黎春芳

摘 要 新時期政府部門提出了很多旨在加快發(fā)展現代職業(yè)教育的規(guī)定，其中以國務院頒布的文件為代表。在指導思想中明確提出職業(yè)教育必須要適應時代的發(fā)展，特別是技術的進步和生產方式的變革，只有這樣才可以為社會公共服務提供更好的幫助，為人才梯隊的建設和生產服務一線高素質勞動者及專業(yè)應用型人才培養(yǎng)做出貢獻。因此，作為相關的實際從業(yè)者，必須要在教育工作中結合著職業(yè)崗位的需求，來對傳統(tǒng)模式下存在的各類問題做出相應的轉變，只有這樣才可以提升人才培養(yǎng)的效率以及整體教育的質量。筆者試圖結合中職計算機英語教學業(yè)務，談如何做好相關專業(yè)和職業(yè)崗位的銜接工作，進而為實際業(yè)務的推進打下堅實理論基礎。

關鍵詞 中職;計算機;英語教學

中圖分類號： H319 文獻標識碼： A

0 引言我國政府有關部門在加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定中明確指出職業(yè)教育必須和相關的社會發(fā)展方向契合，特別是滿足技術進步及生產方式的變革以及社會公共服務的需要。對于職業(yè)教育培養(yǎng)而言，為社會帶來更多的應用型人才是最終的目標。為生產一線提供更多的高素質勞動者是根本的方向。因此對于各個專業(yè)而言，在教育改革過程中需要結合社會的實際需求和學生的職業(yè)崗位發(fā)展方向來對傳統(tǒng)教育做出相應的調整。筆者試圖結合所在學校的情況談如何做好中職計算機英語教學工作解決教學與崗位銜接不緊密、知識與崗位要求脫節(jié)的問題，實現英語教學業(yè)務和社會職業(yè)崗位的零距離銜接。

1 中職計算機英語教學的問題

結合筆者的實際研究來看，中職計算機英語教學在實際發(fā)展中確實取得了不小的進步，無論是在所持教育理念上，還是在整體的效率上，相比過去都提升不少。但由于底子較弱，內外部環(huán)境相比于其他高等教育確實存在一些困難，特別是農村地區(qū)，所以還存在著一些的問題，主要體現在以下幾個層面。

1.1 學生專業(yè)知識的欠缺

在計算機行業(yè)發(fā)展過程中，由于我國整體起步較晚，加之特殊的國情所致，所以很多的設計、開發(fā)、應用都是由西方所主導的，這不僅體現在硬件上，也體現在軟件版本上。計算機硬件及部分的正版軟件都是全英文的，這就使得學生在學習使用過程中存在一定的難度。在學習中所有英語專業(yè)詞匯問題、計算機軟硬件問題等都會成為制約學生進步的重要項目，比如，學生學習重裝系統(tǒng)時，不認識英文單詞、或者不了解計算機實際的構造和原理，都會對整體的學習效率有影響，這就是專業(yè)知識不足所帶來的問題。

1.2 學生英語基礎相對較差

農村學生的英語基礎較差、計算機掌握能力與城鎮(zhèn)學生有比較大的差距。中職學校的學生很多都是在中考過后直接就去上課的，他們可以看作是中考通向高中的落榜生，因此中考成績不是很好，在學習方面會存在著較多問題，大部分都是英語成績不好。農村地區(qū)的學生由于英語基礎相對比較薄弱，上英語課的時間和城鎮(zhèn)地區(qū)的學生相比也比較少，起步比較晚。因此他們對于英語的學習興趣是比較低的，這也會成為制約他們英語水平提升的重要因素。在實際學習英語的過程中，大部分老師都將訓練的重點放在了與成績相關的項目上，對于學生的綜合素質發(fā)展重視度不夠，因此學生在學習中會遇到十分茫然的問題。特別是對于中職計算機英語教學而言，英語學習的內容和方式會隨著科技發(fā)展變化有比較大的明顯變革，此外各類專業(yè)性增強也會使得很多術語及合成詞讓學生難以理解，加之本身基礎就比較差，因此學生會感到力不從心。

1.3 學生普遍存在厭學的情緒

學生需要結合心理輔導來改變厭學的情況。對于中職學生而言，特別是對于農村地區(qū)的中職學生而言，個人基礎相對比較差，整體的求學環(huán)境存在著較多的問題，因此普遍存在著厭學的情緒。在英語學習方面，計算機英語的專業(yè)詞匯多而且有些不是很常見，對于本身英語基礎較差的學生來說，是一個不小的挑戰(zhàn)。

1.4 教學方法相對較為落后

結合筆者的實際研究來看，在農村地區(qū)中職計算機英語教學過程中，整體上的教學方法相對較為落后，這就會使得教學效率沒有辦法得到真正的保證。計算機英語又是一門應用性很強的學科，因此教師采取傳統(tǒng)的教學方法是沒有辦法使得學生能夠接受到符合時代需求的相關內容，與職業(yè)崗位之間的銜接工作做的也不是很足夠。學生在課堂上所學到的實際內容，沒有辦法真正轉換到實踐中去，這對于整體課堂效率的保障和職業(yè)崗位的銜接之間都是不利的，因此很多的課堂講解業(yè)務都僅僅是浮于表面、疲于應付。

在校企合作以及相關的實踐項目推進過程中，中職學校也存在著很多的不利條件，缺乏實習基地，無法與社會上的大企業(yè)做好充分的聯(lián)系。因此在教學過程中沒有辦法為學生提供足夠的實訓空間，讓學生所學到的就是崗位所需。

2 中職計算機英語教學與職位銜接的策略

2.1 運用多媒體創(chuàng)設教學情境

結合多媒體教學情境的創(chuàng)設來彌補農村英語學生基礎相對較差的不足的問題。信息技術的廣泛應用和計算機技術的普及，使得各類教育活動可以結合技術的優(yōu)勢和廣泛的應用、推廣來彌補實際條件中存在的不足。因此對于農村地區(qū)的中職學校而言，也可以結合著技術的優(yōu)勢來做好相關的情境創(chuàng)設項目等工作。

正如上文所提到那樣，對于農村地區(qū)的學生而言，很多在學習計算機英語的過程中在感知上存在著一定的難度，在基礎上存在著一定的制約。因此老師可以結合多媒體教學情境的創(chuàng)設來吸引他們的注意。在學習活動開始之前，做好相關的基礎復習和培養(yǎng)工作，在長期的積累之下，彌補學生在上個階段學習所存在的不足。比如，筆者在實際業(yè)務開展之前就會結合所學課文里較難的詞匯和語句在計算機上設計相關的實踐項目。學生在學習的過程中可以自主的予以操作，在實際的方案設計中會加入很多基礎性的內容。比如，與詞匯相關的詞根、詞源講解以及與上個階段學習，以及各類知識點復習。結合這類的教育方法，老師學生和計算機之間構建起了相對較好的溝通環(huán)境，學生們可以結合著教學資源來自主開展相關的學習復習工作。老師則可以結合課件來更好的指導學生發(fā)現在學習過程中存在的實際問題，也可以將職業(yè)崗位的實際需求融入到相關的課件設計之中來，使得教育更有目的、教學過程推進真正做到有的放矢。

2.2 引入情趣教學法

對于學生具有的厭學棄學情緒可以結合情趣教學法的引入來解決相關的問題。首先要從基礎出發(fā)，讓學生們樹立相關的學習信心。正如上文所提到的那樣，可以結合情境的設計來彌補學生的不足。其次可以結合各類活動的舉辦來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心。在實際活動的設計過程中，需要與職業(yè)崗位的需求做好充分的銜接工作。比如，在筆者所在的地區(qū)，部分英語專業(yè)畢業(yè)的學生會從事翻譯、外國商業(yè)接待等工作。因此在活動的舉辦過程中，筆者大多會采用與之相符的情景劇設計模式來引導學生去開口說英語，將自己所學的理論知識轉化為實踐的項目。因此，在活動的舉辦過程中，學生會提升自己的學習興趣，激發(fā)自己的信心，同時也會掌握很多與未來就業(yè)相關的內容，因此真正做到了教學與職業(yè)崗位的銜接，這是寓教于樂的實用性方案。

2.3 將英語教學與專業(yè)課教學結合

結合時代的最新需求來引入相關的新教學方法，解決傳統(tǒng)教育模式存在的問題，做好教學方法和職業(yè)崗位銜接工作，中職計算機英語教學和中職計算機教學及中職英語教學有相同點，但也有不同點，其中涉及到了大量的專業(yè)詞匯，是需要結合計算機專業(yè)和英語專業(yè)的特點共同思考之后再做出相關設計的。因此在實際的教學過程中，需要結合著專業(yè)的內容和實踐需求，特別是職業(yè)崗位的需求來做好相關的設計工作，只有這樣才可以使得教育方法符合時代的需求，符合學生的需要，符合人才培養(yǎng)發(fā)展的根本目標。因此，筆者在實際的教學過程中，既參考了計算機專業(yè)的相關設計，又參考了英語專業(yè)的相關內容，在此基礎之上，與社會的就業(yè)單位做了多輪的探討，最終確定了符合本地區(qū)實際情況的教育方式。在此基礎之上，在學校內部做了廣泛的推廣，得到了不錯的應用效果。因此對從業(yè)者而言應當充分結合實際內容來做好設計，給學生的個人成長打下堅實基礎。

2.4 其他

此外，對于實際的從業(yè)者而言，也應當結合教材問題入手，解決實際存在的問題，提升業(yè)務的效率和質量。大部分中職院校在計算機英語教育過程中都是采用的統(tǒng)一的教材，雖然專業(yè)度足夠，邏輯也比較通順，不過很難兼顧所有學生，特別是在個性教育理念盛行的今日。因此中職教師應該結合學生的特點，和本地區(qū)實際情況，特別是培養(yǎng)目標，來重新設計教材、在課程體系大綱的指引下，以學生需求作根本出發(fā)點，保證其教材的可靠性和實用性。

對于老師自身而言，也應當結合教育過程的開展，努力提升自身素質;教育管理者應結合英語老師自主學習、派出學習、共同學習等多元模式，讓英語老師也能有機會多學習計算機專業(yè)知識，努力打造一支專業(yè)的教育團隊，給實際專業(yè)業(yè)務的開展提供堅實可靠的師資力量保障，也給老師的自主進步和專業(yè)晉升帶來幫助。

3 結語

整體來看，對于中職學校學生而言，在學習過程中最重要的莫過于提升自己的專業(yè)性，進而做好相關的崗位銜接工作，給接下來的就業(yè)工作打下堅實的基礎。因此，作為實際的老師而言，應當結合著時代的發(fā)展來改變傳統(tǒng)教學模式中存在的問題，提升整體的教學效率，保證實際的教育質量。

參考文獻

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