黃豐杰

摘要：作文是小學語文教學的重點和難點，隨著新課程改革的不斷深入，小學語文作文教學也應(yīng)做出相應(yīng)的變化。本文探討了在新課程背景下小學語文寫作教學的策略，以期幫助學生克服“作文恐懼癥”。

關(guān)鍵詞：小學語文? ?作文教學

隨著新課程改革的全面實施，傳統(tǒng)的作文教學必須做出調(diào)整。由于小學生的心理成長特點，他們不擅長觀察生活，不知道如何在作文中表達自己的觀點和情感，很多小學生在寫作文時會覺得頭腦一片空白，不知從何處下筆等。如何幫助小學生改變對作文的畏懼情緒，是每一位小學語文教師應(yīng)該思考并解決的問題。

一、樹立“大語文”觀念

“大語文”是指語文的教學不僅僅局限于課本，語文學習應(yīng)該延伸至課外，延伸至生活的每時每刻?？匆槐菊n外書是學習語文，與朋友的一次通信是學習語文，欣賞一部有價值的電影也是學習語文。有些學生不仔細觀察生活、體會生活，就會導(dǎo)致他們寫作文的時候沒有素材，沒有真情實感，只知生搬硬套，亂寫一氣。筆者認為，學生只有處處學習，細細體味，才能夠有所感悟，下筆有神，才不會瞎編亂造，寫一些“假大空”的話。

二、通過閱讀積累素材，服務(wù)寫作

小學是學生開始積累語文知識和寫作素材的重要階段，小學生從生字、字詞、優(yōu)美的段落、詩句到事例的積累，都可以運用到今后的寫作中。通過大量的課外閱讀，小學生可以在閱讀中培養(yǎng)語感，體會文字的優(yōu)美，有助于今后的寫作學習。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，良好的閱讀習慣為學生今后的寫作鋪平了道路。教師可以讓學生用精美的筆記本做一個“采蜜本”，記錄閱讀時遇到的好詞好句，養(yǎng)成學生每天閱讀的好習慣，讓學生每天睡覺前或者早上起來后閱讀半個小時，還可以讓學生寫閱讀日記，每天記錄自己今天閱讀了哪些內(nèi)容，閱讀了多長時間，獲得了什么心得體會。對于低年級的學生，教師應(yīng)定期抽查“采蜜本”和閱讀日記，以監(jiān)督、幫助學生培養(yǎng)堅持閱讀的良好習慣。

三、克服畏難情緒，激發(fā)學生的寫作興趣

小學生不擅長觀察生活，不知道如何在作文中表達自己的觀點和情感，以至于他們對寫作文產(chǎn)生了畏懼心理，從而不敢寫。由于缺乏寫作訓練，造成學生寫作時頭腦一片空白，這進一步加深了學生對寫作的畏懼，由此學生進入了一個惡性循環(huán)。

養(yǎng)成良好的寫作習慣，有助于學生克服恐懼心理。如在教學低年級的學生時，教師可以要求他們寫小日記，每天寫一百字，經(jīng)過日積月累，慢慢養(yǎng)成寫作的習慣，克服對寫作的恐懼;在教學高年級學生時，教師可以讓學生寫周記，不規(guī)定題目，只讓學生寫出一周來最大的感悟，可以是一次有趣的出行，可以是讀的一本有趣的書。通過培養(yǎng)寫作習慣，學生慢慢地激發(fā)了寫作興趣，徹底克服了“作文恐懼癥”。

四、強化寫作技巧教學，提高學生寫作能力

1.培養(yǎng)學生的觀察能力

小學生寫作空乏，往往是因為對生活中事物的觀察不夠細致。對此，教師可以先布置有針對性的訓練，如寫一段兩百字以上的小短文，學生在課堂上即可完成這個短暫的練習。之后，教師再教導(dǎo)學生按照一定的方位順序記錄觀察到的事物，使文章更加有條理。

2.培養(yǎng)學生的口頭表達能力

口頭表達是對一件事情的快速構(gòu)思，它可以看作是一次作文的草稿。教師可以設(shè)置課前演講這個環(huán)節(jié)，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養(yǎng)學生遣詞造句的能力

一篇好的作文要有好的框架，還要有流暢優(yōu)美的語句。學生不僅需要不斷地積累好詞好句，還要不斷地練習。教師可以布置擴寫句子的練習，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。

五、結(jié)語

將寫作由一件“痛苦”“無法完成”的事情，變成一件“有趣”“很容易”的事情是小學語文教師的教學目標，小學語文教師應(yīng)通過各種方法，提高小學生的寫作水平。

參考文獻：

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[4]劉志清.新課程背景下小學語文作文教學淺見[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009，（2）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市宜州區(qū)第四小學）