眭江華

摘 ?要：在初中階段，音樂學(xué)科具有綜合性強(qiáng)和曲風(fēng)多元化等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢條件，并且教材中含有很多民族音樂，民族音樂教學(xué)能夠使學(xué)生了解民族文化以及風(fēng)俗等，從而使我國民族音樂得到有效傳承。因此，我們應(yīng)重視民族音樂在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透。本文主要針對民族音樂在初中音樂教學(xué)中的意義展開分析，并提出在初中音樂課程中融入民族音樂的措施。

關(guān)鍵詞：初中音樂;民族音樂教學(xué);意義與措施

【中圖分類號】G633.951 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0098-01

21世紀(jì)的現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，而社會的發(fā)展離不開對傳統(tǒng)文化的繼承。在傳統(tǒng)文化的構(gòu)成要素中，民族音樂是一個重要的組成部分，而要想發(fā)揚(yáng)民族音樂，勢必需要借助學(xué)校教學(xué)活動的有效開展這一高效途徑，讓未來社會建設(shè)中堅力量的學(xué)生來繼承和發(fā)展民族音樂，才能有效實現(xiàn)民族音樂傳承與創(chuàng)新的目標(biāo)。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要弘揚(yáng)民族文化，并將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師必須采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，注重結(jié)合傳統(tǒng)多元文化，培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞民族音樂，并深切體會民族音樂藝術(shù)的魅力，促使學(xué)生熱愛、學(xué)習(xí)弘揚(yáng)民族優(yōu)秀的音樂藝術(shù)。

1.民族音樂在初中音樂教學(xué)中的意義

民族音樂在初中音樂教學(xué)中所能帶來的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，民族音樂中有很多經(jīng)典的曲目，比如，《茉莉花》《梁?！贰抖吃隆返榷际敲褡逡魳返牡湫痛?，而這些經(jīng)典曲目中無論是演奏形式還是演奏內(nèi)容，都有著不少的借鑒價值。在初中音樂教學(xué)中融入民族音樂，不僅有利于提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美能力，而且也有利于讓學(xué)生體會到民族音樂的經(jīng)典性，從而更好地傳承與發(fā)揚(yáng)民族音樂文化。第二，民族音樂融入初中音樂教學(xué)中，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容 改變了單一化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而有利于初中音樂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。因此，初中音樂教學(xué)中實施民族音樂教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的民族精神以及意志等具有非常重要的意義。

2.在初中音樂教學(xué)中融合民族音樂的措施

（1）教師應(yīng)有意識的展示民族音樂的魅力

眾所周知，民族音樂映射著我國中華民族優(yōu)秀的文化形態(tài)，包含著各個民族的精神、生活方式、民族追求、民族審美情趣等等，內(nèi)涵豐富多樣，有著很強(qiáng)的地域風(fēng)情特色。為促使民族音樂融入到初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)民族音樂知識的主動性和積極性。教師應(yīng)運(yùn)用民族音樂來豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開拓學(xué)生的音樂文化事業(yè)，借以提升學(xué)生的音樂欣賞水平。如，以學(xué)生最喜歡的流行音樂為基準(zhǔn)點(diǎn)來切入，首先激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，即：現(xiàn)在流行的周杰倫的歌曲都帶有明顯的中國民族風(fēng)，還有鳳凰傳奇等等都可謂是民族風(fēng)的典范。這樣以現(xiàn)在流行的音樂能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而在逐漸滲透，讓學(xué)生感受民族音樂的藝術(shù)魅力，最終形成學(xué)生主動的學(xué)習(xí)民族音樂。

（2）以民歌入手，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知和了解民族音樂

民族音樂教育說起來讓學(xué)生很容易感受到陌生，尤其具有民族特色的樂器對于初中生而言都是比較遙遠(yuǎn)的。鑒于此，教師應(yīng)以民歌入手，即以學(xué)生熟悉的、間接的、旋律優(yōu)美的民歌為基準(zhǔn)點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂有個初步的認(rèn)知，借以來調(diào)動學(xué)生深入探究的欲望。如，在音樂教學(xué)中，教師選取學(xué)生最為熟悉的《茉莉花》、內(nèi)蒙民歌《牧歌》等來讓學(xué)生感受民族音樂的魅力，拉近學(xué)生與民族音樂的距離。之后，讓學(xué)生自主的尋找本地區(qū)或者自己熟悉的地域民歌或者民族音樂經(jīng)典來唱給大家聽，學(xué)生很快開始回憶、總結(jié)自己熟悉的民歌，比如，《桃花紅杏花白》 、《山西蓮花落》等等，并總結(jié)我國著名的唱民歌的歌唱家，如，阿寶、宋祖英、閻維文、譚晶等等，可謂是“民族音樂大綜合”。同時，教師還可以讓唱民歌的學(xué)生輪流擔(dān)任“音樂教師”，教給全班同學(xué)唱民歌。促使學(xué)生熱愛民族的情感形成和提升。

（3）采取多元化的教學(xué)方式來加強(qiáng)民族音樂教學(xué)

民族音樂屬于民族大眾的共同成果，是最寶貴的音樂藝術(shù)，其內(nèi)容、形式、內(nèi)涵都有著自己民族的獨(dú)特性。現(xiàn)如今，學(xué)生受西方音樂的影響，大都熱衷于流行音樂，尤其民族音樂內(nèi)涵較為豐富，不像流行歌曲學(xué)起來那么簡單，很容易產(chǎn)生抵觸心理。對此，教師要采取多元化的方式、途徑來滲透民族音樂教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受、體驗民族音樂，強(qiáng)化學(xué)生對民族樂曲的深刻了解。同時，也可以開展多樣的課外娛樂活動，來加強(qiáng)民族音樂的教育，比如，民族專題演唱會、民族歌曲欣賞會、民族歌曲比賽、民族合唱演唱會、民族音樂知識競賽等等。將中學(xué)民族音樂教育由課上延伸到課外，促使學(xué)生更好的感受和領(lǐng)悟民族音樂。此外，教師還可以運(yùn)用校園文化環(huán)境來構(gòu)建民族音樂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造特定的民族音樂環(huán)境，比如，帶頭并鼓勵學(xué)生組建民族樂隊、開辦民族合唱團(tuán)、運(yùn)用校園廣播宣傳民族音樂并播放民族歌曲、舉辦民族娛樂活動、邀請當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳窅酆谜邅韺W(xué)校開辦座談會、講座等等，引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生深刻的興趣，并逐漸形成自主學(xué)習(xí)民族音樂的意識，深化中學(xué)音樂教學(xué)。

總之，滲透民族音樂教育是我國中學(xué)音樂教育的重要方向之一，而“傳承本土音樂，弘揚(yáng)民族文化”更是我國當(dāng)前音樂界研究的新課題。因此，作為中學(xué)音樂教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷探究滲透民族音樂教育的途徑，推動中學(xué)音樂教育出現(xiàn)創(chuàng)新的局面。

參考文獻(xiàn)

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