馮小炎

摘 要：本文基于對(duì)核心素養(yǎng)的理解，對(duì)傳統(tǒng)球類項(xiàng)目課堂教學(xué)的比照，提出了小學(xué)高段球類項(xiàng)目教學(xué)從掌握技能向運(yùn)用技能轉(zhuǎn)變的觀點(diǎn)。通過五年級(jí)排球課教學(xué)案例，解析了高段球類教學(xué)的“目標(biāo)為體能，技術(shù)可淡化，評(píng)價(jià)要到位”策略，為核心素養(yǎng)下球類項(xiàng)目課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);球類;排球;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2020）12-00-02

體育健康核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三大方面。在運(yùn)動(dòng)能力方面提出體育教學(xué)要從掌握技能向運(yùn)用技能轉(zhuǎn)變，也就是教學(xué)目標(biāo)確定時(shí)不要純粹地指向一個(gè)技術(shù)，而是要定位在運(yùn)用這個(gè)技術(shù)的過程中加強(qiáng)體能的鍛煉，這與以往的學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作是不同的。

《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，球類等技能主導(dǎo)類項(xiàng)目在“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度目標(biāo)構(gòu)建上，建議采用1? 2? 3的課時(shí)比例，淡化單一技術(shù)練習(xí)，提倡技術(shù)在多變情境中的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，促使學(xué)生會(huì)學(xué)與會(huì)用。球類教學(xué)應(yīng)更多在運(yùn)用中加強(qiáng)體能訓(xùn)練和提高技術(shù)，而不是唯技術(shù)教學(xué)或唯體能教學(xué)。

為此，在球類等技能型課堂教學(xué)中，我們應(yīng)把教學(xué)生鍛煉的方法作為教學(xué)內(nèi)容，把鍛煉學(xué)生體能和教學(xué)簡(jiǎn)單技術(shù)作為體育課的目標(biāo)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在球類教學(xué)中遵循“注重運(yùn)用，強(qiáng)化體能，掌握簡(jiǎn)單技術(shù)”原則進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)以五年級(jí)《排球正面雙手墊球技術(shù)方法》教學(xué)為例加以解析和探討。

一、目標(biāo)定位要準(zhǔn)：用球鍛煉

（一）課例解析

排球教材在《綱要》中劃分為限學(xué)內(nèi)容，水平三內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為排球基本活動(dòng)方法，即多種形式的墊球活動(dòng)。正面雙手墊球技術(shù)是五年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生比較喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，但技術(shù)要求高，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理。在目標(biāo)定位時(shí)要降低技術(shù)教學(xué)，淡化純技術(shù)教學(xué)，更多地體現(xiàn)在體能維度和運(yùn)用維度上。為此，本課結(jié)合技術(shù)教學(xué)以玩球?yàn)橹髦?，通過排球基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)的樂趣，不斷提高排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和比賽參與能力。基于上述思考，確定以下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：知道排球正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作并說出動(dòng)作要領(lǐng)，通過觀察能相互指出存在的問題。

技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能掌握一插、二夾、三抬臂正面雙手墊球的技術(shù)要領(lǐng)，50%以上學(xué)生能一次性墊球5次以上，動(dòng)作自然連貫。通過運(yùn)球跑練習(xí)，發(fā)展學(xué)生快速奔跑能力和靈敏素質(zhì)。

情感目標(biāo)：在練習(xí)的過程中學(xué)生能表現(xiàn)出積極主動(dòng)、相互配合的良好作風(fēng)。

（二）策略探討

目標(biāo)定位是否符合核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)，常常決定了課的成功與否。球類項(xiàng)目課要把球作為載體，用球來強(qiáng)化體能作為首要策略。

1.結(jié)合體育文化

足球、籃球、排球三大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都有著深厚的運(yùn)動(dòng)文化。中國(guó)女排精神、美國(guó)籃球文化、巴西足球文化等都可以作為課堂教學(xué)元素。正能量的朱婷、姚明等是學(xué)生崇拜的明星，以他們的積極事例作為教學(xué)素材，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)球類項(xiàng)目的興趣。

2.降低難度系數(shù)

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)和形成球類項(xiàng)目基本動(dòng)作技能的最佳時(shí)期，而這離不開基本動(dòng)作和組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)?！毒V要》指出水平一、二都是以游戲的形式讓學(xué)生體驗(yàn)球類，水平三才會(huì)出現(xiàn)組合練習(xí)和綜合活動(dòng)，所以在目標(biāo)定位時(shí)，要適當(dāng)降低難度，通過游戲形式先讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，再出現(xiàn)綜合性活動(dòng)。

3.強(qiáng)化體能訓(xùn)練

足球、籃球、排球的技術(shù)學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)載體，學(xué)習(xí)球類技術(shù)是教學(xué)目標(biāo)之一，但不是唯一。在學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)生在球類學(xué)習(xí)過程中的能力培養(yǎng)和體能發(fā)展。

二、教學(xué)方法求變：以趣激趣

（一）課例解析

1.準(zhǔn)備熱身：情景導(dǎo)入，激趣熱身

在課的開始部分，我先通過微視頻播放中國(guó)女排里約奪冠影像，讓學(xué)生感受中國(guó)女排眾志成城、頑強(qiáng)拼搏的精神，同時(shí)也很自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：雙手正面墊球方法，從而利用榜樣力量，開始本課的教學(xué)。

熱身活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了慢跑取球和創(chuàng)編球操兩個(gè)內(nèi)容。繞排球場(chǎng)慢跑分組取球是讓學(xué)生感知排球場(chǎng)地的大小，而且不浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。取球時(shí)，第一圈是每人取一個(gè)放在球場(chǎng)四角呼啦圈框住的球，按照4、3、2、1組取球的方式，防止取球時(shí)的擁擠和停頓。第二圈慢跑時(shí)讓學(xué)生交叉步走，第三圈慢跑又增加一個(gè)并腿跳躍，無形中訓(xùn)練了排球移動(dòng)步法。

創(chuàng)編球操時(shí)，主要是讓學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)得到充分活動(dòng)，同時(shí)為直臂墊球動(dòng)作做好鋪墊。師生在音樂伴奏下，有節(jié)奏地做操，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

這樣設(shè)計(jì)的目的在于遵循教學(xué)規(guī)律與身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過體育課堂常規(guī)、微視頻導(dǎo)入、慢跑熱身、“創(chuàng)編球操”，讓學(xué)生感知“排球場(chǎng)”大小，明確活動(dòng)區(qū)域，樹立規(guī)則意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣，達(dá)到身心熱身效果，為下一步的學(xué)練做好鋪墊。

2.方法學(xué)習(xí)：合作學(xué)練，體驗(yàn)展示

在教學(xué)正面雙手墊球方法環(huán)節(jié)，我遵循“以學(xué)定教”的理念，先通過學(xué)生自己嘗試環(huán)節(jié)，了解學(xué)生已有水平。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有一定基礎(chǔ)，則可以適度運(yùn)用榜樣教學(xué)，如果沒有就通過教師示范和媒體演示等方法教學(xué)。

在三個(gè)知識(shí)技能點(diǎn)教學(xué)時(shí)，即手型、站姿、擊球點(diǎn)教學(xué)時(shí)，我通過兩次教師示范、一次媒體演示、一次學(xué)生體驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。講解示范有利于學(xué)生建立墊球動(dòng)作初步印象，媒體演示“疊掌、直臂、壓腕、頂肘、擊球點(diǎn)、屈腿”等動(dòng)作技術(shù)，有利于學(xué)生明確動(dòng)作方法細(xì)節(jié)。通過動(dòng)靜搭配的方法將動(dòng)作展示給學(xué)生，效果會(huì)比較好。特別是在擊球點(diǎn)理解上，我通過即時(shí)貼的粘貼，讓同學(xué)清楚了手臂擊球的位置，為接下來的直臂墊球打好了基礎(chǔ)。

在學(xué)生掌握基本手型和站姿后，我遵循由易到難、層層遞進(jìn)的原則，通過墊固定球練習(xí)、自拋?zhàn)詨|一次嘗試、你拋我墊練習(xí)、一插二夾三抬臂練習(xí)、連續(xù)自拋?zhàn)詨|練習(xí)等，讓學(xué)生每練一次都有新的挑戰(zhàn)。同時(shí)在整個(gè)過程中對(duì)直臂、壓腕、輕抬臂進(jìn)行重申，讓直臂概念不斷重復(fù)。

3.素質(zhì)練習(xí)：合作競(jìng)爭(zhēng)，均衡發(fā)展

通過近20分鐘的墊球練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)注意開始下降，急需變換練習(xí)內(nèi)容來調(diào)整。考慮到墊球是上肢運(yùn)動(dòng)為主，而且運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不是很大，搭配跑的靈敏性練習(xí)后，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展更加合理有效。先通過原地雙手高運(yùn)球、低運(yùn)球做銜接，用節(jié)奏變化刺激學(xué)生興奮度。然后采用轉(zhuǎn)身運(yùn)球跑、送球跑接力不斷改變練習(xí)的方法。這不僅充分激起了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，還為學(xué)生學(xué)習(xí)排球傳球奠定了基礎(chǔ)。

（二）策略探討

球類項(xiàng)目教學(xué)不能是一個(gè)哨子一群人，一人一球玩到底，而應(yīng)采取更多能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法。學(xué)生有趣味的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于任務(wù)型學(xué)習(xí)。

1.多媒體教學(xué)的積極運(yùn)用

對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生來講，技術(shù)動(dòng)作往往是一瞬間的事情，要把動(dòng)作定型下來比較難。正面雙手墊球動(dòng)作不僅有一定的學(xué)習(xí)難度，而且排球墊在手上會(huì)比較疼，學(xué)生有一種畏難心理。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我用中國(guó)女排里約奪冠的影像激勵(lì)學(xué)生要像女排姑娘一樣不怕苦、不怕累、不放棄。在學(xué)練階段利用PPT大圖講解墊球的部位、手型和站姿等，讓學(xué)生能夠看到動(dòng)態(tài)動(dòng)作的靜態(tài)畫面。同時(shí)充分利用音樂進(jìn)行渲染氣氛，開始部分用《小鯉魚》音樂做球操，加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，結(jié)束部分運(yùn)用《蟲兒飛》進(jìn)行拉伸放松整理。多媒體為目標(biāo)達(dá)成起到了積極的促進(jìn)作用。

2.輔助器材的靈活運(yùn)用

球類項(xiàng)目教學(xué)往往還需要用其他適當(dāng)器材來輔助，這些器材的選擇要遵循一材多用原則，千萬不要為了好看而增加沒必要的器材。本課教學(xué)中的每人一個(gè)排球是必備器材，呼啦圈和即時(shí)貼是本課的輔助器材。呼啦圈開始是固定排球的，為了防止排球的滾動(dòng)，學(xué)生分組時(shí)放置在排球場(chǎng)的四個(gè)角落，當(dāng)學(xué)生沿著排球場(chǎng)慢跑拿球時(shí)，既分散了學(xué)生，防止安全事故，又讓學(xué)生了解排球場(chǎng)的大概空間。當(dāng)進(jìn)行往返接力時(shí)，呼啦圈又成為標(biāo)志物和固定放球的框。而在手臂上貼即時(shí)貼是為了讓他們更加明確墊球位置，教師也能通過該標(biāo)志檢查學(xué)生墊球位置的控制情況，整節(jié)課的器材運(yùn)用簡(jiǎn)單有效。

3.體能訓(xùn)練的有機(jī)運(yùn)用

《綱要》指出：球類項(xiàng)目學(xué)習(xí)要以技術(shù)學(xué)習(xí)為載體進(jìn)行體能訓(xùn)練，所有技術(shù)的學(xué)習(xí)都要以學(xué)生的發(fā)展為核心，圍繞能力的提高、體能的發(fā)展進(jìn)行。球類技術(shù)學(xué)習(xí)既是內(nèi)容也是載體。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生體能發(fā)展的價(jià)值。比如排球課中的排球操、高運(yùn)球、低運(yùn)球、送球入筐、用球拉伸等都屬于體能訓(xùn)練的有效利用。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)要準(zhǔn)：評(píng)到點(diǎn)子

（一）課例解析

教學(xué)評(píng)價(jià)雖然貫穿于教學(xué)過程的始終，但應(yīng)有所側(cè)重。在分組練習(xí)時(shí)我“請(qǐng)學(xué)生來表演”，表揚(yáng)他們配合的好，墊球的基本站姿、手型、擊球點(diǎn)很正確，提議用掌聲鼓勵(lì)。在“你拋我墊”講解示范時(shí)通過師生動(dòng)作對(duì)比，讓學(xué)生“找不同”，找到自己的不足，然后提出在墊活動(dòng)球時(shí)，學(xué)生無須提前夾臂等待，要有插、夾、抬的過程。在教學(xué)比賽時(shí)讓學(xué)生試試“我可以墊幾個(gè)”？然后強(qiáng)調(diào)直臂墊球的教學(xué)重點(diǎn)，并表揚(yáng)學(xué)生這節(jié)課的進(jìn)步。

（二）策略探討

球類項(xiàng)目課的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在評(píng)價(jià)的過程中要明確表揚(yáng)的同學(xué)好在哪里，不足的同學(xué)差距在哪里，讓學(xué)生心服口服。

1.善于找榜樣

球類項(xiàng)目的學(xué)情差別會(huì)比較大，一個(gè)原因是有些學(xué)生接觸該項(xiàng)目比一般同學(xué)早，還有就是個(gè)別學(xué)生天生的球性球感好。我們可以在教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用，讓他們來做同學(xué)的小老師，因?yàn)榛锇榻虒W(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在優(yōu)生示范時(shí)要指出他們好在哪里，如“他們配合真好，持球位置放得好，墊球的基本站姿、手型、擊球點(diǎn)都很正確”，從而讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。

2.勤于做對(duì)比

小學(xué)高段學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)還不夠健全，往往自我感覺很好，學(xué)一個(gè)動(dòng)作，教師剛剛講完要領(lǐng)，他就什么都知道似的，興奮地表現(xiàn)自己，這時(shí)就需要我們給他一面“鏡子”，讓他學(xué)會(huì)對(duì)比，在對(duì)比中尋找動(dòng)作的不足。可以跟教師動(dòng)作對(duì)比，可以跟圖片內(nèi)容對(duì)比，可以跟視頻錄像對(duì)比，在對(duì)比的過程中發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的瑕疵，從而改進(jìn)動(dòng)作，提高技術(shù)。

3.及時(shí)找差距

體育課的效果很多時(shí)候是需要定量評(píng)價(jià)來體現(xiàn)的，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，到底有多少學(xué)生掌握了動(dòng)作，全體學(xué)生的練習(xí)效果如何，練習(xí)密度和強(qiáng)度夠不夠等都需要數(shù)據(jù)來說明。因此，在課堂上，我們必須適當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)檢測(cè)。適當(dāng)?shù)臋z測(cè)成績(jī)，既可以讓學(xué)生知道本節(jié)課自己學(xué)習(xí)的效果，也是對(duì)教師上課效率的自我檢測(cè)，以便更好地修改教案，上出更有效率的課來。