金豐平

(浙江省杭州市下沙中學(xué) 浙江杭州 310000)

●教育背景

隨著經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)絹?lái)越重視，對(duì)勞動(dòng)方面的培養(yǎng)往往被忽視。特別是孩子的爺爺奶奶及外公外婆對(duì)孩子過(guò)于照顧，孩子往往過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的生活，動(dòng)手能力比較差，離開家長(zhǎng)，便什么事情都做不好。

八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，是人生重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期。因此，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和能力刻不容緩。開展本次主題班會(huì)課，通過(guò)一系列的“體驗(yàn)”活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)新的成長(zhǎng)與引領(lǐng)。

●教育目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)頭腦風(fēng)暴和情景模擬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做好值日工作，重視勞動(dòng)。

情感目標(biāo)：通過(guò)討論和辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的意義和重要性。

行為目標(biāo)：通過(guò)契約簽訂和下挑戰(zhàn)書進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，學(xué)生在日常生活中能堅(jiān)持勞動(dòng)，形成勞動(dòng)的習(xí)慣。

●活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查并做好統(tǒng)計(jì)；2.選幾名學(xué)生情境模擬表演。

學(xué)生準(zhǔn)備：1.完成問(wèn)卷調(diào)查；2.分成若干小組，桌子擺成U字型；3.排練情景模擬表演。

●實(shí)施過(guò)程

●導(dǎo)入

播放學(xué)生和其他社會(huì)人員在平時(shí)勞動(dòng)的照片和視頻：

1.學(xué)生平時(shí)做值日時(shí)的畫面；

2.學(xué)生大掃除時(shí)的畫面；

3.學(xué)生在家做家務(wù)活的畫面；

4.……

問(wèn)題：看了這些畫面，有什么感受？

學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

小結(jié)：認(rèn)真勞動(dòng)的人最可愛；認(rèn)真勞動(dòng)的人最陽(yáng)光；認(rèn)真勞動(dòng)的人非常有正能量……可我們班也有不少同學(xué)并沒有認(rèn)真對(duì)待勞動(dòng)。

環(huán)節(jié)一：霧里看花——知?jiǎng)趧?dòng)

小調(diào)查·大發(fā)現(xiàn)

呈現(xiàn)：?jiǎn)柧碚{(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

3.自己的房間是否自己收拾？

4.自己是否有參加志愿者活動(dòng)？

……

小數(shù)據(jù)·大警示——“勞動(dòng)精神倒三角”

將學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)還給學(xué)生。

讓學(xué)生根據(jù)自己的選項(xiàng)進(jìn)行打分，并統(tǒng)計(jì)總分。

A：2分； B：1分； C：0分。

請(qǐng)找到位置。這里有一把刻度為 0-14 的“勞動(dòng)精神倒三角”標(biāo)尺，請(qǐng)你找到你的位置，做好標(biāo)記。

溫馨提示：“14”表示勞動(dòng)精神可嘉；“0”表示勞動(dòng)精神非常欠缺。

請(qǐng)找出努力方向。想想今后能努力做到幾分，同時(shí)在“倒三角”上做好標(biāo)記“★”。我會(huì)努力成為一個(gè)具有良好勞動(dòng)精神的人。

溫馨提醒：“勞動(dòng)精神倒三角”，像一把尖刀，別站在離尖頭很近的位置，那樣容易讓自己受傷，也讓關(guān)心的人受傷，請(qǐng)快快回到上面來(lái)！

學(xué)生分享：自己的分?jǐn)?shù)，離“倒三角”的尖角太近了，目標(biāo)是要回到中段及以上的位置。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)照片、視頻引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)展示，帶給學(xué)生一定的警示，為這節(jié)課下面環(huán)節(jié)的開展埋下伏筆。通過(guò)對(duì)自己的行為習(xí)慣進(jìn)行量分，尋找自己在“勞動(dòng)精神倒三角”中的位置和努力的目標(biāo)，引起學(xué)生一定的重視。

環(huán)節(jié)二：含苞待放——思勞動(dòng)

小辯論·大思考

問(wèn)題：假如世界上沒有人勞動(dòng)，世界將會(huì)變得怎么樣？

學(xué)生分享觀點(diǎn)

呈現(xiàn)：將學(xué)生分成兩隊(duì)，對(duì)勞動(dòng)是否重要進(jìn)行辯論。

正方：對(duì)當(dāng)今的中學(xué)生而言，勞動(dòng)很重要。

反方：對(duì)當(dāng)今的中學(xué)生而言，勞動(dòng)不重要。

學(xué)生分享：

總結(jié)：《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的一點(diǎn)就是勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)生要尊重勞動(dòng)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣；具有動(dòng)手操作能力，掌握一定的勞動(dòng)技能。

小案例·大反思

呈現(xiàn)：一個(gè)年輕人“宅”死家中的故事

有一個(gè)年輕人，他曾是村里第一個(gè)大學(xué)生，小時(shí)候非常聰明、聽話，成績(jī)優(yōu)秀，年年是三好學(xué)生。當(dāng)初為了成就他讀大學(xué)，母親十分辛苦，姐姐早早輟學(xué)，連父親病亡都怕耽誤了其學(xué)習(xí)而遲遲沒有告訴他。全家人擺脫貧寒艱難生活、翻身得幸福的夢(mèng)想都寄托在他身上。

問(wèn)題：你覺得這個(gè)年輕人會(huì)過(guò)上怎么樣的日子？家庭命運(yùn)是否會(huì)改變？

（學(xué)生分享自己的猜想）

畢業(yè)后他因?yàn)閷?duì)工作不滿而棄職，漸漸懶散到不做事、不燒飯，能將時(shí)政大事說(shuō)得頭頭是道，卻又將自己活活餓死。最終變成了家里人的拖累乃至噩夢(mèng)。姐姐傷痛地表達(dá)的愿望，只是希望來(lái)世“他做一個(gè)勞動(dòng)的人，能自食其力?！?/p>

（學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)）

小結(jié)：被餓死的例子雖然不多，但讀書時(shí)代“聰明”“聽話”的優(yōu)秀學(xué)生，在接受了十幾教育之后，不愿勞動(dòng)，缺少負(fù)責(zé)任感和艱苦奮斗精神，而枉為人的例子卻是不勝枚舉。造成這些悲劇的根源之一就是這些人從小就缺乏勞動(dòng)精神。

小勞?！ご蟀駱?/p>

展示問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生投選出的班級(jí)2-3位“勞動(dòng)之星”。

呈現(xiàn)：由指定的幾個(gè)學(xué)生介紹“勞動(dòng)之星”的事跡（配樂《燃情歲月》）；勞動(dòng)之星上臺(tái)，舉行頒獎(jiǎng)儀式（配樂《頒獎(jiǎng)典禮音樂》）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小辯論，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，知道勞動(dòng)對(duì)中學(xué)生的重要性。最后再結(jié)合案例，讓學(xué)生心里產(chǎn)生一定的震撼，引發(fā)深思。通過(guò)對(duì)班級(jí)投選出來(lái)的“勞動(dòng)之星”事跡進(jìn)行闡述并頒獎(jiǎng)，通過(guò)身邊的例子，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

環(huán)節(jié)三：百花爭(zhēng)艷——尋方法

小討論·大收獲

問(wèn)題：小組討論如何培養(yǎng)自己的勞動(dòng)習(xí)慣。（記錄員進(jìn)行記錄）

學(xué)生分享：派幾個(gè)小組代表上講臺(tái)分享小組的討論結(jié)果。

總結(jié)：

思想層面：要高度重視，對(duì)他人勞動(dòng)成果要保持一顆敬畏之心，讓家長(zhǎng)給自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

方法層面：通過(guò)向家長(zhǎng)和老師討教日常生活中勞動(dòng)的具體方法和技巧。

在學(xué)校：主動(dòng)參與勞動(dòng)，積極完成勞動(dòng)任務(wù)。

在家里：自己的事情自己做，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)。

在社會(huì)上：積極宣傳勞動(dòng)精神，參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，回報(bào)社會(huì)。

小值日·大學(xué)問(wèn)

呈現(xiàn)：展示問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生值日時(shí)打掃衛(wèi)生遇到比較多的棘手問(wèn)題。

1.衛(wèi)生打掃完不久，很快會(huì)變臟；

2.總是會(huì)有一些角落、一些任務(wù)被大家忘記；

3.臟活累活大家都不愿意干；

……

問(wèn)題：以上這些情況該如何解決？（小組討論）

（學(xué)生分享）

總結(jié)：要尊重他人的勞動(dòng)成果（換位思考）；組員分工要明確，責(zé)任到人；組長(zhǎng)要及時(shí)監(jiān)督和檢查；臟活累活組員輪流干。

小情境·大考驗(yàn)

呈現(xiàn)：兩難情境

1.同組值日的小伙伴放學(xué)時(shí)忘記今天要打掃衛(wèi)生，放學(xué)鈴聲一響便沒了蹤影，他的任務(wù)不完成班級(jí)要被扣分，你該怎么辦？

2.星期天在家，你準(zhǔn)備洗自己的衣服，媽媽看見后便要求她給你洗，認(rèn)為你的學(xué)習(xí)還有很大的提升空間，你把成績(jī)提上去就行，不需要你動(dòng)手做家務(wù)，你該怎么辦？

學(xué)生分享：舉手回答的學(xué)生與事先指定好的學(xué)生進(jìn)行情景模擬演練。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的方法，并把勞動(dòng)問(wèn)題落實(shí)到平時(shí)的值日上，解決學(xué)生最棘手的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)兩難問(wèn)題的情境模擬，學(xué)生可以比較直觀地體驗(yàn)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到的兩難問(wèn)題。找到一個(gè)比較好的解決方法。

環(huán)節(jié)四：春華秋實(shí)——共踐行

小契約·大督促

呈現(xiàn)：展示已經(jīng)做好的KT板

學(xué)生集體起立，并宣誓。

簽名并粘貼到教室墻上。

小挑戰(zhàn)·大人生

呈現(xiàn)：每個(gè)人分發(fā)挑戰(zhàn)書

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)齊讀并簽下契約等具有儀式感的活動(dòng)，學(xué)生提起足夠的重視，并通過(guò)挑戰(zhàn)書把這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固并內(nèi)化，并把踐行勞動(dòng)落到生活的實(shí)處。

班主任寄語(yǔ)：

熱愛勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)將它傳承下去。讓我們從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在校做好自己的值日勞動(dòng)，隨手撿起地上的垃圾。在家里自己的事情自己做，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)。我們是勞動(dòng)者，更是未來(lái)世界的主人，讓我們的青春在勞動(dòng)中閃光！

活動(dòng)延伸：

1.主題班會(huì)想要落地生根，必須與學(xué)生的日常生活關(guān)聯(lián)，班會(huì)課結(jié)束后還應(yīng)觀察學(xué)生的狀態(tài)，必要時(shí)加以指導(dǎo)。

2.本年度班級(jí)“感動(dòng)十大人物”評(píng)選將增設(shè)1-2名勞動(dòng)方面的人物，以激勵(lì)學(xué)生在日常生活中堅(jiān)持認(rèn)真勞動(dòng)。

總設(shè)計(jì)意圖：

1.這節(jié)班會(huì)課以學(xué)生為主體，以體驗(yàn)為主線，讓學(xué)生從“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心，外化于行，從而實(shí)現(xiàn)自我教育。

2.從德育的過(guò)程來(lái)看，為行明知，為行創(chuàng)情，為情設(shè)意。本活動(dòng)抓好兩條線，明線為“知?jiǎng)趧?dòng)之困”→“明勞動(dòng)之利”→“悟勞動(dòng)之法”→“行勞動(dòng)之責(zé)”，暗線為：“知→情→意→行”，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。