郭宏軍

新課程改革的不斷深入，對小學寫作教學的改革有著至關重要的意義。本文分析當下小學作文教學過程中存在的問題，并提出有效策略，希望能夠提升小學寫作教學的水平。

寫作質量是人們衡量學生語文素養(yǎng)高低的重要標準，學生的思維能力、想象能力、觀察能力、記憶能力以及文字表達能力都通過文章體現出來。對于小學生而言，作文令人生畏，現代教育應當本著更加高效且簡約的原則，對教學內容進行簡化，對教學環(huán)節(jié)進行簡化，采用靈活的教學方式，提高學生的寫作興趣。怎樣通過有效的教學手段，提高學生寫作興趣以及寫作能力，是當下小學教師的重要任務。

一、當下小學寫作教學現狀

首先，很多教師在進行寫作教學的過程中，對寫作教學的重視程度不夠。這里所說的寫作教學指小學生語言應用能力的培養(yǎng)，將提升小學生整體聽說讀寫能力作為根本教學目標。教師在教學的過程中，認為寫作教學很難，難以在短時間內看到效果，因此對寫作教學不夠重視，理解片面，把寫作教學當做無足輕重的教學任務，草草了事，在教學過程中并沒有拿出充足的時間，部分教師還把寫作教學的時間讓位給其他學科。長此以往，學生的寫作能力沒有得到有效鍛煉，進而使閱讀分析能力受到嚴重影響，語文成績也難以提升。

其次，教學模式過于死板和框架化，限制了學生的創(chuàng)新能力。在小學寫作教學過程中，很多教師從立意到選材，甚至寫作提綱，都為學生一一羅列出來，不給學生思考練習的機會。這種陳舊刻板的教學模式直接對學生的創(chuàng)作思維產生嚴重的影響，學生缺乏深度思考與思維創(chuàng)新，導致全班學生的作文千篇一律，毫無新意。還有部分教師在教學過程中，片面注重學生的成績，認為對學生日常寫作能力培養(yǎng)是浪費時間，甚至在考試前還存在押題行為，刻意讓學生背誦范文，對學生寫作能力的提高極為不利。

二、提升小學寫作教學質量的有效策略

首先，教師應當重視學生寫作能力的培養(yǎng)。在教學過程中，應當增加學生的閱讀量，指導學生在閱讀過程中做摘抄，積累寫作素材。眾所周知，提升學生寫作能力的根本途徑是進行大量閱讀，能夠拓寬學生視野，為學生寫作提供參照。教師可以為學生推薦一些優(yōu)秀作品，還可以在班級舉辦圖書交流大會，讓學生帶來自己喜歡的圖書，在班級內傳閱，實現學生與學生之間的圖書資源共享。此外，學?？梢詾閷W生創(chuàng)設經典作品閱讀課程，通過教師的指導，讓學生掌握正確的閱讀方式和閱讀技巧，提升學生的語文素養(yǎng)和寫作水平。

其次，教師在教學時應當注重學生寫作習慣的培養(yǎng)。對于小學生而言，良好的寫作習慣是提升學習效率的關鍵。因此，教師應當引導學生觀察和思考生活，最好能養(yǎng)成每天寫日記的好習慣，指導學生不要寫完作文就萬事大吉，要對文字進行反復揣摩，找到優(yōu)點和不足，使寫作質量真正得到提升。寫作習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能實現的，需要天長日久，循序漸進，教師要注重教學積累，幫助學生提高寫作水平。

結語：新課程改革不斷深化，教師應當更加深入地探索小學寫作教學體系中新穎的教學方式和教學理念，在教學過程中培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生通過閱讀和觀察生活積累寫作素材，提升寫作能力和寫作質量。

【基金項目：2016年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題第二批立項課題《培養(yǎng)和提高農村小學高年級學生語文讀寫能力的實踐研究》GS[2016]GHB1574】