◇路 煥

【作者單位：常州市新北區(qū)孟河中心小學(xué) 江蘇】

學(xué)者齊莫曼提出，自主學(xué)習(xí)是一種不斷進(jìn)行自我反饋的過程，學(xué)習(xí)者通過自我反饋的結(jié)果調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的策略。由于信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)了實踐操作、解決實際問題的能力，具有網(wǎng)絡(luò)性、開放性和可操作性等特點，因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)是一個好方法。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生了自覺學(xué)習(xí)信息技術(shù)的心理需求，能促使其信息技術(shù)核心素養(yǎng)得到全面提升。

一、規(guī)劃進(jìn)程，自我調(diào)控

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，會按照教師布置的學(xué)習(xí)要求來練習(xí)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)就趨于被動，漸漸地也會失去主動學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中若能促使學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程當(dāng)成是意識對象，加強(qiáng)對其自我調(diào)控，設(shè)計自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，并根據(jù)自己的實際能力進(jìn)行調(diào)控，那么就能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提升。

在學(xué)習(xí)“美化圖形”的時候，由于學(xué)生已經(jīng)初步掌握了圖形軟件的使用方法，有一定基礎(chǔ)，所以可鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，嘗試控制自己的學(xué)習(xí)流程?！按蠹覈L試自主研究使用‘美圖秀秀’進(jìn)行圖像美化的方法。首先思考一下，要完成此任務(wù)需要掌握哪些具體內(nèi)容?！睂W(xué)生認(rèn)為：“要掌握打開和關(guān)閉軟件的方法，了解美化功能包括哪些內(nèi)容，了解場景功能，了解閃圖的制作。”“那么，哪些部分先學(xué)習(xí)，哪些部分后學(xué)習(xí)，大家能否制訂一個計劃呢？”學(xué)生認(rèn)為：“首先要知道軟件的基本操作方法，了解窗口組成和不同標(biāo)簽的功能。然后還要了解各種美化用‘筆’的功能，并通過自主實踐的方式了解其效果是什么。然后嘗試了解場景和照片的搭配效果。最后學(xué)習(xí)制作閃圖。”學(xué)生在自主設(shè)計學(xué)習(xí)進(jìn)程后，按照自己的計劃展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也得到了提升。

合理展開自主規(guī)劃能促使學(xué)生元認(rèn)知的能力有所提升，元認(rèn)知是對個人認(rèn)識過程的認(rèn)識和調(diào)控能力。元認(rèn)知的提升能促使學(xué)生安排好自己學(xué)習(xí)的過程，并根據(jù)自己的實際情況設(shè)計更具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，這樣就能讓學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面的核心素養(yǎng)得到提升。

二、搜集信息，加工處理

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中若遇到問題，往往會詢問他人，等待老師或同學(xué)來講解。久而久之，他們自主探究問題的能力就會受到影響。在教學(xué)中若能鼓勵學(xué)生在遇到問題后自主搜索信息，加工處理各種信息，那么學(xué)生就會逐步了解怎樣獲得并加工信息、管理信息，和同伴交流信息，以求解決實際問題。

在學(xué)習(xí)了“收集和共享信息”后，可組織學(xué)生圍繞一些社會熱門話題展開實踐活動，嘗試自主收集信息，并嘗試處理各種信息。首先設(shè)置“有趣的中國神話故事、成語和典故、中國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗、精彩的兒童電影”等若干主題，鼓勵學(xué)生展開自主信息搜索活動。“要想收集這些信息的話，需在什么地方搜索呢？在搜索到了信息后，怎么進(jìn)行分類呢？”學(xué)生認(rèn)為：“可以按照類型分類，分成文字、圖片、網(wǎng)頁和視頻?！边€有學(xué)生提出：“可以按照內(nèi)容分類，分成簡介、實例等?！币灿袑W(xué)生提出可以將兩者結(jié)合在一起展開分類?！澳敲矗谑占搅诵畔⒑?，怎樣進(jìn)行分享呢？”學(xué)生認(rèn)為：“可以將鏈接發(fā)給別人，起到分享的作用?！弊詈筮€可組織學(xué)生探討若在網(wǎng)絡(luò)上遇到不良的信息，該怎樣主動屏蔽。

在組織學(xué)生搜索信息后，可鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動交流，看看誰收集到的信息更全面，誰對信息的處理更合理。這樣能促使學(xué)生逐步提升信息意識方面的核心素養(yǎng)，漸漸地學(xué)會利用自主搜索的方式自己解決各種現(xiàn)實問題。

三、參與過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

由于信息技術(shù)是一門具有實踐性的課程，所以必然會組織學(xué)生參與到各種有趣的活動中。但是有的學(xué)生自主活動的能力較差，只是按部就班地展開活動，這樣其學(xué)習(xí)效果也會受到影響。教師要鼓勵學(xué)生積極參與到自主設(shè)計中，嘗試對活動提出自己的觀點，并主動提出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

在學(xué)習(xí)“美化文檔”后組織學(xué)生參與到實踐活動中，找出一篇自己創(chuàng)作的文檔，然后思考怎樣才能進(jìn)行美化。為了讓學(xué)生更好地參與到活動中，組織學(xué)生參與討論，說說自己掌握了哪些美化文檔的技巧，并說說適合用于哪些文章。有學(xué)生提出：“我發(fā)現(xiàn)在設(shè)計了特殊效果后，能讓文字變得更鮮明，我覺得這用在文章的題目上比較好，這能讓題目顯得十分明顯?！痹诮涣髦校€可組織學(xué)生進(jìn)行交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，有學(xué)生提出：“我發(fā)現(xiàn)在設(shè)置文字格式的時候一定要注意選定文字的范圍，若沒有選定就設(shè)置字體、字號等，就不能達(dá)到效果。”還有學(xué)生總結(jié)：“工具條和改變字體對話框之間有對應(yīng)關(guān)系?！袷健ぞ邫谄鋵嵕褪恰煮w’菜單的快捷圖標(biāo)?！?/p>

若學(xué)生能全程參與到活動中，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，那么學(xué)生計算思維方面的核心素養(yǎng)就會得到全面提升。教師要嘗試激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵其大膽地提出想法，肯定其發(fā)現(xiàn)，歸于及時的評價和反饋，這樣也能起到激勵學(xué)生的效果。

信息技術(shù)核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等各種不同的方面。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，若能充分利用信息技術(shù)環(huán)境的可視性、立體性和動態(tài)性等特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主展開學(xué)習(xí)，則能讓學(xué)生全面提升核心素養(yǎng)，逐步成長為適合未來成長發(fā)展的人才。