王俊淵

摘 ?要：在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主管理能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，學(xué)校很難做到兼顧每個(gè)學(xué)生，想要提高高中生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，需要高中生具備良好的自主管理能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力提高重視，不斷的優(yōu)化學(xué)生的自主管理能力，實(shí)施良好的培養(yǎng)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，才能夠提高學(xué)生的自主管理能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);高中生;自我管理能力

【中圖分類號(hào)】G 642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0039-01

學(xué)生的自主管理能力是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，而學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展是對(duì)教育目標(biāo)的細(xì)化，連接著宏觀的教育理念，是教學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容。我國(guó)的高中生核心素養(yǎng)的發(fā)展主要在于學(xué)生的自主管理能力，高中生學(xué)習(xí)能力的提高和生活素養(yǎng)的形成需要在自主管理的前提下養(yǎng)成。由此可見，培養(yǎng)高中生的自主管理能力對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用。本文對(duì)高中生自主管理能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了如何培養(yǎng)高中生自主管理能力的意見。

1.高中生自主管理能力的現(xiàn)狀

（1）學(xué)校缺少自主學(xué)習(xí)環(huán)境

高中生的自主管理能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，想要高中生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的條件就是為高中生提供適合自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，我國(guó)的教育范式主要是通過教師將書本上的知識(shí)進(jìn)行傳授，這樣的教學(xué)方式過于死板，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的反應(yīng)和消化，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。還有就是高中的學(xué)習(xí)時(shí)間十分的緊張，作業(yè)繁多，高中科目本來就很多，使學(xué)生不僅要在學(xué)?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，還要在回家后面對(duì)大量的作業(yè)任務(wù)，高中生根本沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。還有就是教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容過于死板，教育模式缺乏創(chuàng)新，高中生在學(xué)習(xí)中沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，這也極大的降低了高中生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響了高中生的自主管理能力的發(fā)展。

（2）學(xué)校缺少對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)

目前，我國(guó)的高中生已經(jīng)具備了一定的自我意識(shí)，對(duì)于一些問題都有自己的想法和決定，但是，由于其年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的問題導(dǎo)致了這種自我意識(shí)還處于不成熟的狀態(tài)，沒有正確的價(jià)值觀，學(xué)校對(duì)于高中生沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生的自我意識(shí)處于一種自由發(fā)展的狀態(tài)。還有就是學(xué)校的教師自身素養(yǎng)和道德水平對(duì)高中生的自我管理能力有著很大的影響，教師沒有意識(shí)到學(xué)生自主管理能力的重要性，在對(duì)高中生的自我管理能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)只是理論知識(shí)上的講解，沒有做到言傳身教，使高中生自我管理能力沒有明顯的提升。

（3）高中生缺乏明辨是非的自控能力

現(xiàn)在的人們都說高中生是學(xué)生步入社會(huì)生活的過渡階段，是一個(gè)小社會(huì)，高中生的生活環(huán)境不斷擴(kuò)大，高中生接觸的信息越來越多，信息量十分龐大和復(fù)雜，這也使高中生的思維越來越活躍，但是高中生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，和社會(huì)的接觸十分的少，這就導(dǎo)致了高中生對(duì)很多事情缺乏足夠的判斷力，高中生在這一階段可能會(huì)吸收一些錯(cuò)誤的信息，導(dǎo)致高中生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的行為方式，而且，高中生由于其年齡的問題缺乏足夠的自控能力，對(duì)于一些新奇的事物會(huì)有很大的興趣，所以可能會(huì)導(dǎo)致高中生降低自我管理能力。

2.培養(yǎng)高中生自主管理能力的策略

（1）為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)校想要提高高中生的自主管理能力，應(yīng)該為高中生提供適合自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，這在學(xué)生的自主管理能力培養(yǎng)中具有重要的作用。學(xué)校可以設(shè)立自習(xí)室，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)調(diào)整高中生的課程安排，在保證完成教育目標(biāo)的同時(shí)盡可能降低學(xué)生的上課時(shí)間，給學(xué)生留下更多的自由時(shí)間，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立圖書館，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)能夠通過圖書查閱獲得自己需要的知識(shí)，從而提高高中生的自主管理能力。

（2）學(xué)校組織培訓(xùn)樹立高中生的自我管理意識(shí)

高中是學(xué)生生涯中最重要的沖刺階段，為了保證學(xué)生在這一階段能夠具備良好的自我管理能力，學(xué)校可以組織能夠提高高中生自主管理能力的培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)的教育人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理能力的講解，教會(huì)學(xué)生怎樣適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，正確的認(rèn)識(shí)自我，能夠調(diào)整好自己的心態(tài)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行專門的講解，讓學(xué)生對(duì)自我管理的重要性有一個(gè)深刻的認(rèn)知，使學(xué)生樹立良好的自我管理意識(shí)。

（3）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

學(xué)校在學(xué)生的自主管理能力上需要注意的是讓學(xué)生真正的認(rèn)同自我管理意識(shí)的重要性，要求教師在教學(xué)中不斷的向?qū)W生傳導(dǎo)自主管理能力的意識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)新的能力，將時(shí)代發(fā)展中的最新知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生形成正確的事物認(rèn)知能力，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)和生活上能夠做到真正的自我管理，從而提高高中生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

綜上所述，高中生的自我管理能力對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和以后的發(fā)展有著重要的作用，學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，從中找到合適的解決辦法，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到自主管理能力的作用，使學(xué)生接受自我管理，最終達(dá)到提高學(xué)生自主管理能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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