曹招娣

篇幅長短、字詞優(yōu)美與否并不是小學(xué)階段寫作能力的要求，小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，激發(fā)寫作的潛能，為以后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析

1.難字當(dāng)頭

對于小學(xué)生而言，寫作并非易事。要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，需要擁有一定的語文知識，因?yàn)閷懽餍枰罅康胤e累素材。小學(xué)生的作文普遍存在幾大問題，如詞匯積累不足、運(yùn)用語言能力弱、害怕寫作……影響小學(xué)生寫作水平的發(fā)揮，成了寫作的障礙。

2.不會抒發(fā)情感

寫作其實(shí)是用文字表達(dá)思想認(rèn)識，抒發(fā)情感。小學(xué)生在描寫和記敘時，語言平淡，無法將情感融入其中，因此也不能吸引讀者閱讀。

3.寫作偏離生活實(shí)際

寫作的素材來自于生活，寫作不能脫離生活，小學(xué)生的寫作要以生活為基礎(chǔ)。但小學(xué)語文教學(xué)多注重課本知識，導(dǎo)致學(xué)生的生活素材積累欠缺，再加上想象力不足，沒有豐富的情感，作文都是拼湊而成，自然沒有吸引力。

二、提高小學(xué)生寫作能力的策略

1.加大閱讀量，學(xué)習(xí)寫作技巧

閱讀能提高小學(xué)生的寫作能力，因此要讓學(xué)生多閱讀，在閱讀中積累素材，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作能力。教學(xué)《懷念母親》時，先讓學(xué)生多次閱讀課文，了解文章內(nèi)容。然后讓學(xué)生分析文章內(nèi)容，將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生交流探討文章中所用的寫作技巧。教學(xué)《地震中的父與子》時，讓學(xué)生與《懷念母親》進(jìn)行對比，分析它們表達(dá)情感的方法，說出這兩篇文章分別用了怎樣的寫作方法。最后以“親情”為題讓學(xué)生通過學(xué)到的寫作技巧、方法寫作文。

2.運(yùn)用多媒體激發(fā)寫作興趣

大部學(xué)生不愿意寫作文，寫作能力弱，究其原因是不感興趣。所以，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生成為寫作主體，主動參與到寫作中。如教師讓學(xué)生寫與“小動物”有關(guān)的作文時，學(xué)生沒有寫的欲望，腦中也沒有小動物的故事，教師可以利用多媒體讓學(xué)生通過觀看視頻，了解小動物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，從而產(chǎn)生寫作的欲望。學(xué)生在作文中發(fā)表看法，教師不要過多干涉，使學(xué)生真正成為寫作的主體，如此學(xué)生的寫作視野越來越廣，有了寫作的興趣就能主動思考，寫出佳作。

3.分層指導(dǎo)與輔導(dǎo)

分層指導(dǎo)與輔導(dǎo)非常必要。因?yàn)槊總€學(xué)生的寫作能力都不一樣。有能力強(qiáng)的，也有能力較弱的。因此為了使每位學(xué)生的寫作能力都得到提高，一定要進(jìn)行分層的指導(dǎo)、輔導(dǎo)。在寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r，我們要對學(xué)生進(jìn)行仿句的練習(xí)，不僅要練習(xí)，同時也要進(jìn)行分析，分析仿句范文的字、詞、句等，讓學(xué)生明白這些字、詞、句的真正含義與正確用法。寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，要讓他們多閱讀，增加閱讀量，學(xué)習(xí)更多的寫作方法與思路，這樣才能有更大進(jìn)步。

4.寫生活日記

提高學(xué)生的寫作能力，素材積累非常重要。寫日記可以實(shí)現(xiàn)素材的積累，學(xué)生把每天的生活記錄在日記中，會慢慢養(yǎng)成觀察生活和思考生活的習(xí)慣，便會擁有很多生活素材，并在寫作時將其運(yùn)用到作文中。把學(xué)生寫的出彩日記展示出來，讓學(xué)生交流和學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地觀察生活。

小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是很重要的教學(xué)內(nèi)容。教師要以趣味性為導(dǎo)向，在素材積累、激發(fā)寫作興趣、提高寫作信心等方面提高小學(xué)生的寫作能力，為小學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)，讓小學(xué)生的作文素材豐富、情感真實(shí)。