◇潘 笑

【作者單位：常州市新北區(qū)薛家鎮(zhèn)呂墅小學(xué) 江蘇】

在我國大力推行素質(zhì)教育方針的背景下，提高小學(xué)低年級科學(xué)教學(xué)效率和水平開始引起更多人的關(guān)注。究竟怎樣打造有趣又高效的低年級科學(xué)課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育領(lǐng)域中極為重大的課題。

目前，“希沃白板+互動教學(xué)”模式在小學(xué)科學(xué)課堂中普及使用。其顯著特點，就是配合希沃授課助手等軟硬件媒體開展生動的教學(xué)，一改以往課堂中教師一言堂的消極狀況，不斷豐富課堂內(nèi)的資源，為小學(xué)科學(xué)課堂營造愉悅氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生思維等，奠定基礎(chǔ)。本文在客觀闡述希沃白板在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的影響作用前提下，探討用希沃白板打造現(xiàn)代有趣低年級科學(xué)課堂的有效方法。

一、希沃白板對小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的影響

（一）增強師生間的互動效應(yīng)

希沃白板是在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型的普及的信息化設(shè)備。如今開始慢慢融入小學(xué)科學(xué)課堂，其彰顯出較強的交互式特征，與傳統(tǒng)形式的多媒體課件和黑板等有著本質(zhì)的區(qū)分。隨著該類技術(shù)設(shè)施的深入應(yīng)用，師生能夠基于文本內(nèi)容進(jìn)行全面的互動交流，進(jìn)而更加有效地集中學(xué)生注意力，調(diào)動他們的創(chuàng)新思維。除此之外，希沃白板能夠呈現(xiàn)出強烈的視覺沖擊效果，配合動畫等功能，還能有效地吸引學(xué)生注意力，讓他們在觀察和實踐過程中內(nèi)化重要的知識點。

（二）協(xié)調(diào)課堂教學(xué)秩序

隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，小學(xué)教學(xué)信息化建設(shè)進(jìn)程也持續(xù)加快。為了更全面地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，我們應(yīng)該配合希沃白板等軟硬件技術(shù)來組織教學(xué)。這樣一來，不僅能夠掙脫機械式灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)教學(xué)模式的約束，同時更能在師生交互性和知識生成性過程中，不斷協(xié)調(diào)課堂教學(xué)秩序，為小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容完善、學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、用希沃白板進(jìn)行小學(xué)低年級科學(xué)教學(xué)需要關(guān)注的要點

（一）擬人化展現(xiàn)有關(guān)情境

為了大幅度提升小學(xué)低年級科學(xué)教學(xué)效率，第一要務(wù)則是豐富教學(xué)內(nèi)容并增強教學(xué)趣味性。如果始終延續(xù)刻板、單一的灌輸模式，只會引起學(xué)生的反感，而應(yīng)用希沃白板等新技術(shù)之后，則能為小學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力、改善科學(xué)教學(xué)效率提供有力保障。

如在進(jìn)行“觀察螞蟻”類課題內(nèi)容教學(xué)期間，教師可以配合希沃白板的顯示和放大鏡等功能，進(jìn)行螞蟻具體的生活方式演繹，讓學(xué)生在直觀觀察過程中產(chǎn)生更濃厚的自然學(xué)習(xí)興趣，為今后自身生活經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)提升等奠定基礎(chǔ)。除此之外，還可以考慮利用希沃白板來擬人化地展現(xiàn)不同類型螞蟻的生活情境，鼓勵學(xué)生基于課程內(nèi)容、螞蟻生活習(xí)性等，歸納總結(jié)出螞蟻的特征，調(diào)動他們更深層次的熱愛自然的情懷。

（二）明確劃分教學(xué)的重難點

引入希沃白板來進(jìn)行小學(xué)低年級科學(xué)教學(xué)，有利于突破教學(xué)重點和難點部分。

例如，在進(jìn)行“給冷水加熱”課題內(nèi)容講解環(huán)節(jié)中，重點環(huán)節(jié)就是配合酒精燈來加熱處理試管中的冷水。盡管教材中有相關(guān)操作的靜態(tài)演示圖片，但卻始終難以滿足學(xué)生的獵奇心理，不足以讓他們深入地把握冷水加熱的過程變化。由此，教師就可以借助希沃白板，在中心位置顯示酒精燈，隨后使用電子筆來進(jìn)行勾畫和標(biāo)注，讓學(xué)生形成更深刻的記憶，進(jìn)一步明確各類實驗用具的價值。之后再配合電子筆來進(jìn)行相關(guān)的動畫演示，把酒精燈的燈帽放置在一旁，然后拖動火焰圖標(biāo)來點燃燈芯。在整個環(huán)節(jié)中，教師要著重凸顯出手的位置，隨后提出適當(dāng)難度的問題來鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考；再就是使用希沃白板當(dāng)中的放大鏡功能，來放大處理燃燒狀態(tài)的燈芯，使學(xué)生能細(xì)致觀察火焰不同部位的顏色差異，順利引出酒精燈外層火焰溫度最高的知識點，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將試管靠近火焰外焰加熱的良好習(xí)慣。

（三）突破教學(xué)局限性

在小學(xué)低年級科學(xué)課堂中普及希沃白板，能更加全面地融合高端的信息技術(shù)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多限制，增強整個教學(xué)過程的靈活性。

例如，在進(jìn)行“植物的一生”這部分章節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，為了引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地了解植物，以往教師會鼓勵學(xué)生觀察特定植物在某段時期的生長狀態(tài)，并做好有關(guān)記錄。但是大部分植物的生長過程都比較緩慢，長時間等待必然會打消小學(xué)生的積極性，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而，教師使用希沃白板技術(shù)來演示不同植物的生長變化細(xì)節(jié)，能讓學(xué)生在觀看了幾分鐘視頻后，就激發(fā)起強烈的獵奇心理，并在對比分析不同植物生長過程中獲得深刻認(rèn)識，明白生命力的強大。

三、借助希沃白板打造小學(xué)低年級有趣科學(xué)課堂的有效方法

（一）加入蒙層效果，讓學(xué)生有動力去猜測

任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是由猜測開始的。鼓勵學(xué)生猜測實際上就是發(fā)散他們的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)新潛力。而希沃白板本身包含五種蒙層功能，只要輕輕右擊圖片，即可隨意地添加適當(dāng)?shù)拿蓪有Ч?，再點擊橡皮擦便會重新顯示部分圖像，方便學(xué)生進(jìn)行猜測并及時獲取答案。

如在進(jìn)行“給動物分類”這類課題內(nèi)容教學(xué)時，教師就可以借助蒙層效果來覆蓋圖片中的一系列明顯特征，之后鼓勵學(xué)生猜測是哪種動物，學(xué)生顯得更加興奮，紛紛舉手來闡述個人想法。又如在進(jìn)行“觀察魚”課題內(nèi)容教學(xué)時，教師可以鼓勵學(xué)生在觀察鯽魚之后，分別填寫文本框中被抹掉的文字，借此檢驗他們對魚各部分名稱的掌握程度?？偟恼f來，這部分蒙層效果的添加，相比傳統(tǒng)的PPT 觸發(fā)器制作過程，顯得更加簡易靈活，方便教師隨時制作和使用，對于小學(xué)低年級科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量同步提升，更是大有裨益。

（二）組織豐富的課堂教學(xué)，讓教學(xué)分類活動變得更加生動形象

想要學(xué)好小學(xué)科學(xué)課程，就必須學(xué)會正確合理分類，特別是在認(rèn)識動植物過程中，分類方法顯得十分關(guān)鍵。為此，教師可以借助希沃白板來選擇適當(dāng)?shù)哪０?，并輸入分類項目和類別，方便組織不同規(guī)模的分類活動。

如在進(jìn)行“米飯、淀粉和碘酒的變化”課題教學(xué)時，教師的任務(wù)是教會學(xué)生區(qū)分含淀粉和不含淀粉的食物。為了避免學(xué)生在答案上出現(xiàn)爭議，可以鼓勵他們預(yù)先上臺動手劃分，之后再在屏幕上公布正確的分類結(jié)果。如此，不僅僅有助于使分類教學(xué)過程變得愈加生動形象，同時更可以輔助學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識點。又如，在講解“給動物分類”課題內(nèi)容時，教師可以利用希沃白板來進(jìn)行提示，包括會不會飛、會不會跑、有無爪子、有無毛等等，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握靈活分類技巧，并在其中感受學(xué)習(xí)科學(xué)知識的趣味。

（三）用希沃助手促進(jìn)師生之間的良性互動

師生互動效果好不好，會直接決定一節(jié)課的成敗。而運用希沃助手，則可以更加方便師生開展互動。教師只要使用手機來掃描下載希沃助手，就可以在現(xiàn)場自由上傳演示手機中的照片、視頻、VR圖片，方便學(xué)生自由觀察和深入探討。

同樣是在進(jìn)行“米飯、淀粉和碘酒的變化”課題內(nèi)容教學(xué)中，教師可以借助希沃助手來上傳拍攝好的學(xué)生實驗記錄單，讓各組學(xué)生分別觀看各自的實驗結(jié)果。相比傳統(tǒng)的投影儀演示方式，這就顯得更加便捷快速。又如在進(jìn)行“觀察魚”課題教學(xué)時，為了進(jìn)行適當(dāng)范圍的課外延伸，教師可以預(yù)先用手機拍攝小丑魚、鯊魚、鯨魚等圖片，之后借助VR技術(shù)進(jìn)行不同視角的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更加細(xì)致地感受三種魚在水中的動態(tài)特征，從而更高效率和高水平地學(xué)習(xí)各類科學(xué)知識點。

綜上所述，在小學(xué)低年級科學(xué)課堂中運用希沃白板，能夠靈活呈現(xiàn)不同類型的圖片、視頻資源，讓學(xué)生在觀察體驗過程中形成更強的學(xué)習(xí)興趣，增強師生之間的互動性。除此之外，希沃白板還保留了計時、摳圖截圖、克隆、拖拉、板中板、隨機抽取等諸多實用性功能，期待小學(xué)科學(xué)教師能夠在日后教學(xué)中予以全面發(fā)掘，進(jìn)而全力構(gòu)建出更加歡樂、有序、高效率的小學(xué)科學(xué)課堂。