歐陽吉元　胡永忠

摘 要：在城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速推進(jìn)背景下，學(xué)校教育工作面臨新的困難，文章論述了以教育信息化建設(shè)為突破口，科學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)教育信息化環(huán)境建設(shè);優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部信息化管理，培訓(xùn)、應(yīng)用雙管齊下;重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，保障教學(xué)常態(tài)化三個策略，以開創(chuàng)學(xué)校工作新局面，推動學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);信息化;現(xiàn)代化

中圖分類號：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-08-14 文章編號：1674-120X（2020）34-0076-02

近年來，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，城區(qū)人口規(guī)模日益擴(kuò)大，城區(qū)義務(wù)教育資源緊缺，給學(xué)校教育的發(fā)展帶來一些困擾。如何克服困難，持續(xù)有效地推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)中小學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展呢？筆者以為，既然教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，同時又是教育面向世界、面向未來的基礎(chǔ)，那么中小學(xué)校就要創(chuàng)新管理模式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，全力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合，以教育信息化沖破學(xué)校發(fā)展面臨的困境，助推辦學(xué)效益提升。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”布局著我國中小學(xué)教育“新征程”，在國家教育信息化2.0計劃如火如荼強(qiáng)力推進(jìn)實(shí)施的背景下，中小學(xué)校更要緊抓良機(jī)，加快提升學(xué)校教育信息化整體水平，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)就如何加強(qiáng)中小學(xué)校教育信息化建設(shè)談一些粗淺認(rèn)識。

一、科學(xué)規(guī)劃，全力以赴抓教育信息化環(huán)境建設(shè)

推進(jìn)學(xué)校教育信息化，加強(qiáng)教育信息化環(huán)境建設(shè)是基礎(chǔ)。教育信息化環(huán)境指具備教育信息存貯、處理和傳遞功能的能滿足學(xué)生信息化學(xué)習(xí)需要的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，主要包括校園網(wǎng)、多媒體計算機(jī)演示教室、電子網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、常規(guī)電教室、遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控技防系統(tǒng)，以及用于教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)，用于教育資源、教育設(shè)施管理的各種管理信息系統(tǒng)等。相比傳統(tǒng)意義上的教育環(huán)境，教育信息化環(huán)境擁有共享學(xué)習(xí)資源、實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化和完善多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境等獨(dú)特功能。教育信息化是一個綜合性強(qiáng)、復(fù)雜程度深、需要大量資金投入的系統(tǒng)性工程，教育信息化環(huán)境是硬件、軟件、潛件三者有機(jī)組合的信息綜合系統(tǒng)，應(yīng)深思熟慮、反復(fù)論證，本著經(jīng)濟(jì)適用的原則合理建設(shè)，不可能“一步到位”。教育信息化環(huán)境建設(shè)需要專業(yè)的規(guī)劃布局，必須緊密跟隨國家教育信息化戰(zhàn)略方向。由于信息化系統(tǒng)設(shè)備及資源更新速度快，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際及資金狀況，從性價比、教學(xué)效率等方面權(quán)衡選擇。制訂信息化建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃時要注重科學(xué)性、系統(tǒng)性和整體效益，宜統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，切忌重復(fù)建設(shè)。

教育信息化建設(shè)要加大資金投入力度并科學(xué)分配資金。資金問題是很多中小學(xué)校教育信息化建設(shè)與發(fā)展的主要障礙，由于各地政府財政緊張，學(xué)校財力有限，面對更新?lián)Q代快的信息化設(shè)備和精彩紛呈的新產(chǎn)品，雖覺“亂花漸欲迷人眼”，卻嘆信息化還只是“淺草才能沒馬蹄”。在教育信息化資金投入方面除了迎難而上，別無他途。具體操作可概括為擠、專、融的“三字經(jīng)”。一是從公用經(jīng)費(fèi)中“擠”一些用于學(xué)校教育信息化建設(shè);二是?？睢皩！庇?，把財政部門下?lián)艿慕逃畔⒒?jīng)費(fèi)全部用于教育信息化建設(shè)，杜絕挪用;三是多渠道“融”，通過向上級主管部門申請立項爭資等方式補(bǔ)充教育信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

當(dāng)前，學(xué)校的教育信息化環(huán)境建設(shè)應(yīng)緊密跟隨國家教育信息化2.0計劃的大方向，繼續(xù)全面深化“三通兩平臺”工作，提升教育信息化的基礎(chǔ)支撐能力，大幅度提升教育信息化服務(wù)教學(xué)和學(xué)校管理的能力，持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。

二、優(yōu)化管理，培訓(xùn)、應(yīng)用雙管齊下，共促教育信息化發(fā)展

（一）構(gòu)建信息化組織管理體系和規(guī)章制度

教育信息化的迅猛發(fā)展對管理提出了更高的要求。學(xué)?？稍O(shè)立信息化管理的中層機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化管理，并圍繞信息化建設(shè)，從設(shè)備管理、崗位職責(zé)、培訓(xùn)與應(yīng)用等方面制定一系列規(guī)章制度。學(xué)校的信息化管理部門要指導(dǎo)各功能室管理員及班主任加強(qiáng)信息化設(shè)備及資源的常規(guī)管理，學(xué)科教研組定期開展信息技術(shù)與各學(xué)科融合的教研活動;還要建立學(xué)校信息化技術(shù)維護(hù)隊伍，常態(tài)化進(jìn)行技術(shù)交流與合作，確保信息化設(shè)備正常運(yùn)行。學(xué)校要重視調(diào)動信息化管理人員的工作積極性和主觀能動性，對他們提出一專多能的目標(biāo)要求。即要求信息化專業(yè)人員既是技能嫻熟的設(shè)備維保技師，又是教學(xué)技藝高超的教師，能及時解決學(xué)校機(jī)房及班班通設(shè)備在使用過程中出現(xiàn)的基本問題，確保設(shè)備故障排除的時效性。

（二）多渠道加強(qiáng)教師信息化應(yīng)用培訓(xùn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，教師將逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師職能的轉(zhuǎn)變，對教師的素質(zhì)提出了更高要求。通過培訓(xùn)提升教師的素養(yǎng)是迫切的現(xiàn)實(shí)需要。

當(dāng)前，隨著國家教育信息化2.0計劃的實(shí)施，教師信息化培訓(xùn)必須緊跟教育部實(shí)施的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的步伐，圍繞信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合這個中心持續(xù)有效開展培訓(xùn)。

在具體實(shí)踐上，一要依托各級教師發(fā)展中心的師資培訓(xùn)平臺，積極爭取國培、省培項目骨干教師培訓(xùn)指標(biāo)，然后由結(jié)業(yè)的骨干教師主持校本培訓(xùn)。注重信息化實(shí)際應(yīng)用的校本培訓(xùn)是一種最實(shí)用的培訓(xùn)方式。高端的國培、省培能有效地幫助參培教師加深理論認(rèn)識，接觸并掌握一些教育信息化前沿技術(shù)。但是，因?yàn)槟挲g、接受能力等個體差異，仍有一些教師在信息化應(yīng)用中會遭遇困難。因此，在教研組、備課組內(nèi)開展的教育信息化應(yīng)用“傳幫帶”等校本培訓(xùn)活動，有利于及時為教師排憂解難，調(diào)動教師信息化應(yīng)用的積極性，有效提升其信息化應(yīng)用技能。

（三）開展豐富的信息化應(yīng)用活動

在推進(jìn)中小學(xué)校教育信息化的過程中，培訓(xùn)與應(yīng)用是一體兩翼的關(guān)系，缺一不可。兩項工作都要重點(diǎn)抓。當(dāng)前教育信息化建設(shè)工作中普遍存在著“重硬輕軟，重建設(shè)、輕應(yīng)用”的現(xiàn)象，即一味追求硬件環(huán)境建設(shè)的“高、大、上”，忽視應(yīng)用軟件和教學(xué)資源的開發(fā)。這樣勢必導(dǎo)致投資的嚴(yán)重浪費(fèi)。由此，宜開展以下信息化應(yīng)用活動。

一是積極申報市、省、國家級的信息化研究課題。教育信息化為教育教學(xué)提供了新的手段和方法，如何運(yùn)用它們更好地為教育教學(xué)服務(wù)，是教育工作者都應(yīng)該深入探索和研究的問題。學(xué)校通過開展信息化與學(xué)科課程融合等課題研究，可以使教師的信息素養(yǎng)得到提升，使教師由知識的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者，由教育教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織的創(chuàng)新者、情感的溝通者，有助于培養(yǎng)出一支具有高度信息素養(yǎng)，積極進(jìn)行實(shí)用性研究的教師團(tuán)隊。

二是常態(tài)化開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的教學(xué)競賽、教師信息化技能競賽、教育信息化論文評選及學(xué)生電腦制作評選等信息化應(yīng)用競賽活動，在活動中檢驗(yàn)、提升師生的信息化應(yīng)用水平。同時將各項校本競賽活動中的優(yōu)秀作品推送參加各級教育主管部門組織的“一師一優(yōu)課、一課一名師”“教育信息化成果評選”“中小學(xué)電腦制作活動”等賽事活動。豐富多彩的信息化應(yīng)用活動不但全面檢驗(yàn)了師生信息化素質(zhì)，而且活動中涌現(xiàn)的各種信息化資源，如多媒體課件、學(xué)科教案、各類素材、各科試題、教研論文等充實(shí)豐富了校本資源庫，為師生的教與學(xué)活動提供了極大便利。

（四）與時俱進(jìn)構(gòu)建教育信息化與家校共育的融合模式

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“家庭、學(xué)校和社會要互相溝通，積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面?！奔倚贤ê献鞯玫搅烁骷墝W(xué)校的高度重視。家校溝通的目的是家校共育。家校有效進(jìn)行交流溝通是家校形成教育合力的前提。然而，隨著社會的高速發(fā)展，教育經(jīng)常會面臨“留守兒童”“后疫情時代”等新情況、新挑戰(zhàn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的家校溝通模式，效果不顯著，因此需要我們不斷創(chuàng)新家校溝通的方式方法。而信息化手段就給新形勢下的家校共育工作提供了新思路。目前通行的做法是，中小學(xué)校與相關(guān)運(yùn)營商緊密合作，借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)“智慧校園”平臺，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)校和家長之間的聯(lián)系的校園信息化服務(wù)管理系統(tǒng)，讓家校溝通變得快捷、高效、透明，從而有效提升家校共同育人的效果。家長會不再是以前單調(diào)的講解會，學(xué)生的各種活動場景在線式生動呈現(xiàn)，贏得了家長們的滿堂喝彩，溝通成效顯著。家訪形式多樣，家?；佑押?。智慧校園中的“班級圈”“留守兒童之家”等豐富的欄目，方便家長們隨時隨地了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。學(xué)校也可通過微信公眾平臺定期向家長們推送家庭教育專題知識及安全教育視頻。“家?；印鳖l道更是極大方便了家長們積極為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

三、提高認(rèn)識，切實(shí)保障信息技術(shù)課程教學(xué)常態(tài)化開展

教育部相關(guān)文件明確指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程是為培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才而設(shè)置的基礎(chǔ)課程，是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程。但目前，在一些中小學(xué)校，受應(yīng)試教育影響，信息技術(shù)課程得不到應(yīng)有的重視，被當(dāng)成“雜課”。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定了中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)和終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使其把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是信息化建設(shè)的根本需求。信息時代，信息素養(yǎng)是人應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一。而信息技術(shù)課程無疑是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的主渠道。因此，中小學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起落實(shí)課程綱要的主體責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)課程課時計劃，安排專業(yè)教師上好信息技術(shù)課。

此外，學(xué)校應(yīng)積極組織開展學(xué)生電腦制作等學(xué)生信息化應(yīng)用競賽活動。這些活動實(shí)際上就是讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集信息、篩選信息，然后進(jìn)一步加工、整理、歸納形成創(chuàng)意作品。在這個過程中，學(xué)生的信息素養(yǎng)自然得到了很好的培養(yǎng)。

“行百里者半九十”，不斷堅持以學(xué)校信息化建設(shè)為契機(jī)，更新思路、創(chuàng)新方法，定能破解學(xué)校教育工作面臨的種種難題，推動學(xué)校現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶 佳.中小學(xué)校園信息化建設(shè)芻議[J].教學(xué)與管理·理論版，2014（1）：51-53

[2]程 琳.關(guān)于中小學(xué)校載體助推、系統(tǒng)管理及多維發(fā)展的探究與思考[J].教師，2019（6）：7-8.