摘?要：現(xiàn)如今，鄉(xiāng)村兒童的教育問題是我國當前教育工作中的重要問題。由于很多鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展水平低下，很多鄉(xiāng)村兒童的父母不得不外出打工賺錢來增加家庭的收入來源，使得很多鄉(xiāng)村兒童逐漸成為留守兒童，他們長時間缺乏父母的培養(yǎng)與愛護，在身體、心理等方面都會出現(xiàn)一些問題。本文主要對鄉(xiāng)村兒童生活與教育現(xiàn)狀進行具體的研究，通過對鄉(xiāng)村兒童學習現(xiàn)狀的具體分析，引導家庭、學校以及社會關(guān)注鄉(xiāng)村兒童的生活和教育，共同努力來幫助鄉(xiāng)村兒童更好地學習和成長，為鄉(xiāng)村兒童的成長與成才塑造良好的環(huán)境，切實推動農(nóng)村孩子茁壯成長。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;兒童生活;教育現(xiàn)狀;研究

目前，我國的留守兒童教育問題日益嚴重。為了能夠更好地解決鄉(xiāng)村兒童的成長與教育問題，推動鄉(xiāng)村兒童更加健康、快樂地成長。國家、社會、學校以及家長們要充分認知鄉(xiāng)村兒童的生活現(xiàn)狀以及教育實際情況，不斷努力去為鄉(xiāng)村兒童創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，做好留守兒童的生活工作和教育工作。與此同時，農(nóng)村孩子健康成長和農(nóng)村民眾利益、社會良好穩(wěn)定發(fā)展之間存在緊密關(guān)系。

鄉(xiāng)村兒童問題不僅是家庭和學校的問題，更是社會與國家的問題。因此，加強對鄉(xiāng)村兒童生活與教育現(xiàn)狀的具體分析和研究，深入地了解鄉(xiāng)村兒童的生活狀態(tài)和教育情況，才能夠有針對性地制定更加行之有效的教學方法和策略，促進鄉(xiāng)村兒童們更好地生活和學習，更好地成長與發(fā)展。

一、 鄉(xiāng)村兒童的發(fā)展現(xiàn)狀分析

社會發(fā)展的同時進城務工潮也隨之涌現(xiàn)，致使我國農(nóng)村出現(xiàn)很大數(shù)目的留守兒童。

經(jīng)過權(quán)威調(diào)查可知，目前，我國的鄉(xiāng)村兒童數(shù)量已達到700萬左右，甘肅省的留守兒童數(shù)量占全國留守兒童的1.09%。很多鄉(xiāng)村兒童都是由老一輩代為看顧，父母的監(jiān)護與教育存在很大的缺失，這不利于鄉(xiāng)村兒童更加健康、全面的成長。與此同時，鄉(xiāng)村兒童一味地由老一輩去照顧和撫養(yǎng)，極易造成農(nóng)村孩子在心理性格方面出現(xiàn)各種各樣的問題，比如，孩子在生活和學習過程中表現(xiàn)出心理脆弱、敏感、自卑、易怒等不良狀況，這些都不利于鄉(xiāng)村兒童的健康發(fā)展。此外，由于老一輩的精力和學識有限，不能夠完全做好孩子們教育工作，有些老人比較溺愛自己的孫子、孫女，沒有更好地引導鄉(xiāng)村兒童們養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，這對于鄉(xiāng)村兒童的長遠發(fā)展是非常不利的，長此以往也對社會主義和諧社會的構(gòu)建產(chǎn)生嚴重影響。為此，我們必須要關(guān)注和重視鄉(xiāng)村留守兒童的學業(yè)、健康、心理和他們的未來發(fā)展，盡管他們都是鄉(xiāng)村的兒童，但是他們是建設和發(fā)展農(nóng)村的主力，如果沒有及時、有效地解決鄉(xiāng)村留守兒童的各類問題，勢必會影響我國的快速發(fā)展。

二、 鄉(xiāng)村兒童的發(fā)展問題的研究與分析

目前，在鄉(xiāng)村兒童的發(fā)展過程中存在很多的問題，直接影響了鄉(xiāng)村兒童的生活和教育，不利于鄉(xiāng)村兒童的成長與發(fā)展。下面對鄉(xiāng)村兒童發(fā)展的具體問題進行討論和研究：

（一）父母陪伴缺失，鄉(xiāng)村兒童心理產(chǎn)生問題

現(xiàn)如今，很多鄉(xiāng)村兒童從出生開始便很少與自己的父母生活在一起，很多兒童的父母迫于無奈，不得不進城務工來增加收入來源。盡管一些鄉(xiāng)村兒童的父母給家庭生活帶來了很多的經(jīng)濟收入，生活質(zhì)量和生活水平有了很好的提升，但是由于鄉(xiāng)村兒童父母教育觀念的缺失，認為給孩子提供充足的經(jīng)濟支持就是給孩子最好的愛，實際上并非如此。因為農(nóng)村兒童長期缺少父母關(guān)愛及陪伴，致使多數(shù)兒童在思想及內(nèi)心情感方面發(fā)生諸多不良問題，導致孩子在學習生活當中育人溝通、交流時通常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，即使家長給予孩子更多的金錢也不能填補的;在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子相對城市同齡孩子在與不認識的人交流共溝通方面能力明顯較弱，內(nèi)心容易出現(xiàn)躁動、沉默寡言、生悶氣，不合群，即使他們渴望未來能夠更加美好，但是由于內(nèi)心的無助和孤獨，使得他們不愿意去面對現(xiàn)實，容易封閉自己的內(nèi)心，與自己獨處。與此同時，經(jīng)過實際的調(diào)查可知，很多鄉(xiāng)村兒童很少能夠和自己的父母見面，有一些孩子的父母可能半年或者一年才能夠回家一次，盡管會通過電話或者微信視頻的方式與孩子溝通和會面，然而這和時時刻刻陪伴孩子相比卻顯得微不足道，鄉(xiāng)村兒童的父母很少花費大塊的時間來了解孩子們的學習情況，對于孩子們的身心健康發(fā)展沒有予以充分、有效的重視，而孩子們非常渴望父母的關(guān)愛與陪伴，希望能夠與自己的父母心連心的交流和溝通，希望把自己的所見所聞以及想法和自己的爸爸媽媽說一說，在碰到問題和疑惑時多么希望爸爸媽媽能夠及時地關(guān)心和指導，而實際上很多鄉(xiāng)村兒童的父母并不在身邊，他們會非常缺乏安全感，會過的特別孤獨和無助，久而久之，不利于鄉(xiāng)村兒童的健康發(fā)展。

（二）鄉(xiāng)村兒童存在不良的生活習慣，且沒有清晰、明確的學習目標

對于農(nóng)村孩子身心成長層面家庭環(huán)境有著關(guān)鍵作用，家庭更是孩子的第一所學校，家庭環(huán)境氛圍對農(nóng)村兒童身心養(yǎng)成和發(fā)展具有重大影響。

我國是一個比較注家庭教育的傳統(tǒng)型國家，家庭教育的地位和作用非常重要。但是很多鄉(xiāng)村兒童的家長由于進城務工，沒有大塊的時間來陪伴孩子，更不能夠?qū)崿F(xiàn)對孩子們進行良好的家庭教育，僅僅在物質(zhì)上對孩子們進行滿足，這很容易導致孩子們的心理出現(xiàn)扭曲，過分重視金錢和利益，在生活上缺乏勤儉節(jié)約的意識和能力，并且在個人衛(wèi)生管理方面也較為懶散，久而久之形成不好的生活習慣對孩子未來生活、學習和工作都會產(chǎn)生不良影響，過后再加以糾正較為困難。

在學習方面由于鄉(xiāng)村兒童缺乏父母的家庭教育，對于學習缺乏必要的重視，意識不到學習科學文化知識的重要性，致使學習成績及文化素養(yǎng)較差，這對于提升鄉(xiāng)村兒童的學習能力和綜合素養(yǎng)是非常不利的。

（三）鄉(xiāng)村留守兒童的行為舉止有失禮貌，學習成績很差

當下，很多農(nóng)村留守兒童生活學習基本都是爺爺奶奶或者姥姥姥爺負責照顧，因為祖輩思想文化水平相對較低，很多農(nóng)村老人處于半文盲或者文盲的狀態(tài)。由于他們自身的文化局限，不能夠?qū)ψ约旱暮⒆觽冞M行學習上的有效輔導，對于孩子們在學校的具體情況、學習狀態(tài)、校外活動以及在校表現(xiàn)等不能夠全面的理解和掌握，因此，不能夠給予鄉(xiāng)村孩子們更好地指導與幫助，這使得很多鄉(xiāng)村留守兒童學習成績持續(xù)偏低的主要原因。與此同時，還要一些鄉(xiāng)村留守兒童存在曠課、違反校規(guī)等諸多問題，并且在文明禮貌方面也表現(xiàn)較差，有些鄉(xiāng)村兒童由于缺乏父母的及時、全面的引導和管教，竟然迷戀于網(wǎng)絡，也會受到外界不良因素影響如吸引、飲酒等，甚至在缺少父母和教師監(jiān)督后出現(xiàn)霸凌同學、賭博打架、頂撞老師、刁蠻、任性等問題，使得鄉(xiāng)村留守兒童不能夠取得更加全面的發(fā)展。

三、 鄉(xiāng)村兒童生活與教育的方略探究

在鄉(xiāng)村兒童的生活與教育方面，家長、學校以及社會各個部門都要付出積極的努力，加強對學習科學文化知識的認識，加強心理疏導和建設工作讓農(nóng)村孩子能夠以積極樂觀的心態(tài)面對生活和學習，使得鄉(xiāng)村兒童逐漸克服心理問題，敞開心扉，更好地接受生活、更加努力的學習，促進鄉(xiāng)村兒童們更好更快地發(fā)展。下面對鄉(xiāng)村兒童生活與教育的方略進行討論和研究。

（一）家長要承擔起教育孩子的義務

鄉(xiāng)村兒童家長不僅要給孩子們提供良好的生活條件，同時也要承擔監(jiān)護孩子成長的義務。家長們要轉(zhuǎn)變教育理念，權(quán)衡好利弊關(guān)系，盡量以孩子的視角分析問題，注重對孩子的教育和關(guān)愛讓孩子懂得學習的重要意義，教導其形成積極爭取到思想價值觀念，為孩子們更好地學習和成長奠定良好的家庭基礎(chǔ)。

（二）學校要做好鄉(xiāng)村兒童的全面教育工作

鄉(xiāng)村兒童的教育問題是當前各學校面臨的重要教學難題。學校要積極、全面地做好兒童的教育工作，強化與鄉(xiāng)村兒童的交流與溝通，給鄉(xiāng)村兒童們樹立良好的學習氛圍，呼吁廣大學生多團結(jié)鄉(xiāng)村兒童，并引導和鼓勵鄉(xiāng)村兒童多參加學校的各項活動，在多種教學活動中逐漸培養(yǎng)和提升鄉(xiāng)村兒童們良好的行為習慣，幫助鄉(xiāng)村兒童逐漸走出心理障礙，糾正不良習慣，樹立積極、正確的人生價值觀念。此外，學校還可以建立心理咨詢室，為鄉(xiāng)村兒童量身定制心理康復計劃和方案，旨在促進鄉(xiāng)村兒童更加健康、全面的發(fā)展。

（三）政府與社會各界的廣泛支持

在鄉(xiāng)村兒童的成長與教育方面，政府與社會也有著義不容辭的責任。政府可以招商引資，不斷增加本地就業(yè)崗位數(shù)量，為鄉(xiāng)村兒童家長提供更為便利的工作條件。同時社會各部門也要積極地參與到鄉(xiāng)村兒童的成長與發(fā)展事業(yè)當中來，有錢的出錢，有力的出力，為鄉(xiāng)村兒童更好地生活和學習提供良好的社會基礎(chǔ)和保障。此外，由于很多鄉(xiāng)村兒童的父母外出務工，將自己的孩子留在家中由老一輩代為撫養(yǎng)與教育，這使得很多鄉(xiāng)村孩子成為鄉(xiāng)村留守兒童這一特殊性群體。我國的政府部門要做好宣傳，引導、鼓勵和號召廣大社會群體來關(guān)注和關(guān)心鄉(xiāng)村留守兒童，逐漸形成關(guān)愛鄉(xiāng)村留守兒童的巨大合力。政府也要做好資金預算和投入，加大對鄉(xiāng)村農(nóng)村的教育的投入，不斷改革農(nóng)村義務教育的資金投入制度，不斷完善和健全鄉(xiāng)村中小學的教學條件，引導和鼓勵鄉(xiāng)村留守兒童們更好地發(fā)展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，近些年來，鄉(xiāng)村兒童的問題日益嚴峻。為了能夠?qū)︵l(xiāng)村兒童實施更好的教育，加強對鄉(xiāng)村兒童生活情況和教育現(xiàn)狀進行分析和把握，引起鄉(xiāng)村兒童家長、學校以及社會各界的關(guān)注和重視，加強對鄉(xiāng)村兒童的關(guān)愛和教育，多一些陪伴和關(guān)心，引導同學、老師和社會各界愛心人士積極地幫助鄉(xiāng)村兒童更好地學習和生活，逐漸緩解和解決鄉(xiāng)村兒童的心理問題，促進鄉(xiāng)村兒童更加健康、快樂地成長，使得鄉(xiāng)村兒童能夠更加熱愛生活和學習，推動鄉(xiāng)村兒童更好地成長與發(fā)展。

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作者簡介：張勝鈺，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣第三中學。