◇肖明惠

【作者單位：晉江市青陽街道普賢小學(xué) 福建】

信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，能起到一定的積極作用，豐富傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法。將信息技術(shù)與以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完美融合，可以改變并創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的授課形式，改變小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，并且以此作為有用處的參考方法，成功地使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

一、信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

（一）有助化解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生處于知識(shí)和思維的建立時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生來說是有難度的，抽象的數(shù)學(xué)題更是給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)增加了難度。這是一個(gè)很普遍的問題。學(xué)生很難從單一化且傳統(tǒng)的教學(xué)模式中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)候福音來了，信息技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)過程和教學(xué)實(shí)踐中，把數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在小學(xué)生的面前。學(xué)生不但能夠記住數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，還能夠充分地體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的過程轉(zhuǎn)化，把抽象的知識(shí)難點(diǎn)成功地化解了。

（二）有助豐富學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

把現(xiàn)有的信息技術(shù)融入當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不但豐富了課堂內(nèi)容，還能夠?qū)D片和知識(shí)點(diǎn)完美結(jié)合在一起，展現(xiàn)出來，使單一化的課堂變得多元化。在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，所有學(xué)生都可以參與互動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍也變得更加融洽。在這個(gè)教學(xué)過程中，將老師是主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是課堂的主體。信息技術(shù)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是網(wǎng)絡(luò)的更新速度快，學(xué)生可以接觸到最前沿的知識(shí)點(diǎn)。信息技術(shù)的數(shù)據(jù)容量也很龐大，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自身的特點(diǎn)，選擇最適合自己的內(nèi)容。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合路徑

（一）以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)制作教案

在上課之前，我們要提前備好課，有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將信息技術(shù)融入課件，設(shè)計(jì)出通俗易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，把整個(gè)課件設(shè)計(jì)得富有趣味性和典型性，同時(shí)也能夠突出知識(shí)點(diǎn)的素材。

課堂上講解的內(nèi)容要圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來展開，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)的各種功能，比如，圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等。例如，在課堂上講授“圓錐和長圓柱的表面積”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以導(dǎo)入信息技術(shù)內(nèi)容，制造出這兩個(gè)圖形的立體物體，運(yùn)用3D技術(shù)演示對(duì)表面積的描述，把單一的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成更加能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的3D課堂；緊接著，把圓錐和圓柱分別展開，讓學(xué)生體會(huì)到表面積的含義，在課堂上整體旋轉(zhuǎn)立體的物體，引發(fā)學(xué)生的思考。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠直觀感受到圓錐和圓柱展開后的圖形就是它們的表面積。在課堂上，讓學(xué)生把展開的圖形畫一畫，圓錐展開后就是三角形，圓柱就是正方形或者長方形，從這個(gè)過程中得出“圓錐的表面積=底面周長× 高× 1/2，圓柱的表面積＝底面周長× 高”的結(jié)論。這樣動(dòng)態(tài)的3D課堂肯定能更加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，讓乏味的課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也能更好地吸收知識(shí)。

（二）以訓(xùn)練和拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維為目標(biāo)，激發(fā)探索欲望

除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，信息技術(shù)融入課堂還可以改變低齡段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生從PPT中建立三維的初步空間概念，通過自身的思考總結(jié)出數(shù)學(xué)的規(guī)律，從而提升自己的應(yīng)用能力和探索能力。例如，三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)1/3、2/3相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果單單是口述的話，學(xué)生是很難以理解的，我們可以運(yùn)用信息技術(shù)，將圓形平均分成三份，并導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算的算式，引導(dǎo)學(xué)生往這方面思考，結(jié)合圖片形象記憶，輕松地掌握這一系列的知識(shí)點(diǎn)。還有平年、閏年的天數(shù)計(jì)算以及某一年是平年還是閏年等，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)查看每個(gè)月的具體天數(shù)，引出大月和小月的概念，再把班上的學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組分別討論并寫出平年和閏年的規(guī)律，最后安排學(xué)生去證實(shí)自己的規(guī)律。通過課件，學(xué)生不但參與了教學(xué)過程，還深化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，把原本枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也體驗(yàn)到了探索的樂趣。

三、結(jié)語

信息技術(shù)的形式多種多樣，不像課本上的內(nèi)容那么單調(diào)無味，信息技術(shù)同時(shí)具備了圖片、文字、聲音、影像等特點(diǎn)，巧妙地跟小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合以后，互相揚(yáng)長避短，不但有利于化解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的效率，還可以營造出有趣的課堂氛圍。當(dāng)今時(shí)代下，所有的老師都要與時(shí)俱進(jìn)，善于將書本上的知識(shí)點(diǎn)用更容易理解的方式傳授給學(xué)生，讓數(shù)學(xué)課堂也能變得像動(dòng)畫片一樣吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。融入信息技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂，不但生動(dòng)而且富有趣味性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入課堂中。以學(xué)生為主體的課堂才是新課標(biāo)要求的課堂，所以我們要大力提倡將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中。