◇毛麗麗

【作者單位：南通市通州區(qū)姜灶小學(xué)江蘇】

隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，逐漸重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。教師只有重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才可以促使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平獲得整體性的提高，保證學(xué)生在不斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師應(yīng)該研究和探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方式方法，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中獲得更加充足的成長和進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化素質(zhì)教育理念的目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提高，是使學(xué)生的整體性素養(yǎng)獲得提高的重要方面。學(xué)生只有擁有了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才可以立足于數(shù)學(xué)層面對問題進(jìn)行研究和探索，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。

一、立足課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

數(shù)學(xué)這門課程的思維性較強(qiáng)，而觀察是思維的基本前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)觀察是其了解和認(rèn)識事物的基本前提。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，一定要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容以及所學(xué)知識進(jìn)行整體、細(xì)致的觀察，在不斷觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的規(guī)律以及各種各樣的問題，并且用數(shù)學(xué)方式表現(xiàn)所獲得的信息。這樣不僅能夠輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生創(chuàng)建和發(fā)展數(shù)學(xué)感受。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識”這一內(nèi)容的過程中，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行觀察，接著再應(yīng)用數(shù)學(xué)方式展現(xiàn)，或者在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)的認(rèn)識”這一內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生談一談我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┑胤綍褂玫截?fù)數(shù)，并從學(xué)生熟悉的事物入手進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣學(xué)生就會更加容易接受和掌握數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)途徑，不僅可以讓學(xué)生在進(jìn)行觀察的過程中對數(shù)的內(nèi)涵進(jìn)行理解和掌握，還有利于學(xué)生觀察力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念

教師在課堂教學(xué)中，通常占據(jù)著主導(dǎo)地位，而對學(xué)生的主體性并沒有給予重視。教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和考慮的時(shí)間和空間，從而推動學(xué)生思維方式的發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到強(qiáng)化。并且，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行課堂教學(xué)，通過提出一些問題引發(fā)學(xué)生自主思考，從而使他們在對教師提出的問題不斷進(jìn)行思考的過程中，讓自身分析數(shù)據(jù)的能力獲得提高。

例如，教師在講授“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生對班級同學(xué)的身高、體重、興趣、愛好等數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，隨后提出相關(guān)問題：對這些數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行研究和分析，最終可以獲得什么？這些數(shù)據(jù)結(jié)果有什么用處？利用這樣的問題情境的教學(xué)方式能夠使學(xué)生的思維方式變得更加活躍，并使學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力獲得提高。教師進(jìn)行問題情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的過程中強(qiáng)化自身的數(shù)據(jù)分析理念，進(jìn)而形成對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的良好習(xí)慣，這對促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展是非常有利的。并且在問題情境的課堂教學(xué)中，學(xué)生可以體會到自身的主體地位，進(jìn)而更加積極地參加課堂活動并且對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究和探索，使自身的數(shù)學(xué)水平獲得不斷提高。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)源于生活，最終還是要回歸生活。因此教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)的重中之重。強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，不僅可以推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更加深入的理解和掌握，還能強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，使其對數(shù)學(xué)的認(rèn)知獲得提高，這對進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常重要。教師可以結(jié)合日常生活開展課堂教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)的實(shí)踐和應(yīng)用能力得到提高。

例如，教師在講授“小數(shù)的加法和減法”這一內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合我們平時(shí)生活中去超市買東西的情境進(jìn)行課堂教學(xué)。教師可以首先提出問題：小紅要去超市購買一些學(xué)習(xí)用品，橡皮是1.5 元一塊，鉛筆是0.5 元一支，筆記本的價(jià)格是5.3元一個，小紅總共有10 元錢，問：小紅買這些學(xué)習(xí)用品一共需要花多少錢？買完學(xué)習(xí)用品之后小紅還剩多少錢？接著讓學(xué)生們進(jìn)行自主計(jì)算。因?yàn)檫@種場景在生活中會頻繁出現(xiàn)，學(xué)生有著一定的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，這樣一來他們就會又快又準(zhǔn)地算出答案。和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對生活的理解，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，促使學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)成效。和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合所進(jìn)行的教學(xué)，可以讓學(xué)生在對生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行計(jì)算的過程中，計(jì)算能力在無形中得到強(qiáng)化，并且還可以讓學(xué)生立足于生活對數(shù)學(xué)進(jìn)行思考，這對增強(qiáng)和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有著非常重要的影響。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，不但能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得提高，還可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對自己的專業(yè)性知識和能力進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中形成一定的觀察能力，從而使其數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及觀察的準(zhǔn)確程度獲得提高。