王建玲

【摘要】中職體育是國家職業(yè)教育體系的水平體現(xiàn)，要在適應(yīng)我國國情的情況下，讓技能人才發(fā)揮重要作用，就必須有體育教學(xué)的因材施教。本文根據(jù)教師綜合實力提出了高職體育教學(xué)中應(yīng)把握的關(guān)鍵因素，并研究了提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的措施。

【關(guān)鍵詞】中職體育因材施教

一、引言

目前，在中職體育教學(xué)改革中，按照教師綜合實力對學(xué)生進行討論已成為一個熱門話題。那么我們?nèi)绾卧谥新汅w育教學(xué)中按照自己的能力正確對待學(xué)生呢？隨著當(dāng)前教育體制的不斷改革，中職體育教學(xué)中也大力發(fā)展了按照自身能力教育學(xué)生的討論。幾千年來，大多數(shù)“按照自己的才能教學(xué)的學(xué)生”已經(jīng)被用于教育系統(tǒng)，這是我國教育體系或教育理念中追求的最終目標(biāo)。因此，在中職體育教學(xué)中按照自己的能力教學(xué)也成為每個教育工作者關(guān)注的話題，而且就對目前的體育教學(xué)而言，教學(xué)因素井不是導(dǎo)致體育教育停滯不前的主要原因。根據(jù)現(xiàn)在教育現(xiàn)狀，探討和分析了如何應(yīng)對中職教育中的體育教學(xué)，并提出了幾個具體的解決方案。

二、因材施教的概念

朱熹說：“孔子施教，各因其材”，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力展開教學(xué)，有學(xué)生的長處彌補不足，是以“論語”和“政治論”為基礎(chǔ)的。教師要針對每個學(xué)生的特定興趣和能力進行不同的教育。因為在教育和教學(xué)法則中，根據(jù)學(xué)生的能力教育學(xué)生的原則是一個非常重要的教育教學(xué)原則，如果不能得當(dāng)把握該因素，因材施教的特點會被泯沒。在體育教學(xué)中按照自己的能力教學(xué)，要全面把握教育教學(xué)因素、環(huán)境變化、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備等因素，及時做出相應(yīng)調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、因材施教的措施分析

教師要全面掌握根據(jù)自己的能力教學(xué)對學(xué)生，社會，生活的影響。應(yīng)對中職體育問題，根據(jù)自身能力加強對學(xué)生的教學(xué)思路，應(yīng)對特殊情況，提前做好情況預(yù)設(shè)，及時解決，主要分析中職體育教育對象和教學(xué)環(huán)境對因材施教的影響。

（一）區(qū)別對待，制定策略

目前，中職學(xué)?；旧鲜菑亩鄠€省份招收學(xué)生。區(qū)域資源的構(gòu)成將對組織教學(xué)和調(diào)整教學(xué)方法起到直接的指導(dǎo)作用；組成體育課堂的學(xué)生來自不同的專業(yè)，他們對身體技能的要求也不同。因此，在組織體育教育的過程中，他們所表達的課堂熱情是非常不同的。對控制體育課堂有重要意義。認真地理解中職學(xué)生男女性別帶來的體育因素因材施教，科學(xué)研究早已證明，在身體發(fā)育、身體結(jié)構(gòu)和心理情緒方面，男女之間在性別上存在根本差異，男生先天實力強悍。目前，由于目前中職學(xué)校的體育建設(shè)存在一些弊端，需要改正這些弊端，解決問題。教師可以通過不同班級學(xué)生科目的性別構(gòu)成來設(shè)計和實施課堂內(nèi)容和組織方法，適當(dāng)?shù)剡M行課堂練習(xí)，督促學(xué)生完成體育訓(xùn)練。課堂負荷的監(jiān)測和物理課堂評估標(biāo)準(zhǔn)的制定有直接影響，因此，要明確評估標(biāo)準(zhǔn)，在中職體育中，性別考慮必須是根據(jù)學(xué)生的能力教育學(xué)生的主要考慮因素之一，教師要應(yīng)對男女同學(xué)制定相應(yīng)教學(xué)計劃。

（二）注重性格成長，加強技能鍛煉

專家和學(xué)者在一些教育教學(xué)理論提出中，將體育工作作為首位，明確學(xué)生人格對體育教學(xué)的影響因素。它也得到了實施，特別是在美國的小學(xué)和中學(xué)。作為一種重要的中職體育組織教學(xué)方法，群體教學(xué)本身一直是體育教師所采用的，但對于如何分組，高職體育教育教育沒有相應(yīng)解決，導(dǎo)致有限的教學(xué)效果與教學(xué)速率無法提高。因此，在中職體育中，如果能夠根據(jù)學(xué)生自己的心理特征加以區(qū)分，就會收到意想不到的教學(xué)效果。

教師要注重學(xué)生的性格因素，加強高職學(xué)生的技能鍛煉，明確不同體力學(xué)生的差異因素，王眾指出，“學(xué)生人格差異與差異教學(xué)”中學(xué)生差異有三個方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異。表達學(xué)習(xí)速度，智力水平，記憶水平和學(xué)習(xí)毅力的各個方面；二是差異具有多元性。

（三）根據(jù)教學(xué)環(huán)境設(shè)定教學(xué)計劃

中職體育是一種由學(xué)生的身體參與的別樣娛樂活動，學(xué)生需要全身心的投入，擁有健康的體魄，就需要設(shè)立體育教學(xué)方案。教師既要認識到差異的多樣性，又要把握學(xué)生存在的差異是動態(tài)發(fā)展，井且教師要充分認識到體育教學(xué)可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐來縮小身體差異。

目前，中職學(xué)校以實習(xí)培訓(xùn)基地為重點，符合國家加強中職學(xué)校實習(xí)條件建設(shè)的要求。但是，作為體育教育的必要條件，網(wǎng)站問題不容忽視。

按照自己的能力教學(xué)生必須在人與事的雙重因素下考慮問題。軟環(huán)境是在相對困難的環(huán)境中的概念。在現(xiàn)有的環(huán)境下，這些因素又集中體現(xiàn)在機制上。作為高水平的體育教學(xué)，有必要考慮學(xué)校的具體規(guī)章制度、體育制度、教師的要求和體育教師的水平等。因此，在中職教育中按照自己的能力教學(xué)的應(yīng)用也在一定程度上受到各種軟環(huán)境的影響。

（四）根據(jù)中職教學(xué)要求因材施教

明確各因素直接的聯(lián)系，教師根據(jù)按照自身能力教育學(xué)生的教學(xué)原則實施體育教學(xué)，該教學(xué)原則在今天的教育中仍具有參考作用。當(dāng)然，不同的時間和具體的要求和做法應(yīng)該是不同的。要教學(xué)生按照自己的能力，要求教師全面了解教育對象，井善于根據(jù)學(xué)生的不同情況采用不同的教育方法。要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。彌補不足，使全體學(xué)生的自信心不斷提高，各方面都將不斷提高，技能突出。在學(xué)生按照自己的能力進行教學(xué)時，應(yīng)該認識到人的因素和環(huán)境因素是相互依存的社區(qū)。注意各因素間的比重教學(xué)?！敖虒W(xué)”不能被理解為“看得見的知識”，而“教學(xué)”則不是指純知識的教學(xué)。在高職體育中，人格，來源，性別，技能差異和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素是決定學(xué)生能力的因素。體育教學(xué)應(yīng)注重不同的因素例如班級中男女生的比例相等，教學(xué)方案的制定就需要結(jié)合實際，要對學(xué)生進行分析首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生的性別差異。在組織教學(xué)過程中，應(yīng)注意教學(xué)方法的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的有效實施，來探討過度體育負荷的處理問題。

四、總結(jié)

中職學(xué)生的教學(xué)為了培養(yǎng)高技術(shù)性實用人才，滿足新時代的需要，突出學(xué)生的自我優(yōu)勢與學(xué)習(xí)特點，發(fā)展學(xué)生的個性，就需要將高水平體育教學(xué)引入。按照教師根據(jù)個人能力教學(xué)，在中職教育中按照自己的能力教學(xué)是每個人都非常重視的，所以為了中職體育的未來發(fā)展，教師要明確因材施教，幫助每一個學(xué)生擁有健康的體魄，讓體育教學(xué)從困境中走出來。

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