楊梅　王浩　杜繼濤　王樸

摘 要 依據(jù)數(shù)控技術(shù)（中高職貫通）專業(yè)的實(shí)際情況，針對目前企業(yè)數(shù)控技術(shù)職業(yè)崗位（群）的要求，采用產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，探討對教師“產(chǎn)教研”融合能力的培養(yǎng)途徑，建設(shè)“產(chǎn)教研融合”平臺，通過將企業(yè)實(shí)踐產(chǎn)品融入機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)的過程中，掌握數(shù)控技術(shù)專業(yè)所必需的基本技能以及解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合;機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn);教學(xué)改革

中圖分類號： TG306文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.02.016

機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)一門培養(yǎng)學(xué)生掌握普通鉗工基本技能及安全文明生產(chǎn)規(guī)程的專業(yè)特色課。通過本課程實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握：零件修配技能、普通工裝夾具裝配方法及技術(shù)要領(lǐng)。

我國高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)多數(shù)都在延續(xù)以往“重理論輕技能”的教學(xué)思路，雖然近幾年來對技能操作方面已有所重視，但根本上依然沒有擺脫原有的思路，學(xué)生在學(xué)校里接受了較多理論知識的輸入，對實(shí)踐操作部分缺少足夠的練習(xí)，這樣就造成了畢業(yè)后在工作前必須接受“回爐重?zé)挕钡倪^程，才能基本滿足用人單位的要求。

西方先進(jìn)國家，如德國的院校，他們采用的是“學(xué)徒制”教學(xué)，學(xué)生有一半以上的時(shí)間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步吸收理論知識，這樣的一體化教學(xué)模式使學(xué)徒在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識有了更加深入的理解。

1 課程設(shè)計(jì)的理念

機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)屬于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的特色課程之一，也是該專業(yè)的一門與零件裝配相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，對于學(xué)生能否真正掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造產(chǎn)品的裝配關(guān)系的基本能力至關(guān)重要。目前由于我國高職院校的學(xué)生生源與西方高職院校的不同，我們的教學(xué)雖不能全盤照搬西方的教學(xué)模式，但非常有必要通過工作導(dǎo)向和項(xiàng)目式教學(xué)，將企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品——微型銑刀研磨機(jī)引入實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)技能課程的一體化教學(xué)，使學(xué)生能提前接觸到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，并對理論知識有更深入的理解，從而較好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，使學(xué)校和企業(yè)得到雙贏。

2 教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容，包括零件的銼配、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、攻絲、攻絲及鉸孔加工，零件銼配、工裝夾具裝配等。建設(shè)過程中以企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品機(jī)構(gòu)中的各個(gè)零件為項(xiàng)目，分別進(jìn)行各個(gè)知識點(diǎn)的講解和實(shí)際操作訓(xùn)練，最終目的是將每個(gè)零件合理正確裝配成如圖1完整的機(jī)構(gòu)，并能正常運(yùn)行。

3 教學(xué)方法

根據(jù)機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的課程特點(diǎn)，主要從現(xiàn)代零件制造和裝配技術(shù)的有關(guān)基本概念入手，運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)方法，逐步引入零件拆分、銼削、修配和裝配過程中所必須的各種基本裝備，并對其基本原理、結(jié)構(gòu)和操作方法進(jìn)行講解，使學(xué)生在操作過程中掌握規(guī)范的拆裝順序和方法，鞏固和加深學(xué)生根據(jù)不同的零件特征以及不同的精度要求選用不同的設(shè)備或工具，完成零件的拆裝，真正適應(yīng)企業(yè)的需求。

4 教學(xué)手段

（1）首先使學(xué)生通過前期學(xué)習(xí)，掌握銼削技能基本要領(lǐng)、具備零件修配能力、了解零件拋光技術(shù)、掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造相關(guān)工裝夾具的裝配方法。

（2）此后嘗試進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)法和產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)法，項(xiàng)目來源于企業(yè)真實(shí)的機(jī)械結(jié)構(gòu)。首先將機(jī)械結(jié)構(gòu)拆分，按小組學(xué)習(xí)方式，在先修的現(xiàn)代測量技術(shù)實(shí)訓(xùn)課中，使學(xué)生運(yùn)用各種測量設(shè)備對各零件進(jìn)行數(shù)據(jù)測量，并完成各零件的視圖表達(dá);然后在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課中運(yùn)用數(shù)控機(jī)床完成各零件的加工;最后利用本課程中的零件修配及裝配方法，將所有零件裝配完成，要保證裝配后的機(jī)械結(jié)構(gòu)能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（3）充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效;配備齊全的實(shí)訓(xùn)教材，滿足教學(xué)需要;加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件建設(shè);在此基礎(chǔ)上更新和完善本課程教學(xué)大綱。

5 結(jié)語

總體的實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)建設(shè)要完成以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，即在實(shí)訓(xùn)主體上，實(shí)現(xiàn)由以教師布置任務(wù)為中心向以學(xué)生自主分析、制造為中心的轉(zhuǎn)變;在實(shí)訓(xùn)形式上，實(shí)現(xiàn)由單一型向多樣型、由試題型向產(chǎn)品型轉(zhuǎn)變;在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)由注重知識傳授向注重創(chuàng)造、創(chuàng)新意識培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

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