)時(shí)發(fā)生的歷史故事。學(xué)生走進(jìn)中國(guó)古典園林寄暢園，體會(huì)每個(gè)楹聯(lián)石刻的文化內(nèi)涵;來(lái)到惠山泥人博物館，了解中國(guó)泥人的歷史，親自動(dòng)手體驗(yàn)。另外，通過(guò)錫劇進(jìn)校門活動(dòng)，學(xué)生可以免費(fèi)欣賞到高質(zhì)量的錫劇表演，了解無(wú)錫本土的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化教育也離不開每個(gè)學(xué)生的家庭，每個(gè)家庭的家風(fēng)家訓(xùn)源于傳統(tǒng)文化。每年寒暑假，學(xué)生能跟隨家長(zhǎng)游覽祖國(guó)的大好河山、名勝古跡，走訪各地的博物館。當(dāng)然，無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校還會(huì)繼續(xù)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注家庭，將校內(nèi)的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育延伸到校外，讓學(xué)生時(shí)時(shí)接受傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)，提升他們的文化素養(yǎng)，成就學(xué)生的未來(lái)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

（無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）