李婭瑄 莫露露 常嘉琪

摘?要：由于小學(xué)生的年齡較小心理發(fā)展不夠成熟，其自我約束能力不強，學(xué)習(xí)的自覺性不夠。因而開展緊密的家校聯(lián)合，對于培養(yǎng)小學(xué)生們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，加強學(xué)校與家庭間的聯(lián)系與交流，促進(jìn)教育資源優(yōu)化，形成良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境有著不可替代的作用。本文對當(dāng)前的小學(xué)生家校聯(lián)合現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，提出創(chuàng)設(shè)健全的家校聯(lián)合項目具有廣闊的市場以及良好的發(fā)展前景，具體的家校聯(lián)合策略可以用來提升教育成效，積極引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展。由此小學(xué)家校聯(lián)合的未來具有無限活力與廣闊的市場。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家校聯(lián)合;對策

一、家校聯(lián)合的必要性

針對小學(xué)生這一群體的性格特點，僅僅依賴學(xué)校單方面的教育是不夠的，家庭對小學(xué)生的影響是最深遠(yuǎn)的，所以將家庭教育與學(xué)校教育緊密聯(lián)合起來能使孩子們最大程度上受益。

二、家校聯(lián)合的優(yōu)勢

（一）融洽的家校關(guān)系可以促進(jìn)家校間的信息交流

家長作為學(xué)校的持份者，對學(xué)校的辦學(xué)宗旨及發(fā)展路向便有絕對的知情權(quán);而學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，亦應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)家長擔(dān)負(fù)教育的責(zé)任，互補不足，表誠合作，建立家校聯(lián)合平臺后，這一渠道能更暢通。

（二）完善的家校聯(lián)合體系有利于促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長

一方面，家校聯(lián)合可以讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷。家庭教育也必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導(dǎo)其成為有用之才。另一方面，家庭是學(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，家校聯(lián)合會更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（三）家校聯(lián)合有利于優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境

校政得到家長的諒解和支持，推行起來便無往不利，所以社會和家長對學(xué)校的要求也是優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境的一種動力。家長也可以提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會上的經(jīng)驗，調(diào)動家長及社會成員改善社會環(huán)境的積極性和主動性，同時學(xué)校充分利用家長這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受更完整的教育。

三、家校聯(lián)合的現(xiàn)狀分析

我們從家長，老師，學(xué)校三個方面進(jìn)行調(diào)查，采取網(wǎng)上調(diào)查的方式，有效填寫人數(shù)240人。

（一）家長對家校聯(lián)合的態(tài)度

調(diào)查報告顯示家長對老師在教育學(xué)生過程中與家長進(jìn)行溝通并取得合作是否有必要的看法中95.83%的家長表示很有必要，4.17%的家長表示有必要，上述數(shù)據(jù)表明多數(shù)家長很重視與老師的溝通，并與老師主動進(jìn)行交流，這也就說明家長作為家校聯(lián)合的一方對家校聯(lián)合的未來發(fā)展是有促進(jìn)作用的。

（二）家長進(jìn)行家校聯(lián)合的原因

調(diào)查報告顯示家長與老師溝通時83.3%家長涉及學(xué)習(xí)方面的問題，62.5%家長涉及品德方面的問題，58.33%家長涉及品德方面的問題，45.83%家長涉及情感方面的問題。上述數(shù)據(jù)表明，隨著教育觀念的加強，家長開始參與到學(xué)校教育中來，在學(xué)校進(jìn)行以學(xué)校為主，家長為輔的形式對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，在家中進(jìn)行以家長為主，學(xué)校為輔的形式對孩子進(jìn)行全方位的了解。

同時，隨著科技的進(jìn)步，智能手機(jī)的普遍使用，網(wǎng)絡(luò)的普及，在本次調(diào)查樣本中100%家長所在班級設(shè)立了微信群或QQ群。學(xué)校通過即時通訊軟件隨時發(fā)布學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況讓家長在除了“家長進(jìn)校園”以外的方式及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)?！敖處熗ㄟ^經(jīng)驗分享、深度的反思，幫助家長了解學(xué)生在學(xué)校生活的整體狀況以及對教育和教學(xué)的普及，而家長通過信息溝通和反饋互動等方式引發(fā)教師的深度思考，促使其全面了解學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展制定合適的發(fā)展方案，從而加強學(xué)校教育和家庭教育對學(xué)生的雙重影響。

四、對策

（一）建立具有指向性的家校聯(lián)合機(jī)構(gòu)

現(xiàn)如今各項競爭都非常激烈，家長們工作和學(xué)生們學(xué)習(xí)都面臨著壓力大、時間長的問題，而根據(jù)調(diào)查問卷顯示，學(xué)生是需要家校聯(lián)合教育的，家長也是是喜歡與學(xué)校打交道的，每位家長都希望子女能長大成才，所以針對廣泛存在的該類群體，合理打造家校聯(lián)合平臺是提高家校合作的重要手段。

（二）建立互聯(lián)網(wǎng)化的家校聯(lián)合平臺溝通渠道

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在飛快發(fā)展的交流工具，建立或者和家校聯(lián)合平臺合作，學(xué)?？梢岳闷脚_隨時與家長進(jìn)行一對一或者一對多地交流訪問，將學(xué)校的活動信息、學(xué)生的家庭作業(yè)及在校表現(xiàn)、班級開展的活動等及時告知家長，向家長推薦兒童課外閱讀書目、教育建議等，同時根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，對不同年齡階段學(xué)生的家長有針對性地進(jìn)行與學(xué)生心理健康輔導(dǎo)相關(guān)的講座，針對如何樹立孩子的自信心、挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)等問題都可以進(jìn)行專門的講座。

五、結(jié)論

家校聯(lián)合的觀念已得到越來越多的重視，所以家校聯(lián)合更應(yīng)注重以人為本的學(xué)生觀，家長正確的教育觀，以及尊重學(xué)生并嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，通過采取加強家校聯(lián)合的指向性以及多樣性，建立互聯(lián)網(wǎng)化的家校聯(lián)合平臺溝通渠道在實踐和模擬結(jié)合中進(jìn)行家校聯(lián)合、注重學(xué)校的指導(dǎo)作用，加強教育管理部門的管理作用發(fā)展家校聯(lián)合。

綜上所述，家校聯(lián)合的未來發(fā)展前景：目前隨著大眾對教育的關(guān)注越來越重視，家校聯(lián)合的未來發(fā)展前景良好。現(xiàn)階段已有部分學(xué)校已經(jīng)開始了家校聯(lián)合的試運行，并已經(jīng)取得了良好的反饋。如果將家校聯(lián)合廣泛應(yīng)用于小學(xué)，將很大程度上促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系與交流，切實改善目前小學(xué)生自我約束力的現(xiàn)狀，更有利于小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也將使家庭教育及學(xué)校教育的開展更為順利，效果更為顯著。

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作者簡介：李婭瑄（2000-），女，漢族，遼寧大連人，本科在讀，研究方向：小學(xué)生家校聯(lián)合。