陳淑芳

摘 ?要：幼兒園階段的教育工作內(nèi)容，對(duì)于幼兒來說屬于啟蒙時(shí)期教育工作，開展的質(zhì)量好壞直接決定幼兒未來的成長(zhǎng)情況。所以本文也重點(diǎn)分析幼兒園美術(shù)活動(dòng)的具體開展形式，希望能夠通過本土文化資源的挖掘和利用，把美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，豐富幼兒視野的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和審美能力等綜合能力，以此為其后期的良好發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：本土;文化資源;幼兒;美術(shù)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G610 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0050-01

幼兒園中的美術(shù)活動(dòng)一直以來都備受幼兒的歡迎，主要就是因?yàn)樵诿佬g(shù)活動(dòng)開展的過程中，幼兒可以隨心所欲發(fā)揮自己的想象力，利用自己的畫筆繪畫出一幅幅不同的作品內(nèi)容，但是，如果長(zhǎng)此以往地采用簡(jiǎn)單會(huì)話的形式開展美術(shù)活動(dòng)，幼兒也會(huì)感到枯燥和乏味，不僅無法發(fā)揮出美術(shù)課堂教育的效果，也會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。所以，本文也提出了本土文化資源，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新的方式，希望能夠有效地對(duì)本地資源進(jìn)行挖掘，進(jìn)而融入到幼兒園美術(shù)教育工作之中，豐富教育活動(dòng)的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)本土文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)于家鄉(xiāng)熱愛的情感。

1.借助本土文化資源，開展幼兒美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的意義

在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)開展過程中，結(jié)合使用本土的文化，可以豐富文化本身所具有的內(nèi)涵，為日后美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新帶來更多具有高價(jià)值、高效果的資源和教學(xué)的內(nèi)容，充分地對(duì)本土文化資源內(nèi)容進(jìn)行挖掘，掌握其中所具有的內(nèi)涵，就能夠了解到本土文化的教育意義。其中所包含的歷史、景觀、文物，以及人文的環(huán)境和民俗自然活動(dòng)等，都是幼兒園教育中的寶貴資源，把這些資源類型進(jìn)行梳理匯總，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成幼兒園美術(shù)活動(dòng)開展的最新資源內(nèi)容，能夠適當(dāng)?shù)陌盐幕瘋魅氲矫佬g(shù)課堂之中，為幼兒帶來全新的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠結(jié)合使用當(dāng)?shù)氐馁Y源文化，保證教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容變得更加的豐富。

2.利用本土文化資源開展美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的環(huán)境氛圍

為了能夠保證幼兒更加全方面地了解本土的文化，引導(dǎo)幼兒對(duì)于美有著更好的向往，教育人員需要盡可能的使用具有濃郁本土特色的文化環(huán)境，使幼兒潛移默化地對(duì)其進(jìn)行了解，受到良好的熏陶，例如，福建大田縣是一個(gè)多民族的地區(qū)，教師就可以結(jié)合不同民族的服裝特色，把這些精美的圖片配置在教室和走廊的墻壁上，也可以利用不同民族的生活場(chǎng)景，進(jìn)行剪紙畫的創(chuàng)作，懸掛在幼兒園的走廊上，讓幼兒時(shí)常觀看這些作品內(nèi)容，以此了解到當(dāng)?shù)氐奈幕?，感受到美術(shù)所具有的特色和魅力。這樣就能夠讓幼兒更好的參與到美術(shù)課堂之中，也能夠保證幼兒園每一個(gè)角落洋溢著本土文化的氣息，進(jìn)而感受到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情。

3.利用本土文化資源開展美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的方式

（1）通過簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)的創(chuàng)新

簡(jiǎn)筆畫具有一定的概括性，也有一定的可識(shí)別性，在簡(jiǎn)筆畫的美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新過程中，需要教師能夠通過挖掘篩選和整理優(yōu)秀健康的文化題材，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，例如，在大田縣幼兒園的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師想要進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫的繪畫，就可以結(jié)合使用茶葉貼畫的形式，因?yàn)楫?dāng)?shù)夭栉幕浅３雒?，所以，教師就可以在引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單繪畫之后，利用茶葉進(jìn)行貼畫，這樣的簡(jiǎn)筆畫更加富有新意，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠感受到當(dāng)?shù)匚幕Y源的特色和創(chuàng)新性，以此更好地融入到學(xué)習(xí)的過程之中。

（2）通過剪紙進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)的創(chuàng)新

剪紙的活動(dòng)是我國(guó)傳統(tǒng)民間的藝術(shù)，其能夠體現(xiàn)出人們所具有的最為基本的審美思想觀念，以及生活上的情趣，剪紙活動(dòng)有著鮮明的本土特色和藝術(shù)魅力，通過這一活動(dòng)能夠在根本上提高幼兒自身動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，以及創(chuàng)新審美的素質(zhì)，所以在幼兒園教學(xué)工作之中，剪紙教學(xué)已經(jīng)是美術(shù)活動(dòng)開展階段一個(gè)非常重要的內(nèi)容。同時(shí)利用剪紙教學(xué)，也可以延伸出更多其他教學(xué)內(nèi)容，使幼兒能夠通過自己動(dòng)手，創(chuàng)造出具有美感的藝術(shù)作品，進(jìn)而發(fā)揮出幼兒的想象力，提高美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新性特點(diǎn)。在開展這一類動(dòng)手活動(dòng)的時(shí)候，想要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，首先就需要激發(fā)幼兒對(duì)于手工活動(dòng)的興趣，從最簡(jiǎn)單的剪字入手，如，教師可以引導(dǎo)幼兒想象生活中比較常見的剪紙字樣是什么？有些幼兒會(huì)說是“喜”字和“?！弊郑ㄟ^這樣類型的剪紙，就能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（3）通過手工進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)的創(chuàng)新

手工制作是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，因?yàn)樵谑止せ顒?dòng)創(chuàng)設(shè)的過程之中，幼兒可以通過自己動(dòng)手完成作品，這樣就能夠有著一定的成就感，這也是幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦能力培養(yǎng)和啟發(fā)幼兒創(chuàng)造思維非常關(guān)鍵的一個(gè)手段，更是幼兒教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)工具，通過手工制作創(chuàng)設(shè)出一些可以觀看可以觸摸的藝術(shù)形象。對(duì)于幼兒來說屬于思維上的進(jìn)步，也能夠通過這一教育活動(dòng)，使幼兒對(duì)于立體空間概念有著一定的了解。手工的材料是五花八門的做法，也是多種多樣的，所以教師可以在創(chuàng)新活動(dòng)過程中，選擇具有本土特點(diǎn)的資源進(jìn)行創(chuàng)作，例如，在福建大田縣當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源比較多，教師可以使用竹筒、石頭、木樁、稻草、樹葉進(jìn)行創(chuàng)意畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手組合，創(chuàng)作出不同的作品內(nèi)容，發(fā)揮出本土資源在美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)新中的作用。

綜上所述，在以上內(nèi)容中，本文提出本土化資源的挖掘，在美術(shù)活動(dòng)中具體的應(yīng)用策略，希望能夠在根本上創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)，提高幼兒美術(shù)活動(dòng)參與積極性，使其發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。同時(shí)也感受到本土文化資源的重要性，進(jìn)而為幼兒后期的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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