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        高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

        2020-03-17 09:29:31許冬健
        當(dāng)代家庭教育 2020年3期
        關(guān)鍵詞:高中物理培養(yǎng)核心素養(yǎng)

        許冬健

        摘 ?要:在素質(zhì)教育背景下,高中物理教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變,其教學(xué)目標(biāo)在注重培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)的同時(shí),還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和形成。在高中物理教學(xué)中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,提升高中物理教學(xué)質(zhì)量和水平。

        關(guān)鍵詞:高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

        【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877(2020)03-0097-01

        在整體推行素質(zhì)教育過(guò)程中,高中物理不但要突出課堂特色和教學(xué)方式,還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力,每個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容和構(gòu)成也不盡相同,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升優(yōu)化物理教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

        1.物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成

        物理核心素養(yǎng)不僅由物理觀念和科學(xué)思維構(gòu)成,還包括科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)探究方面。通過(guò)高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生更好地掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),明確物質(zhì)在發(fā)展過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和能量轉(zhuǎn)換問(wèn)題,并根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí),更好地解決現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的問(wèn)題,進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能和方法,這是高中物理核心素養(yǎng)中物理觀念等方面的部分。科學(xué)思維指的是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)碰到一些需要思考和解決的問(wèn)題,而在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不僅需要了解事物的內(nèi)在特征和本質(zhì),還要明確其中的內(nèi)在聯(lián)系和基本原理,這就需要學(xué)生有一定的科學(xué)思維和物理分析能力??茖W(xué)態(tài)度指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,很容易對(duì)有興趣的物理知識(shí)產(chǎn)生好奇心和求知欲,所以物理核心素養(yǎng)中的科學(xué)態(tài)度,要求學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,要正確看待生活現(xiàn)象,避免學(xué)習(xí)物理過(guò)程中存在盲目和迷信的觀念,進(jìn)一步提升學(xué)生獨(dú)立思考能力,促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)和人格的形成。高中物理學(xué)科中,不僅包含大量的概念知識(shí),還包含許多需要論證和實(shí)踐的物理問(wèn)題,學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)是實(shí)踐探究環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)踐探究可以使學(xué)生更好地在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力,同時(shí),也可在實(shí)踐探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和溝通能力,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展。

        2.高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

        (1)落后的教學(xué)觀念

        在當(dāng)前高中物理教學(xué)中,部分教師依然保持著傳統(tǒng)教學(xué)觀念,其主要原因是當(dāng)前我國(guó)各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)施情況還不是十分全面,多數(shù)教師未充分重視到核心素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要性,依然采用傳統(tǒng)以自我為中心的育人方式,認(rèn)為只要學(xué)生充分掌握物理知識(shí),并提高相應(yīng)的成績(jī)就是充分發(fā)揮物理教學(xué)的最大作用。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有明顯的缺失,向?qū)W生講授書(shū)本知識(shí)過(guò)于傾向,未進(jìn)一步將教書(shū)和育人兩者相結(jié)合,在一定程度上造成高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不樂(lè)觀。

        (2)教學(xué)方式單一

        灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式依然是高中物理課堂存在的現(xiàn)狀和不足,多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng),還缺少使用現(xiàn)代化教學(xué)方式來(lái)將物理知識(shí)進(jìn)行具體化,填鴨式的向?qū)W生講解課本知識(shí),難以讓學(xué)生更好的理解抽象的物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程。另外,教學(xué)方式單一,還表現(xiàn)在教師在課堂與學(xué)生缺乏互動(dòng)和交流等方面,未充分將物理核心素養(yǎng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,過(guò)于片面的對(duì)高中物理抽象知識(shí)進(jìn)行講解,不僅不利于更好地培養(yǎng)學(xué)生物理思維,還會(huì)導(dǎo)致高中物理教學(xué)中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率和水平的缺失。

        3.高中物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

        (1)改變落后教學(xué)觀念

        在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),是當(dāng)前教育部門和教育行業(yè)共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題,可以最大程度的滿足教學(xué)需求和學(xué)生能力的培養(yǎng)。如需教師改變落后傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,必須將高中物理教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)融合為一體,給予學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建屬于自己的系統(tǒng)化和連貫化知識(shí)體系,才能使學(xué)生更好的接受和學(xué)習(xí)物理知識(shí)當(dāng)中的核心素養(yǎng)內(nèi)容。例如,教師在教學(xué)電流和電壓等方面知識(shí)時(shí),為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理概念和公式的認(rèn)識(shí)和了解,需要教師積極搜索和探究這些物理概念和公式背后的有序故事,并向?qū)W生講解與物理概念和物理定義有關(guān)物理學(xué)家的背景知識(shí)的來(lái)龍去脈。

        (2)優(yōu)化物理教學(xué)方法

        更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,需要優(yōu)化物理教學(xué)方法,這也是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的一方面,而且有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維,讓學(xué)生在新穎的教學(xué)方法下,不斷產(chǎn)生更多有特色的想法,從而加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如,教師在教學(xué)“閉合電路歐姆定律”相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放與電流和電壓有關(guān)的生活視頻和生活圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可通過(guò)多媒體為學(xué)生提出與電流,電壓和閉合電路有關(guān)的問(wèn)題,為了讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流可以讓學(xué)生采用小組合作交流的方式,不斷提高學(xué)生在小組討論過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)和實(shí)踐能力,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維,有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題能力,令學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生整體核心素養(yǎng)的提升。

        總之,在新時(shí)期背景下,學(xué)生思維的形成和發(fā)展與物理核心素養(yǎng)具有一定關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展必然要求也是新課改所提倡的,有利于提高學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王衛(wèi)華.普通高中學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的對(duì)接探析[J].課程.教材.教法,2018.38(06):84-90

        [2]吳發(fā)旺.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].名師在線,2018(20):60-61

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