◇孫玉新

【作者單位：長(zhǎng)春吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林】

如今，我國(guó)新課程改革已經(jīng)有了深入發(fā)展。在學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)上，必須將諸多教學(xué)資源進(jìn)行整合，而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，需要借助STEAM教育理念的幫助。該理念是比較能夠滿足創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念，將STEAM教育理念結(jié)合進(jìn)課堂之中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響非常大。本文就STEAM教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響及其實(shí)施策略進(jìn)行分析。

STEAM教育和其他的傳統(tǒng)單學(xué)科重視書本教育模式不一樣，STEAM教育更加重視實(shí)踐教育。早在2016年的時(shí)候，我國(guó)教育部門就頒布了“十三五”規(guī)劃，在該計(jì)劃當(dāng)中明確表示，要加強(qiáng)信息技術(shù)在STEAM教育和創(chuàng)客教育等教學(xué)模式中的應(yīng)用，這樣有助于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。STEAM教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，其在關(guān)注課堂教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，同樣重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，這對(duì)于很多年級(jí)段學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)提升都有著積極的影響。

一、STEAM 教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響分析

學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的前提是創(chuàng)造性和創(chuàng)造力，和學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力一樣，創(chuàng)新素養(yǎng)也可以看成是一種能力。為了能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)有所提升，或者保持在一個(gè)較高的水平，就必須讓學(xué)生付出努力和時(shí)間進(jìn)行鍛煉，并隨著時(shí)間的推移，將其發(fā)展成為一種終身能力。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師需要意識(shí)到STEAM教育對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的影響和作用有多大，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)STEAM 知識(shí)加以掌握和學(xué)習(xí)，并在一些學(xué)科當(dāng)中融入STEAM 教育，展開對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)，并將存在的問(wèn)題加以優(yōu)化。在學(xué)科學(xué)習(xí)中融入STEAM 教育，可以對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，并從內(nèi)容中看出問(wèn)題，制訂解決對(duì)策，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大幫助。學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)并不是短期形成的，而要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間不斷鍛煉和實(shí)踐才得以實(shí)現(xiàn)，并且，這并不是一個(gè)固定的特質(zhì)，如果學(xué)生在養(yǎng)成創(chuàng)新素養(yǎng)之后，隔很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有鍛煉，就會(huì)出現(xiàn)滯留的現(xiàn)象。在學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)上，雖然尚無(wú)太多的理論研究證明STEAM 教育和青少年創(chuàng)新素養(yǎng)之間有很密切的聯(lián)系，但是，也有不少研究證明，STEAM 教育確實(shí)會(huì)對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)有所影響，這種影響力是因人而異的。

二、STEAM 教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施策略分析

（一）從跨學(xué)科、跨領(lǐng)域角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

STEAM 教育將科學(xué)、技術(shù)、工程等很多個(gè)學(xué)科融為一體。針對(duì)這種情況，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的時(shí)候，就可以將STEAM 教育融入學(xué)科教育中，以此在提高學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)成效的同時(shí)，讓其掌握多方面知識(shí)。教師在日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，這也是STEAM教育的初衷。創(chuàng)新素養(yǎng)本身就涵蓋了多種知識(shí)結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)必須得到優(yōu)化和整合，才可以將其含義揭露出來(lái)，否則學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中明白創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性。在將STEAM 教育應(yīng)用到學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程之后，就需要全面構(gòu)建頗具STEAM 教育色彩的課堂。實(shí)施過(guò)程必須講究的是格物致知，這一舉措恰好可以符合格物致知學(xué)習(xí)精神。與此同時(shí)，在實(shí)施時(shí)，教師可以根據(jù)講解的內(nèi)容，將其和其他學(xué)科相結(jié)合，但需要注意的是，不是所有的學(xué)科都可以進(jìn)行結(jié)合，這樣反而會(huì)使得學(xué)生容易將知識(shí)混淆。只有達(dá)到完美的整合，才可以從跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)上，教師還可以妥善應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，展開一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，教師可以在信息技術(shù)的幫助下，給學(xué)生展現(xiàn)多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的吸收和理解，輔助學(xué)生實(shí)施STEAM 知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師也可以用這些豐富多彩的教學(xué)素材來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率加以控制，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到以人為本的真諦。

（二）從實(shí)踐、促進(jìn)專長(zhǎng)發(fā)展角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

STEAM 教育比較關(guān)注實(shí)踐性質(zhì)方面，在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉中才可以真正發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新素養(yǎng)就相當(dāng)于肌肉或者機(jī)器，如果隔很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有啟動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致“生銹”，難以啟動(dòng)。因此，教師需要長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，而不是一時(shí)之舉。在STEAM 教育理念中，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)達(dá)到較高水平時(shí)，他們就會(huì)具有較高的奉獻(xiàn)精神，在這樣的情況下，只有學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)生改變才會(huì)對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)造成影響。因此，教師必須對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生從自己喜歡的事情上入手，并漸漸地延伸到其他區(qū)域。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)熟悉各個(gè)區(qū)域的知識(shí)，還會(huì)提升自我創(chuàng)新素養(yǎng)。

STEAM教育對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)有著一定的影響，在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，教師可以從跨學(xué)科、跨領(lǐng)域角度，從實(shí)踐、促進(jìn)專長(zhǎng)發(fā)展等角度來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，從而利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。