馬云

作文教學(xué)是小學(xué)語文的重要內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、修辭運(yùn)用等多項(xiàng)能力。小學(xué)階段的學(xué)生正處在寫作的初級階段，良好的寫作訓(xùn)練和指導(dǎo)是幫助和鼓勵(lì)他們保持寫作興趣、提高寫作技巧的必要條件。因此，上好作文指導(dǎo)課，不僅能提高學(xué)生的寫作興趣，還能提高他們的寫作能力。本文首先分析了小學(xué)生寫作的意義及評價(jià)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，從換位學(xué)生視角，重視學(xué)生創(chuàng)作;發(fā)現(xiàn)作文優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作;提供視角思路，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作三方面探討實(shí)施小學(xué)作文評價(jià)的方法。

一、小學(xué)生寫作意義

眾所周知，作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，是提高學(xué)生的邏輯能力、思考能力、看待事物的角度和方式、文學(xué)技巧等的手段，而且作文分?jǐn)?shù)在考試成績中占有很大比例，良好的寫作能力可以讓學(xué)生取得更好的成績。因此寫作對學(xué)生整體能力的提升很有幫助，作文結(jié)構(gòu)、主旨立意、修辭手法、邏輯關(guān)系等不只在寫作中能用到，在閱讀理解、病句修改、選詞填空中都有運(yùn)用，語文的各個(gè)部分是緊密聯(lián)系的，寫好作文是學(xué)好語文的前提。其次，寫作對學(xué)生成長有利，作文是小學(xué)到高中都要考核的內(nèi)容，只是大學(xué)換成論文形式而已，所以從小學(xué)開始培養(yǎng)寫作能力對學(xué)生來說大有益處。而且作文涉及到邏輯思維、語言表達(dá)，想象創(chuàng)新等能力，因此，注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)必要且理所當(dāng)然。

二、小學(xué)生作文評價(jià)的現(xiàn)狀分析

寫作對培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力具有重要意義，良好的作文評價(jià)方法對學(xué)生寫作有極大的推動(dòng)作用。作文評價(jià)由來已久，雖然語文教師精通作文評價(jià)，但仍有問題存在。首先，教師和學(xué)生之間存在代溝，教師難以做到從小學(xué)生的視角看待事物，也不明白學(xué)生寫作時(shí)的狀態(tài)和想法，學(xué)生絞盡腦汁用盡所學(xué)詞匯寫出一篇作文，教師三言兩語的評價(jià)就搞定，沒有領(lǐng)會學(xué)生的想法和思路，難以對癥下藥，甚至負(fù)面的評價(jià)會產(chǎn)生負(fù)面的影響。其次是教師慣用批判性評價(jià)，批判性評價(jià)可以使用，但不能打擊學(xué)生的寫作積極性，甚至讓學(xué)生畏首畏尾。還有教師一個(gè)“閱”字便敷衍了事，更不可取。

三、小學(xué)作文評價(jià)的對策研究

1.切換閱讀視角，重視學(xué)生創(chuàng)作。作文評價(jià)的首要條件就是教師要切換到學(xué)生的視角欣賞學(xué)生的作文，放下成人的姿態(tài)。如果以高高在上的心態(tài)閱讀學(xué)生的作文，必然不能給出得體的評價(jià)。學(xué)生每次的作文都是絞盡腦汁，花費(fèi)很多精力，特別是有的小學(xué)生，沒有豐富的語言、華麗的詞匯、嚴(yán)密的邏輯，單是語句通順、字?jǐn)?shù)要求就讓他們煞費(fèi)苦心，雖然許多作文在成人看來可能幼稚笨拙，毫無邏輯，但這可能是學(xué)生改了又改的結(jié)果，所以教師在評價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀，理解揣摩學(xué)生想表達(dá)的意思，把每一次批閱當(dāng)作閱讀理解題來做，評價(jià)中先大概分析作文的主旨立意結(jié)構(gòu)，對寫作思路大致有所了解，哪些句子寫得優(yōu)美順暢，哪些地方需要修改，換個(gè)表達(dá)方式，切實(shí)幫助學(xué)生提高寫作水平，讓學(xué)生感受到教師的重視，進(jìn)而保持創(chuàng)作的動(dòng)力。

2.發(fā)現(xiàn)作文優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作。作文評價(jià)要巧用鼓勵(lì)、正面的評價(jià)，除非是抄襲等惡劣的情況才能用批判的評價(jià)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作態(tài)度和習(xí)慣。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)生的作文必然有他的思路和想法，教師要善于發(fā)現(xiàn)每篇作文的優(yōu)點(diǎn)，要細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號的使用等。如果作文中有明顯的錯(cuò)誤或不足，也要先寫優(yōu)點(diǎn)再指出不足。例如，可以這樣評價(jià)：“語句通順，標(biāo)點(diǎn)符號等使用正確，進(jìn)步明顯，繼續(xù)保持。結(jié)尾一段若能與文章開頭適當(dāng)照應(yīng)，形成總分總的結(jié)構(gòu)，就更完美了！”作文評價(jià)不要吝惜筆墨，指導(dǎo)得越具體全面，學(xué)生的感受越深，越能受到鼓舞。

3.提供多種思路，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生寫作時(shí)最大的難點(diǎn)有二，一是找準(zhǔn)題目立意，二是滿足字?jǐn)?shù)要求。解決難點(diǎn)一要靠大量的閱讀分析經(jīng)驗(yàn)和教師日常講解，解決難點(diǎn)二要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)會從多個(gè)角度切入，打開思路，擺脫無話可說的窘境。作文評價(jià)對于難點(diǎn)二的解決非常有幫助，教師通過閱讀就能明確感受學(xué)生作文在哪個(gè)部分遇到瓶頸，視角狹隘、思路跑偏、詞不達(dá)意等，這些在作文評價(jià)中都可以為學(xué)生糾正。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足、思想單純、目光短淺，教師如能提供寫作思路，便能打開學(xué)生的“話匣子”。例如，寫關(guān)于“秋天”的話題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從付出與收獲、凋零與堅(jiān)韌、生命的規(guī)律、自然風(fēng)景等角度構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)新創(chuàng)作。

總之，作文是小學(xué)階段學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對邏輯思維、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)都很有意義，因此，教師應(yīng)著眼于學(xué)生發(fā)展，重視學(xué)生的每一次寫作，注重評價(jià)，提高學(xué)生寫作水平。