◇劉 玲

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園 江蘇】

《指南》強(qiáng)調(diào)“以兒童發(fā)展為中心”這一核心精神，希望幼兒教師更加了解兒童，根據(jù)兒童的發(fā)展情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育；在健康領(lǐng)域提到幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、健康的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

2016年9月至今，我們開展的課題“低結(jié)構(gòu)材料在體育活動(dòng)中的運(yùn)用研究”，已被確立為常州市重點(diǎn)課題。低結(jié)構(gòu)材料，百變易組合，蘊(yùn)含著豐富的教育資源和可能。在研究中，我們更關(guān)注兒童低結(jié)構(gòu)材料的使用和操控。低結(jié)構(gòu)材料的使用主要是指在低結(jié)構(gòu)材料器械上運(yùn)用各種身體基本動(dòng)作（走、跑、跳、鉆爬、攀登）；而低結(jié)構(gòu)材料的操控則是指兒童通過(guò)搬運(yùn)、投、拍、拋、接、踢、擊、頂、踩、踏、整理等各種動(dòng)作操作和控制大小、重量適當(dāng)?shù)牡徒Y(jié)構(gòu)材料以達(dá)到游戲的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。

因此，幼兒園戶外低結(jié)構(gòu)材料體育游戲環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)與使用，低結(jié)構(gòu)材料體育游戲的高效開展，對(duì)幼兒體智能發(fā)展至關(guān)重要，具有研究?jī)r(jià)值。

為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，應(yīng)向其提供適宜的鍛煉方式，提高其自我保護(hù)能力，滿足其動(dòng)作發(fā)展需要。在戶外體育游戲中，孩子們可以奔跑、呼喊、跳躍、親近大自然，這些活動(dòng)有利于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，發(fā)展動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，展現(xiàn)兒童的力量，同時(shí)也能發(fā)展幼兒認(rèn)知能力、想象力、創(chuàng)造力等。提供多樣化環(huán)境和運(yùn)動(dòng)器械，要充分利用現(xiàn)有環(huán)境和條件開展體育游戲活動(dòng)；通過(guò)調(diào)節(jié)教育任務(wù)的多樣性、層次性，擴(kuò)展學(xué)前兒童身體控制和平衡經(jīng)驗(yàn)，要遵守循序漸進(jìn)的發(fā)展原則，根據(jù)兒童運(yùn)動(dòng)水平確定教育任務(wù)，選擇合適的鍛煉目標(biāo)、游戲形式，使所學(xué)動(dòng)作有效作用于兒童最近發(fā)展區(qū)。

一、投放低結(jié)構(gòu)、多變的游戲材料

關(guān)注低結(jié)構(gòu)材料本身的價(jià)值，搜集適合幼兒戶外體育游戲的低結(jié)構(gòu)材料。在操場(chǎng)邊設(shè)置“材料超市”投放點(diǎn)，上千種自制低結(jié)構(gòu)體育材料可移動(dòng)、可變化，供自主取放、探究創(chuàng)造。以期待養(yǎng)成幼兒勇于探索、敢于創(chuàng)新、樂于體驗(yàn)的活動(dòng)品質(zhì)。

操場(chǎng)水泥地五大低結(jié)構(gòu)材料投放點(diǎn)：1號(hào)投放點(diǎn)（北院）：木質(zhì)低結(jié)構(gòu)材料、木塊、木板、木梯、木柱、木架等。2號(hào)投放點(diǎn)（東操場(chǎng)）：輪胎、油桶、騎行車輛。3號(hào)投放點(diǎn)（南院）：自制低結(jié)構(gòu)材料區(qū)，紙板類、瓶罐類、球類等。4 號(hào)投放點(diǎn)（過(guò)道）：布類、塑料類、網(wǎng)格類。5號(hào)投放點(diǎn)（西操場(chǎng)）：棒類、大型積木類、短繩類。

二、設(shè)計(jì)能聯(lián)動(dòng)、環(huán)游的游戲場(chǎng)地

許多心理學(xué)家認(rèn)為，在學(xué)前階段，運(yùn)動(dòng)刺激的數(shù)量BIM 質(zhì)量更為重要，這有助于幼兒感知?jiǎng)幼骺臻g的身體意向與身體位置。多樣化、有挑戰(zhàn)的環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒充分練習(xí)的興趣，增加幼兒運(yùn)動(dòng)的數(shù)量，擴(kuò)展其運(yùn)動(dòng)方式。

我們關(guān)注幼兒體育游戲關(guān)鍵能力發(fā)展，關(guān)注兒童健康領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)方面，身體控制與平衡能力、身體移動(dòng)能力、器械的操控能力；生活方面，生活自理能力、安全和自我保護(hù)能力；心理健康方面，情緒管理能力。

將現(xiàn)有的灌木叢、小樹林、操場(chǎng)、過(guò)道等資源進(jìn)行整體的規(guī)劃，重新設(shè)計(jì)，根據(jù)園所場(chǎng)地特征，與自然環(huán)境結(jié)合設(shè)計(jì)區(qū)域：滑索挑戰(zhàn)區(qū)，鋼絲繩將大樹與倉(cāng)庫(kù)墻面連接，形成滑索；山坡創(chuàng)新區(qū)，將灌木叢改造為小山坡，留有坡度和兩個(gè)山洞；迷宮創(chuàng)意區(qū)，開發(fā)空中環(huán)境，鋼絲繩將樹與滑梯相連形成空中漫步區(qū)；叢林探險(xiǎn)區(qū)，將繩索與小樹林較粗的樹干、墻壁等相互連接，設(shè)計(jì)出“樹上跳樓機(jī)”“樹上繩索蕩秋千”“兩樹之間架云梯”等；騎行互動(dòng)區(qū)，將東西操場(chǎng)打通，通過(guò)過(guò)道把后院前院相連，鋪設(shè)曲線水泥小路，形成環(huán)形車道；秋千探索區(qū)，木樁與繩索相連、繩網(wǎng)、長(zhǎng)梯、短梯。

十一大投放點(diǎn)和區(qū)域，讓戶外立體多元的環(huán)境富于變化、利于聯(lián)動(dòng)、便于環(huán)游。實(shí)現(xiàn)鉆、爬、躲避、挑戰(zhàn)，讓材料、環(huán)境、區(qū)域與游戲融合。整個(gè)戶外體育游戲場(chǎng)地?fù)碛醒h(huán)流動(dòng)的功能，區(qū)域循環(huán)中有探索提升的空間，多元的游戲區(qū)域滿足多種游戲種類，鍛煉多種技能。

三、遵守有約定、自由的互動(dòng)模式

（一）堅(jiān)守崗位職責(zé)

十一大區(qū)域?qū)嵭辛耸粋€(gè)崗位承包責(zé)任制，每一位老師都有自己的站點(diǎn)，負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域的游戲場(chǎng)地、材料使用、幼兒看護(hù)。以十一種顏色運(yùn)動(dòng)手環(huán)來(lái)控制游戲人數(shù)，參與游戲需帶好本區(qū)域游戲手環(huán)，更換區(qū)域把手環(huán)摘下。

發(fā)展教師的領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)，將學(xué)前兒童健康領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于整合課程。幼兒園整合課程實(shí)質(zhì)是不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的整合，整合基礎(chǔ)必須建立在不同學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容之間，具有內(nèi)在聯(lián)系和價(jià)值關(guān)聯(lián)之上，并且將使幼兒獲得完整的知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合解決問(wèn)題能力作為課程目標(biāo)。

通過(guò)觀察，教師了解了運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展中個(gè)體、環(huán)境和任務(wù)之間的關(guān)系，以及基本運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知等之間的關(guān)系。在觀察孩子游戲的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)兒童背后的故事，并且不斷優(yōu)化場(chǎng)地設(shè)置、資料投放、游戲安排等。

（二）保證時(shí)間空間

為兒童提供發(fā)展身體控制、平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、耐力、移動(dòng)能力的充足時(shí)間和多樣化活動(dòng)方式。城市中央老新村的幼兒園戶外場(chǎng)地有限，人數(shù)密度是影響游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素，人數(shù)密度大，易擁擠、碰撞、爭(zhēng)搶，合作、創(chuàng)造空間不足，創(chuàng)新行為受限；人少運(yùn)動(dòng)智慧空間上升。為保證游戲時(shí)間與空間，將幼兒園戶外游戲時(shí)間分為兩個(gè)時(shí)段、孩子分為兩組，混齡游戲。

設(shè)置彈性靈活的時(shí)間安排，支持環(huán)游的戶外體育游戲。上午時(shí)段：8：00到9：10大組：大一班、大二班、大三班、中一班、中二班；9：20到10：30小組：中三班、中四班、小一班、小二班、小三班、小四班；（活動(dòng)結(jié)束10分鐘的整理與評(píng)價(jià)）。最大限度地發(fā)揮我們戶外場(chǎng)地、材料的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)孩子輪流休息場(chǎng)地不休息。

（三）回歸兒童本心

《綱要》中指出培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，要吸引幼兒主動(dòng)參與。培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

（四）支持孩子的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)

創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，讓兒童待在自己喜歡的游戲空間里，并有充分的時(shí)間來(lái)不斷探究材料特性，在知識(shí)、能力、情感等方面得到發(fā)展和滿足，形成對(duì)事物獨(dú)特的見解，再進(jìn)行個(gè)性化的嘗試，自助式選擇游戲區(qū)域、取放材料，滿足不同幼兒的興趣和發(fā)展需要，推動(dòng)幼兒深度學(xué)習(xí)，拓展見識(shí)度。整合幼兒在生活中、游戲中的已有經(jīng)驗(yàn)和生成經(jīng)驗(yàn)，并在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中有效內(nèi)化。以此推進(jìn)游戲進(jìn)程，提升創(chuàng)意程度。

（五）優(yōu)化互動(dòng)模式

提供安全保障，制作幼兒游戲安全圖示，編寫安全兒歌、安全小故事；制訂活動(dòng)指導(dǎo)原則而不是規(guī)則，讓幼兒在自由、自主中學(xué)會(huì)判斷、交往、合作；關(guān)注游戲中混齡幼兒之間的互動(dòng)、師幼之間的互動(dòng)、材料與空間的互動(dòng)、材料與幼兒之間的互動(dòng)、場(chǎng)地與幼兒之間的互動(dòng)。游戲前有計(jì)劃，游戲中有觀察指導(dǎo)，游戲后有反思改進(jìn)。

作為一線教師，我們一定要在工作中認(rèn)真貫徹、落實(shí)《指南》精神，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)兒童的力量，聽懂和讀懂他們的心聲，然后和他們建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程。以《綱要》和《指南》精神指導(dǎo)實(shí)踐，深化幼兒園課程游戲化改革，以游戲引領(lǐng)兒童成長(zhǎng)。不斷探尋適宜我園發(fā)展的幼兒園低結(jié)構(gòu)戶外體育游戲活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)中戶外體育游戲的開展，讓兒童在游戲中體會(huì)成長(zhǎng)的樂趣。