隨著生活水平的快速提高，多媒體教學在小學階段的運用顯得尤為重要，新課改也對多媒體教學提出了要求。因此，廣大教師要根據小學生的身心發(fā)展規(guī)律，充分運用多媒體教學聲、像方面的優(yōu)勢，調動學生學習的積極性，創(chuàng)造立體的學習環(huán)境，提高課堂效率。

一、多媒體教學的作用

時代不斷發(fā)展，現階段，孩子的生活環(huán)境不同于以往。身處信息化社會，現在的小學生在電子產品環(huán)境中成長，會更樂于接受聲像并存的事物。小學語文教師應當抓住這一點，對癥下藥，有效利用多媒體設備，積極為學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，提升學生的學習興趣。

（一）激發(fā)學生的好奇心，提高課堂效率

多媒體教學比傳統(tǒng)教學方式更有優(yōu)勢，它在小學語文課堂中猶如清風活水，給傳統(tǒng)課堂注入了新的活力，它不僅優(yōu)化了課堂結構，還給人開辟了一條新的教學路徑。教師應該自我反思，規(guī)避傳統(tǒng)教學觀念的束縛，轉變教學思維，尋找適合學生的教學方法，并結合學生的實際情況、教學目標和新課程改革要求，合理展開教學。小學生對一切新鮮事物都充滿好奇，只有好奇才能產生興趣，而興趣就是最好的老師。多媒體采用音頻、視頻和投影技術，能激發(fā)小學生的好奇心，使其主動去探索學習，發(fā)現問題，解決問題，提高課堂效率。

（二）培養(yǎng)學生的思維能力

小學階段的教學目的不只是教授知識和技能，最重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師傳授知識，學生背誦，其間沒有留給學生思考的空間，因而無法提高學生的思維能力。多媒體是一種新型的信息傳遞方式，可以有效提升學生的想象力和思維能力，促進學生和教師的交流。多媒體利用嶄新的音頻、視頻等技術手段，吸引學生的注意力，激發(fā)其學習熱情，發(fā)散學生思維，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（三）解決教學難點

小學語文教材增加了大量的古詩詞，古詩詞是前人流傳下來的文化瑰寶，是人文精神的積淀。小學語文教師要引導學生重視中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國情操，豐富其精神世界。但是，晦澀的語言對小學生來說是個難點，如何幫助學生最大限度地吸收文學養(yǎng)分是需要解決的問題。在教學實踐活動中，教師要靈活運用多媒體教學，給學生圖文并茂地展示詩中世界，使得學生目視其文、耳悅其聲、心醉其境，整個學習過程變成了一種美的享受，這不失為學習古詩文的一種捷徑。

二、多媒體教學在語文教學中的實踐

（一）新課導入

當前，新課程改革正在深入推進。對于小學語文教師而言，這既是機遇，也是挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的課堂中，教師很難利用一支粉筆來吸引學生的注意力，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始利用多媒體來展開教學。教師用多媒體導入教學，利用多媒體的影像和聲音，吸引小學生的目光，將他們的注意力瞬間轉移到課堂上來。以課文《秋天》為例，教師事先可以找一些代表秋天的照片，如滿山的落葉，詢問學生這是哪個季節(jié)的特征，將秋季更加生動地呈現在學生面前，為講述《秋天》這篇課文作好鋪墊。

（二）主體教學

1.生字教學

同時運用聽覺和視覺可以使記憶效率最大化。對低年級學生來說，生字學習較為困難，他們往往會記錯偏旁或筆順。針對這種情況，教師就可以運用多媒體，在PPT中加入生字筆順教學，用動畫的形式將生字的筆順和筆畫生動地展示在學生面前，提高教學效果。所以，小學語文教師應該提高對生字教學的重視度，引導學生掌握生字的含義和書寫筆畫，最終起到事半功倍的效果。

2.課文教學

荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝梢姡勔娛墙虒W的基礎。教師可以借助多媒體將抽象的東西直觀地表現出來，通過形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，在有限的時間和空間內全方位地感知信息，充分了解課文。課文《秋天》第一段描寫的是落葉，教師可以提前將落葉視頻加入PPT中，可以適當延伸，給學生講述四季特點。課文第二段描寫的是一群大雁往南飛，一會排成“人”字形，一會排成“一”字形，很多學生沒有見多真正的大雁，老師可以找一些大雁排成“人”字形或“一”字形的視頻，將這段文字更直觀地展示在學生面前，降低學生的理解難度，刺激學生的感官器官，加深其對這段課文的理解，突破教學重點。

（三）課后鞏固

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！毙W階段是學生學習習慣養(yǎng)成的黃金階段，教師要積極引導，使其勤加練習，盡早掌握學過的語文知識。因此，鞏固環(huán)節(jié)也是極為重要的。根據艾賓浩斯遺忘曲線，人們對剛剛學過的知識記憶最為深刻，學畢一小時之內遺忘的速度最快，因此教師要根據學生的記憶周期合理安排復習方案。以往，對于課后鞏固，教師普遍采用布置生字抄寫、生字組詞、課后習題等方式，筆者認為可以對此進行優(yōu)化。除了抄寫與練習題，教師可以將復習環(huán)節(jié)設計到PPT中，更好地幫助學生記憶。

三、結語

廣大小學語文教師應當盡早熟悉多媒體的使用方法，從小學生的心理特點入手，結合教材內容，設計出能使學生樂于參與的語文課堂，發(fā)揮學生的主體作用，使學生愿學、樂學、善學，真正使其在語文課堂中得到全方位的發(fā)展。

（鐵嶺小學）

作者簡介：鄧云（1971-），女，廣東茂名人，本科，小學一級教師，研究方向：小學語文。