杜娟云

摘 要：教書育人，德育為重。在立德樹人時代教育大背景下，德育成為學(xué)校教育工作的重點(diǎn)。小學(xué)德育不僅需要學(xué)校課程思政的支持，而且需要學(xué)校校園文化的支撐。文章基于立德樹人的德育理念，以校園節(jié)日文化活動的開展為載體，探討校園節(jié)日文化與德育融合的有效途徑，以期提升小學(xué)德育的實(shí)效性，打造特色化的學(xué)校德育體系。

關(guān)鍵詞：校園節(jié)日文化;小學(xué)德育;立德樹人;傳統(tǒng)文化;愛國主義

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-07-15 文章編號：1674-120X（2020）34-0005-02

一、引言

當(dāng)前小學(xué)德育面臨著德育載體缺乏、內(nèi)容單一、形式枯燥，學(xué)生缺乏代入感、參與不積極，工作存在口號化、形式主義等問題，德育工作沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。德育體系的缺乏、特色化德育文化的缺失是多數(shù)小學(xué)德育管理工作的短板。節(jié)日文化伴隨著濃厚的節(jié)日氛圍、豐富的節(jié)日活動，深受學(xué)生期待，以校園節(jié)日文化活動為載體，挖掘節(jié)日文化中的德育因子，并將德育融入節(jié)日文化中，豐富與創(chuàng)新了小學(xué)德育體系，打造了具有學(xué)校特色的德育課程與校園文化，具有時代感強(qiáng)、操作性強(qiáng)、德育效果好等優(yōu)勢。甘肅省蘭州市西固區(qū)蘭西鐵苑小學(xué)以省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“以校園節(jié)日文化為載體構(gòu)建小學(xué)德育體系的研究”為契機(jī)，開展了具有學(xué)校特色的以校園節(jié)日文化建設(shè)為載體的德育體系，取得了初步的成效。

二、以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，是民族的精神內(nèi)核，是每一個中華兒女的精神寄托。尊重、傳承與發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。新時期的德育，要注重開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的文件指出：“深入開展‘我們的節(jié)日主題活動，實(shí)施中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，豐富春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，形成新的節(jié)日習(xí)俗?！眰鹘y(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化教育資源，充分利用這些資源能夠培養(yǎng)小學(xué)生的文化自尊心、自信心與自豪感。當(dāng)前西方節(jié)日（如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)）為青少年所青睞，過洋節(jié)的氛圍大有蓋過中國傳統(tǒng)節(jié)日的趨勢，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的文化價值觀念。學(xué)校要充分重視中國傳統(tǒng)節(jié)日，挖掘節(jié)日文化的內(nèi)涵，以此培養(yǎng)小學(xué)生的文化認(rèn)同感。

一直以來，由于部分重要的傳統(tǒng)節(jié)假日都是國家法定節(jié)假日，學(xué)生在節(jié)日當(dāng)天都是在家中度過，加之很多學(xué)校沒有對節(jié)日予以充分重視，因此校園中傳統(tǒng)節(jié)日的文化氛圍并不濃厚。為了發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化上的優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)圍繞傳統(tǒng)節(jié)假日組織實(shí)施豐富的節(jié)日活動。

比如，在端午假期前一天，我們以班級為單位開展別開生面的全校性的迎端午主題活動，過程如下：

首先，了解端午的由來與節(jié)日內(nèi)涵。要繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，先要了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，讓學(xué)生知道節(jié)日的由來，知道為什么要過這個節(jié)。比如，在端午節(jié)文化活動中，我們以“話端午”的形式，讓學(xué)生了解端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。教師給學(xué)生介紹屈原的生平，讓學(xué)生認(rèn)識屈原潔身自好的高尚情操以及忠君愛國的道德品質(zhì)。學(xué)生從端午節(jié)的由來中獲得思想熏陶，會懷著崇敬的心情來過端午。教師通過挖掘節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓過端午成為傳統(tǒng)文化教育的載體。

其次，開展端午節(jié)民俗活動，營造節(jié)日氛圍。傳統(tǒng)節(jié)日要具有吸引力，就要開展具有節(jié)日特色的主題活動，尤其是節(jié)日民俗活動，讓青少年了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化習(xí)俗，通過親身參與、動手體驗(yàn)來寓教于樂。在端午節(jié)校園節(jié)日活動中，學(xué)校統(tǒng)一采購了包粽子所需的粽葉、鮮肉、蛋黃、海鮮、五谷雜糧、繩子等原材料，并發(fā)放到各個班級。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下興高采烈地開展了包粽子的活動。教師給學(xué)生講述端午節(jié)包粽子習(xí)俗的由來，讓包粽子不僅僅是一種手工食品制作活動，更充滿了濃濃的紀(jì)念情意。學(xué)生品嘗自己動手包的香甜粽子，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的活動效果。

再次，在《楚辭》吟唱中升華節(jié)日主題。端午節(jié)以紀(jì)念屈原、學(xué)習(xí)屈原的崇高品質(zhì)和愛國情懷為內(nèi)涵，而屈原的高潔情操與憂國憂民的情感集中體現(xiàn)在他的浪漫主義詩歌總集《楚辭》中。教師帶領(lǐng)學(xué)生讀“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)習(xí)其追求真理的執(zhí)著;讀“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，感受其憂國憂民的情懷;讀“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”，學(xué)習(xí)其不同流合污的高尚節(jié)操。教師給學(xué)生講解這些詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，幫助學(xué)生更好地理解詩人的思想和情操。教師將端午節(jié)的活動與經(jīng)典閱讀融合起來，升華了節(jié)日的主題與內(nèi)涵。

不同的中華傳統(tǒng)節(jié)日具有不同的節(jié)日文化內(nèi)涵：清明節(jié)前后可以開展緬懷先人、崇尚孝道的傳統(tǒng)文化教育;中秋節(jié)前后可以開展家國團(tuán)圓、寄寓美好的傳統(tǒng)文化教育等。通過營造濃郁的校園節(jié)日文化氛圍，開展別開生面的節(jié)日文化活動，讓學(xué)生更好地認(rèn)識、傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，這有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的文化自尊心、自信心與自豪感。

三、以現(xiàn)代節(jié)日為載體實(shí)施新時代德育

《新時期愛國主義教育實(shí)施綱要》要求“發(fā)揮傳統(tǒng)和現(xiàn)代節(jié)日的涵育功能”。隨著節(jié)日文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)代節(jié)日體現(xiàn)出更強(qiáng)的包容性，德育元素也體現(xiàn)了多元化特征。新時代的德育應(yīng)該更具開放性、多元化，堅(jiān)持活動育人、全方位育人、全過程育人。學(xué)校在以校園節(jié)日開展德育的過程中，要避免部分無積極內(nèi)涵的西方節(jié)日對青少年學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生的不利影響;同時要以文化包容的心態(tài)，挖掘并利用其中有積極德育價值的現(xiàn)代世界節(jié)日，以主題班會等方式開展德育活動。

比如，世界環(huán)境日（6月5日），體現(xiàn)了全世界人民對美好環(huán)境的向往與追求。學(xué)?？梢酝ㄟ^主題班會、主題黑板報等方式開展環(huán)保主題德育活動。學(xué)校和班級可以組織環(huán)保主題社會實(shí)踐活動，如帶領(lǐng)學(xué)生前往社區(qū)、街道、公園等地進(jìn)行環(huán)保主題宣傳，開展垃圾分類、打掃公共場所的衛(wèi)生等活動。別開生面的環(huán)保社會實(shí)踐活動豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生受到了良好的品德教育。

又如，父親節(jié)、母親節(jié)，可以以感恩父母養(yǎng)育恩情為主題開展活動，具有很好的德育價值。學(xué)?？梢圆捎冒嗉壍掠黝}班會的方式，讓學(xué)生暢談自己對父母親情的體會與感受，弘揚(yáng)感恩父母、尊敬和理解父母的道德情感。學(xué)校要在弘揚(yáng)與保護(hù)傳統(tǒng)節(jié)日文化的基礎(chǔ)上，以包容的文化價值理念，從豐富的現(xiàn)代節(jié)日中選取那些既體現(xiàn)時代精神面貌又蘊(yùn)藏豐富德育因素的節(jié)日來進(jìn)行德育滲透。

四、以重要紀(jì)念日為載體開展愛國主義教育

在中國，很多節(jié)日都具有歷史紀(jì)念性意義，這些節(jié)日是為了紀(jì)念對中國歷史與社會產(chǎn)生重要影響的歷史事件、歷史任務(wù)等。這些節(jié)日本身具有深厚的德育價值，尤其是愛國主義教育價值。忘記歷史等于背叛，尊重歷史、牢記歷史，以重要紀(jì)念日為契機(jī)，開展以愛國主義教育為主題的德育活動，能更好地凸顯出這些具有紀(jì)念意義的重要節(jié)日的價值與意義。2019年12月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時期愛國主義教育實(shí)施綱要》，要求“充分挖掘重大紀(jì)念日、重大歷史事件蘊(yùn)含的愛國主義教育資源，組織開展系列慶祝或紀(jì)念活動和群眾性主題教育活動”。建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、5·12全國哀悼日、七七抗戰(zhàn)紀(jì)念日等，都是進(jìn)行愛國主義教育的良好契機(jī)，學(xué)校應(yīng)重視并組織開展德育活動。

比如，十一國慶節(jié)前夕，學(xué)校開展了為期一周的豐富多彩、形式多樣的“我和我的祖國”愛國主義德育主題周活動，產(chǎn)生了積極的影響，取得了良好的德育效果。

一是組織觀看愛國主義影片。愛國主義電影是對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的良好載體，以國慶節(jié)這一重要時間節(jié)點(diǎn)組織全體師生觀看愛國主義影片，更加應(yīng)情應(yīng)景，德育效果也更好。經(jīng)典的愛國主義題材電影，如《狼牙山五壯士》《虎門銷煙》《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》《血戰(zhàn)臺兒莊》等深受學(xué)生歡迎。電影給學(xué)生帶來了道德與情感的震撼，學(xué)生感受到了英雄的中華兒女為了國家與民族拋頭顱、灑熱血的奉獻(xiàn)精神，升華了內(nèi)心的愛國主義情感。

二是組織全校性的國慶文藝活動。學(xué)校通過“紅歌大家唱”活動，以班級為單位開展全校性的“歌唱祖國”主題紅歌比賽。一首首紅歌，寄托了對偉大祖國的深厚情感，也寄托了時代少年學(xué)生的愛國情思。共和國故事匯，深情地講述了共和國歷史上為民族獨(dú)立、國家解放、國家發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的名人故事。通過朗誦愛國主義詩詞，抒發(fā)對祖國母親的眷戀。通過開展具有時代特色的愛國主義主題快閃、燈光秀、游園等活動，展示了新時代少年對祖國的別樣告白。

重要節(jié)日、紀(jì)念日中蘊(yùn)藏著豐富的德育因素，為學(xué)校開展特色化的德育主題活動提供了良好的平臺，收到了很好的德育效果。

五、結(jié)語

綜上所述，校園節(jié)日文化為小學(xué)德育注入了源頭活水，不僅豐富了學(xué)校德育的內(nèi)容與內(nèi)涵，也創(chuàng)新了學(xué)校德育的形式與方法，更提升了德育效益與影響力。校園節(jié)日文化活動打造了具有學(xué)校特色的德育機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)校校園文化建設(shè)。我們要深入挖掘節(jié)日文化內(nèi)涵，尤其要挖掘節(jié)日文化中的德育因子，組織開展受學(xué)生歡迎的節(jié)日活動，讓學(xué)生通過節(jié)日受到熏陶，在節(jié)日活動中涵養(yǎng)品德，不斷提高德育實(shí)效性。我們將繼續(xù)深入地探討校園節(jié)日文化活動中進(jìn)行德育滲透的有效途徑，以校園節(jié)日文化打造學(xué)校特色化德育體系。

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