程海云

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。寫作是讓學(xué)生將學(xué)生眼睛看到的和內(nèi)心想到的，用文字盡情地表達(dá)出來;寫作可以實現(xiàn)對字、詞、句的鍛煉，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教育下，教師在語文寫作教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自主思維，忽略學(xué)生寫作的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生畏懼感，寫作教學(xué)達(dá)不到理想的效果。本文主要從提高小學(xué)寫作教學(xué)效率的必要性和提高小學(xué)寫作教學(xué)的方法兩個方面進(jìn)行了探究。

1.提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效率的必要性

在傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)語文寫作存在機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)象，教師傳遞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生機(jī)械接受，不給學(xué)生主動思考的機(jī)會，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以保證學(xué)生對寫作技巧的理解和對寫作知識的實際運用，無法取得滿意的寫作效果。學(xué)生對寫作不感興趣，導(dǎo)致寫作教學(xué)效率不高，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作興趣，提高寫作教學(xué)的效率很有必要。

2.小學(xué)語文寫作教學(xué)的方法分析

2.1利用多媒體優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢，盡可能讓學(xué)生對作文題材有全面的了解和認(rèn)識，讓學(xué)生對寫作這項看似枯燥無味的智力活動產(chǎn)生濃厚的興趣。多媒體教學(xué)可以把寫作題材以及閱讀資料的內(nèi)容用圖片、聲音、動畫、視頻等形式直觀展現(xiàn)出來。豐富多彩的圖片、有趣的視頻動畫可以刺激小學(xué)生的興奮點，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。如寫風(fēng)景題材作文時，教師可以收集學(xué)校、公園、廣場、建筑地標(biāo)等公共場所一年四季景色變化的圖片，利用多媒體圖片播放的方式或者視頻漸變的方式展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生從細(xì)節(jié)處感受不同時節(jié)別具一格的美麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.2營造愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生寫作能力

小學(xué)生活潑好動，天真爛漫，在課堂上卻有些拘謹(jǐn)，導(dǎo)致在寫作過程中不能很好地發(fā)揮想象能力。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)營造輕松愉快的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，增加師生之間的互動，教師才能更好地了解學(xué)生的真實想法。例如以“我最喜愛的玩具”為題寫一篇作文，教師可以讓學(xué)生說出自己最喜愛的玩具是什么以及玩具有哪些特點等。學(xué)生可以自由表達(dá)觀點，無論是筆、小汽車、洋娃娃，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的觀點，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過這樣的互動，不但可以引導(dǎo)學(xué)生回憶玩具特點，加深印象，還可以活躍課堂氣氛，營造愉快的課堂氛圍，為寫作收集題材做良好的鋪墊。在學(xué)生構(gòu)思時，要鼓勵學(xué)生對題材大膽想象和創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作能力。

2.3仔細(xì)挑選范文，進(jìn)行案例分析講解

作文范文有很多種，要針對作文題目要求合理篩選范文。好的范文有助于學(xué)生提高寫作水平，學(xué)習(xí)寫作技巧。教師應(yīng)對挑選的范文進(jìn)行認(rèn)真分析講解，范文中的語言、修辭手法、說明方法、布局結(jié)構(gòu)等都是小學(xué)生可以用到的。在剖析范文的同時，也要鼓勵學(xué)生對學(xué)到的修辭方法等進(jìn)行模仿練習(xí)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師應(yīng)對學(xué)生的模仿舉例進(jìn)行指導(dǎo)，這樣具體的案例分析講解可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握寫作技巧。

2.4加強(qiáng)閱讀寫作訓(xùn)練，積累寫作素材

閱讀不但可以開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、增長學(xué)生的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生積累豐富的素材。在閱讀中，學(xué)生可以充分體會作者所表達(dá)的思想感情，體會文章精彩語句和優(yōu)美意境所帶來的精神享受，進(jìn)而通過思考掌握文章的精髓。除此之外，可以加強(qiáng)閱讀與寫作的訓(xùn)練，學(xué)生從閱讀中不斷汲取知識，獲取更多的寫作素材和案例，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生積累和借鑒文章中的優(yōu)美語句和段落的寫作方法，并將這種寫作形式合理地運用到寫作中，為寫出優(yōu)秀的作品積累素材，奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：總之，要提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)找到合適的教學(xué)方法，豐富小學(xué)語文寫作教學(xué)的手段，激發(fā)小學(xué)生寫作的熱情，提高小學(xué)生對寫作的興趣，為小學(xué)生營造良好的課堂氛圍，提高小學(xué)生的寫作能力。